2005年01月04日 金華新聞網(wǎng)

 

   上半年，金華市第二醫(yī)院接待了一名因?qū)W習成績突然下降而情緒低落前來心理咨詢的學生。該學生為某農(nóng)村初中三年級學生，原本學習成績非常優(yōu)秀，在學校名列前茅，且擔任班長。但在一次單元測試時，成績不太理想，只排在了班級第十名。該生覺得自己考得太差，作為一名班長很失面子，擔心以后沒有威信和考不上重點高中?；氐郊?，他把自己的擔心和父母說了。不料父母比他還緊張，再三追問考不好的原因，母親也比以前更愛嘮叨了。為了使兒子有一個好的學習環(huán)境，還特意給他買了一臺電腦，并放棄每天晚上看電視的時間陪兒子讀書。最終，該學生終于承受不住壓力，引發(fā)了失眠、情緒低落、精神不振及注意力不集中等情況。
    心理醫(yī)生分析：在心理咨詢過程中，該學生反映本來自己認為學習成績出現(xiàn)偶爾的波動是很正常的事，自身感到的壓力并不大。但是來自父母親的壓力太大，不允許其有一點失誤。在平時生活中，父母親的談話只涉及學習和身體好差，很少關(guān)心其他事情。據(jù)了解，其父母親均在農(nóng)村長大，當年沒有考上大學，把家中的所有希望都寄托在兒子身上，“望子成龍”的心態(tài)非常重。在這樣的教養(yǎng)環(huán)境下，養(yǎng)成了其依賴性強、意志薄弱、膽怯、遲疑、情緒穩(wěn)定性差等個性特征。一旦遇到挫折就容易引發(fā)各種各樣的心理問題。
    ●案例評析
    從該案例可以看出，父母的教育方式屬于期待型和溺愛型，父母對自己的夙愿、希望投射在子女身上，對子女的期望值太高。加上該生一直生活在順境之中，缺乏對挫折的抵抗能力，引發(fā)了情緒問題。
    ●專家建議：
    1.適度降低對子女的期望值，重視他的心理發(fā)展狀況。
    2.藝術(shù)地運用批評，逐步培養(yǎng)承受能力。如通過個別談話、暗示、不點名的批評等方式及時指出存在的問題，培養(yǎng)他對批評的承受能力和應(yīng)對挫折的耐受力。
    3.提供適度的挫折情境，提高耐挫能力。比如，可以讓孩子參加一些他不太擅長的活動，讓其在實踐中克服困難，在戰(zhàn)勝挫折中取得經(jīng)驗。同時，學會對自己有一個全面正確的認識，能夠接受自身存在的缺點。