外語界的一條比較可靠的研究結(jié)論表明：使用有效的外語學(xué)習(xí)策略，不僅可以大面積改進(jìn)外語學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)效果和質(zhì)量，還可以減輕學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。教師通過了解學(xué)生的學(xué)習(xí)策略，可以調(diào)整自己的教學(xué)策略，從而提高教學(xué)效果。英語詞匯長期以來一直困擾著廣大教師和學(xué)生，特別是初一新生，無法接受突如其來的詞匯大軍。那么如何將學(xué)習(xí)策略滲透到詞匯教學(xué)中，使學(xué)習(xí)者從容走進(jìn)英語新課程。筆者做了如下嘗試：

一、從學(xué)生已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)切入

美著名教育心理學(xué)家奧蘇伯爾有一段經(jīng)典論述：“假如讓我把所有教育心里學(xué)僅僅歸納為一條原理的話，那就是：影響學(xué)習(xí)的唯一最重要的因素就是學(xué)生已經(jīng)知道了什么，要探明這一點(diǎn)，并應(yīng)據(jù)此進(jìn)行教學(xué)。”這段話道出了“學(xué)生原有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)是教學(xué)活動(dòng)的起點(diǎn)”這樣一個(gè)教學(xué)理念。那么中國學(xué)生學(xué)英語，他們?cè)械闹R(shí)和經(jīng)驗(yàn)是什么呢？其實(shí)我們都知道，只是不敢大膽起用。大師李陽曾說，中國人不應(yīng)該把英語當(dāng)外語學(xué)，而是當(dāng)?shù)诙刚Z學(xué)。因?yàn)闈h語拼音的書寫幾乎和英語字母一樣，漢語拼音的聲母有很多發(fā)音好像英語的輔音，這是一個(gè)龐大的資源，需要我們謹(jǐn)慎開發(fā)利用。我是這樣利用的：

1、在教單音節(jié)詞時(shí)，如：glad  desk  best  map good  pen  hand等，我先讓學(xué)生聽我讀，然后猜這些單詞里應(yīng)該有那些字母，學(xué)生幾乎能說出所有的輔音字母，然后我讓他們?cè)囍÷暺醋x，雖然有出入，但是人人都躍躍欲試，這時(shí)老師再教就容易多了。

2、引導(dǎo)學(xué)生直讀單詞:為了減輕學(xué)生拼讀單詞的負(fù)擔(dān),我把5個(gè)元音字母(Y除外)在開音節(jié)和重讀閉音節(jié)以及一個(gè)元音字母+一個(gè)輔音字母+不發(fā)音的e結(jié)構(gòu)中的讀音教給學(xué)生,95%的學(xué)生能直讀這些單詞:hi she me so  no name lake nice five note hope….bag began leg send sit not long bus cut等。

3、分解大詞策略：任何一個(gè)多音節(jié)詞都是由若干個(gè)單音節(jié)詞組成，學(xué)生在前面單音節(jié)詞的基礎(chǔ)上再學(xué)多音節(jié)詞，就容易多了。如：expensive wonderful afternoon等9個(gè)記憶單位的詞變?yōu)?個(gè)記憶單位，chopsticks是10個(gè)記憶單位的詞變?yōu)?個(gè)記憶單位的詞，學(xué)生輕輕松松學(xué)會(huì)了拼讀和拼寫單詞。很多學(xué)生情不自禁地說：“老師，為什么你教單詞我們一下就學(xué)會(huì)了？”對(duì)于教師來說，還有什么比這樣的獎(jiǎng)勵(lì)更令人激動(dòng)呢？不但不同程度的學(xué)生體驗(yàn)到了策略學(xué)習(xí)帶來的成功喜悅，教師也收獲到了策略教學(xué)帶來的歡樂情感。

二、 增加新詞的使用頻率

暫時(shí)的會(huì)讀或會(huì)寫并不意味著學(xué)生能應(yīng)用自如。一個(gè)中國學(xué)生曾滿懷希望地問一位60歲的富有經(jīng)驗(yàn)的英國老師Kate如何記單詞， Kate 回答：“Practice, practice and practice”，唯一的辦法就是練習(xí)使用。

1、 變單人活動(dòng)為全班參與

很多老師習(xí)慣利用課前5分鐘讓學(xué)生做duty report。這一活動(dòng)不能有效調(diào)動(dòng)全班同學(xué)的積極性，如果讓每個(gè)學(xué)生準(zhǔn)備一個(gè)問題，快速提問任何人（包括老師）如：A: Hi, B! What’s your favorite food? B: Dumplings. B: Hello,C! What’s your favorite movie? C: Action movie。不要依次問,這樣每位同學(xué)都必須做好回答別人的問題和準(zhǔn)備問別人一個(gè)問題的準(zhǔn)備。

2、 游戲激勵(lì)法：

告訴學(xué)生將本單元的單詞抄寫在卡片上，（一卡一詞）如果能快速學(xué)會(huì)，游戲開始。聽老師指令:Show me ruler.Hold your map.Give me your key。你可以用肢體語言示意全班同學(xué)執(zhí)行指令，也可以讓某一組或某人執(zhí)行。Each right answer will get one point. Who gets the most points ,who will be the winner.

在學(xué)習(xí)動(dòng)詞，如：sleep eat jump walk等時(shí)，可以玩Simon says 的游戲，讓學(xué)生在做中學(xué)，學(xué)中做。也可做What is missing?的游戲．先讓學(xué)生記好老師桌上放的東西，如：Book pen key ruler eraser．．．Then ask students to close their eyes, and teacher takes away one of them. Now let students open their eyes and say what is missing。這些游戲可先在小組中做，然后讓兩組在臺(tái)上表演，以增加單詞的使用頻率。

三、目標(biāo)激勵(lì)法

　　告訴學(xué)生本課的詞只需４遍就記住了，不信你們?cè)囋嚒Ｗ寣W(xué)生先小聲讀，教師示范讀后，再讓學(xué)生對(duì)比讀，尋找差距。三遍過后，大部分學(xué)生就舉起了手。這時(shí)老師還可激將說，這么快就學(xué)會(huì)了，快告訴老師你們是怎么學(xué)會(huì)的。這樣做也許課堂有些吵鬧，但人人主動(dòng)參與，個(gè)個(gè)情緒盎然，學(xué)習(xí)不再是一種負(fù)擔(dān)，教學(xué)也不再是千篇一律，枯燥無味了。學(xué)生、老師都體驗(yàn)到了策略帶來的成功喜悅，英語課逐漸變成一種期待。