談?wù)勑W(xué)作文教學(xué)心得

對于小學(xué)教學(xué)來說，作文成了語文教師的一大難題，學(xué)習(xí)作文成了學(xué)生望而生畏的科目。為了寫好作文，師生都必須付出許多努力，但常常收獲不大。作為一名語文教師，作文是語文的一扇窗，學(xué)生寫作水平的提高，將是語文教學(xué)的中的重點，也是難點。如何在教學(xué)過程中，把握這一重點，迎難而上呢？結(jié)合自己的教學(xué)實踐，談?wù)勛约鹤魑慕虒W(xué)的一些心得。

一、激發(fā)學(xué)生寫作興趣。

“興趣是最好的老師”“樂此不疲”等言語都在告訴我們，要學(xué)好一種東西，興趣是至關(guān)重要的。因此，在作文的實際教學(xué)中，我們要把“呵護寫作興趣”放在作文教學(xué)的第一位。興趣有了，學(xué)生才有繼續(xù)寫下去的勇氣；興趣如果沒有了，將會給學(xué)生帶來無窮無盡的煩惱，甚至成為一種心理負擔(dān)。想各種不同的方法來培養(yǎng)、鼓勵他們的寫作興趣對于語文教師來說顯得尤為重要。激發(fā)學(xué)生寫作的興趣，我從以下方面入手：

首先，降低寫作的難度。特別是對于寫作差的孩子，不要把作文的“重大作用”過分夸大，作文的難度浮夸，應(yīng)該以輕松愉悅的方式，潛移默化地引導(dǎo)孩子構(gòu)思，交給他們寫作的基本常識，讓他們不知不覺跟著你走進作文，走進一個新的語文天地，讓他們體驗到寫作不僅寫出了自己的心里話，還有一種用文字創(chuàng)作帶來的興奮和激動。

其次，提供展示平臺。在作文教學(xué)過程中，我會發(fā)現(xiàn)學(xué)生對自己作文的好壞很在乎，對同班同學(xué)的作文評價更在乎。有時候，書籍、報刊上的優(yōu)秀文章對他們產(chǎn)生的影響，還沒有身邊同學(xué)的文章產(chǎn)生的影響大。我們就抓住他們這一心理，為一部分優(yōu)秀學(xué)生提供展示的平臺，一方面是對自身的鼓勵和提高，同時更是在班級營造了一種“山雨欲來風(fēng)滿樓”的寫作氛圍，以點帶面，樹立身邊榜樣，大大提高他們創(chuàng)作的積極性。平時我主要采用：優(yōu)秀作文范讀，張貼教室，在家長會上展示等方式有效培養(yǎng)他們寫作的興趣。這樣的做法，可以培育優(yōu)等生，激勵他們繼續(xù)努力；可以促進中等生，讓他們有榜樣，有追趕的目標(biāo)；同時對于相對對作文摸不到方向的學(xué)生的來說，可以熏陶，影響，慢慢讓他們從迷茫中走出來，感到寫作文不是一種壓力。

二、注重平時積累

杜甫說：“讀書破萬卷，下筆如有神。”要使學(xué)生作文有話可說，有物可寫，必須注意積累寫作材料，提倡多閱讀文章，積累語言。在作文的實際教學(xué)中，存在一個普遍現(xiàn)象：學(xué)生心里有，但表達不出來，或者是不知道將怎樣表達。其實就是腦中儲存知識太少，對事物的認識只停留在感知層面上，不能有效地利用語言文字表達出來。關(guān)于如何積累，我指導(dǎo)學(xué)生從兩方面去積累:

1、根據(jù)課文內(nèi)容來積累

“重視文本”是新課標(biāo)的要求，而且很多課文的思考練習(xí)中都出現(xiàn)“背誦自己喜歡的自然段，摘抄好詞、佳句”這樣的練習(xí)，讓學(xué)生在背誦時感受語言文字的優(yōu)美，摘抄中積累材料。如果學(xué)生能掌握一些好詞佳句就為寫作做好了鋪墊，能夠讓他們有詞可用、有話可說。

2、通過寫日記來積累

堅持寫日記是積累材料的是最好方式，也是練筆的途徑，由于日記的內(nèi)容很廣，可寫聽到的、可寫看到的、也可寫想到的。總之，自己的喜怒哀樂都可無拘無束地表現(xiàn)出來。這樣就讓學(xué)生有一個自由表達的空間，也能夠?qū)懻鎸嵉氖虑?。比如：上完一次班會課，搞完一次大掃除，都可讓學(xué)生把當(dāng)時的情景和感受用日記的形式寫出來。我現(xiàn)在還實行日記得分制：每天一篇日記，寫完后由規(guī)定的學(xué)生來檢查并根據(jù)不同的質(zhì)量來打分。老師一周檢查一次并宣布前三名的學(xué)生。學(xué)生們很自覺的完成。

三、發(fā)揮作文課堂的指導(dǎo)作用。

語文是一門慢的學(xué)科，作文水平的提高是一個循序漸進的過程。提高學(xué)生的寫作水平，教師除了關(guān)注學(xué)生的興趣、積累外，還要充分發(fā)揮作文課堂的指導(dǎo)作用。這一指導(dǎo)主要是讓學(xué)生學(xué)會審題，幫助學(xué)生拓寬選材的范圍和多角度表達中心思想。

如何引導(dǎo)學(xué)生“有話可說”呢？我認為在作文的指導(dǎo)方面，一些必要的一般格式還是要告訴學(xué)生的。這對于學(xué)生不偏離主題，對于中等以及偏落后的一部分學(xué)生來說，也有了寫作的目標(biāo)，還可以有效地降低寫作難度。如寫人類作文，告訴學(xué)生要寫出人物的外貌，要選取典型的事例，要抒發(fā)自己真實的情感；寫事類作文，除了點明事情發(fā)生的時間、地點、起因外，還要重點寫出事情的經(jīng)過和結(jié)果，以及從這件事情中受到的影響和吸取的教訓(xùn)等。寫作之前，學(xué)生要做到心中有數(shù)。

四、注重作文的評價

教師的評價對學(xué)生十分重要。評價得當(dāng)，能激勵學(xué)生敢于作文、樂于作文，因而對學(xué)生的文章不能千篇一律，也不能一棒打死。應(yīng)根據(jù)不同水平的學(xué)生給予不同要求的評價，對基礎(chǔ)好的學(xué)生要有較高的要求?；A(chǔ)差的哪怕是用了一個好詞、一個佳句也應(yīng)該及時表揚。（記得有一次，我發(fā)現(xiàn)一個平時作文很差的學(xué)生在文章中準(zhǔn)確地用了一個表示時間過得很快的詞“剎那間”，于是我在批語中這樣寫道：這個詞用得很好，今后能多看點書，認真作好記錄，教師相信你的作文會更上一層樓?。┻@樣做，能讓一些差生得到鼓勵，看到希望。

　　總之，作文教學(xué)不是件容易的事，教師必須在教學(xué)理論中不斷探索，在教學(xué)實踐中獲得啟發(fā)，不斷總結(jié)經(jīng)驗，把這些經(jīng)驗行之有效的用在這些學(xué)生的身上，才能讓學(xué)生有所收益。