2008年初，我們積極響應(yīng)市、區(qū)教育局的號(hào)召，把“推進(jìn)素質(zhì)教育、關(guān)注學(xué)生全面發(fā)展、減輕課業(yè)負(fù)擔(dān)、構(gòu)建高效課堂”作為課改目標(biāo)，率先在全區(qū)開(kāi)展“三六五”課堂教學(xué)模式的改革與探索。這種模式以建構(gòu)主義理論、主體性教育理論和現(xiàn)代教學(xué)理論為基石，以生為本，把課堂還給學(xué)生，把教材放給學(xué)生，把整個(gè)學(xué)習(xí)的過(guò)程交給學(xué)生，真正落實(shí)學(xué)生的主體地位和教師的主導(dǎo)地位，讓課堂煥發(fā)生命與活力。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的實(shí)踐和探索，已取得了初步成效。

一、學(xué)習(xí)借鑒，鋪就課改之路

“三六五”課堂教學(xué)模式改革的關(guān)鍵因素在于教師，我們從提高教師的理論水平、轉(zhuǎn)變教師的課改觀念入手推進(jìn)課改，采取“走出去、請(qǐng)進(jìn)來(lái)”的辦法學(xué)習(xí)先進(jìn)課改經(jīng)驗(yàn)。

（一）外出學(xué)習(xí)先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)。兩年來(lái)，我們拿出20多萬(wàn)元，組織200多人次赴安徽、江蘇、青島等地聽(tīng)取了于永正、孔企平、劉德武等著名特級(jí)教師、教育專家的學(xué)術(shù)報(bào)告會(huì)。先后4次派教師代表到山東諸城、河南永威我們掛職學(xué)習(xí)，與名校老師結(jié)對(duì)子，借鑒課改成功經(jīng)驗(yàn)。

（二）特邀專家作指導(dǎo)。我們與國(guó)家、省、市及大專院校的有關(guān)專家學(xué)者取得聯(lián)系，贏得支持與指導(dǎo)。先后邀請(qǐng)市教研室等8位專家學(xué)者來(lái)校作學(xué)術(shù)報(bào)告。2010年1月，我們特別邀請(qǐng)了河南永威我們李富興校長(zhǎng)來(lái)校作課改理論報(bào)告，介紹了永威我們“先學(xué)后教、當(dāng)堂訓(xùn)練”教學(xué)模式，跟蹤指導(dǎo)我們課改。

（三）加強(qiáng)內(nèi)部學(xué)習(xí)交流。我們制定《臺(tái)兒莊區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)“三六五”新課改理論學(xué)習(xí)實(shí)施方案》，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)和內(nèi)容。一是我們通過(guò)行政辦公會(huì)、全體老師會(huì)、實(shí)驗(yàn)教師動(dòng)員會(huì)、主題班隊(duì)會(huì)等形式學(xué)習(xí)貫徹區(qū)“三六五”會(huì)議精神。二是學(xué)習(xí)外出教師帶來(lái)的先進(jìn)理論。三是學(xué)習(xí)《“三六五”教學(xué)模式解讀》。四是學(xué)習(xí)優(yōu)秀課改教師的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。形成人人學(xué)習(xí)“三六五”，人人研究“三六五”的良好局面。

 通過(guò)學(xué)習(xí)，我們教師充分理解了“三六五”課堂教學(xué)模式的內(nèi)涵：是指每節(jié)課教學(xué)分三個(gè)階段、六個(gè)環(huán)節(jié)、融入“五項(xiàng)教育”。“三段”是指課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)從大的板塊上分為三個(gè)階段，即自主學(xué)習(xí)、合作探究、當(dāng)堂達(dá)標(biāo)三個(gè)階段；“六環(huán)節(jié)”是課堂教學(xué)的具體操作流程，即定向示標(biāo)、自主學(xué)習(xí)、分組展示、探究總結(jié)、當(dāng)堂訓(xùn)練、達(dá)標(biāo)檢測(cè)六個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，是對(duì)“三段”的進(jìn)一步細(xì)化；“五項(xiàng)教育”是習(xí)慣養(yǎng)成教育、自主合作教育、信念信心教育、感恩孝心教育、法制道德教育，前三項(xiàng)教育要時(shí)時(shí)刻刻貫穿于教學(xué)的始終，后兩項(xiàng)教育是結(jié)合教學(xué)內(nèi)容適當(dāng)滲透，促進(jìn)學(xué)生成長(zhǎng)、成才、成人、成功。這種模式的精髓是“先學(xué)后教、當(dāng)堂達(dá)標(biāo)”。

二、全面實(shí)施，推開(kāi)課改之門

（一）廣宣傳大投入，為課改提供保障

為保證新課改的有效落實(shí)，我們高度重視，一是成立課改領(lǐng)導(dǎo)小組。由校長(zhǎng)任組長(zhǎng)，制定《臺(tái)兒莊區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)“三六五”課改實(shí)施方案》。二是召開(kāi)全校課改動(dòng)員大會(huì)。廣泛宣傳、大力發(fā)動(dòng)，讓老師們轉(zhuǎn)變思想、改變觀念，積極投入到課改之中。三是創(chuàng)建課改文化。主要體現(xiàn)在四個(gè)“一”上：1、建設(shè)一個(gè)“三六五”我們大環(huán)境。開(kāi)辟“三六五”宣傳長(zhǎng)廊，懸掛了“三六五”課堂教學(xué)模式提示牌。2、印發(fā)一份《告家長(zhǎng)書(shū)》。獲得家長(zhǎng)的理解與支持，形成課改合力。3、匯編一套課改材料，我們編印“雙推”材料匯編叢書(shū)，指導(dǎo)和幫助教師提升課改新理念。4、拍攝一部“雙推”工作專題片，區(qū)電視臺(tái)為我們拍攝了“三六五”課改專題片，并在臺(tái)兒莊電視臺(tái)給予報(bào)道。四是加大硬件投入。我們裝備了賽課室和電子備課室，為每口教室配備鐘表，給每位教師配備手提電腦、小黑板等課改設(shè)施。另外，建立校園網(wǎng)站、開(kāi)通校園網(wǎng)，保證班班具有多媒體。為新課改的推進(jìn)和落實(shí)，提供了有力保障。

（二）教研活動(dòng)，讓課改增色彩添活力

1、教研活動(dòng)豐富多彩

（1）三六五教研：每周語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)等學(xué)科都按時(shí)進(jìn)行教研活動(dòng)，教師說(shuō)課、評(píng)課，研討“三六五”課堂。（2）教師論壇：我們分學(xué)科舉行教師論壇活動(dòng)，召開(kāi)專題講座，解讀模式。（3）研究性學(xué)習(xí)：我們結(jié)合“三六五”課改開(kāi)展學(xué)生研究性學(xué)習(xí)，制定《研究性學(xué)習(xí)實(shí)施方案》、《學(xué)生課題申報(bào)評(píng)審書(shū)》，建立《研究性學(xué)習(xí)課題庫(kù)》，學(xué)生研究的課題有100余項(xiàng)，其中有關(guān)“三六五”模式的就有40余項(xiàng)。（4）問(wèn)題征集：收集和梳理課改中遇到的疑難和困惑，建立“三六五”問(wèn)題庫(kù)，組織老師探究解決的辦法，通過(guò)會(huì)議和活動(dòng)反饋給教師。（5）教后反思：每節(jié)課后都有反思，鼓勵(lì)教師把反思寫成“片斷式”和“案例式”。（6）城鄉(xiāng)交流：課改期間，我們張新峰、王允兩位老師應(yīng)邀到山亭區(qū)和鄉(xiāng)鎮(zhèn)我們執(zhí)教新課改觀摩課，《棗莊日?qǐng)?bào)》、《中國(guó)青年報(bào)》、《人民網(wǎng)》等以“臺(tái)兒莊城里教師送課到山鄉(xiāng)”為題給予了報(bào)道。區(qū)鄉(xiāng)鎮(zhèn)我們也多次來(lái)我們結(jié)對(duì)子學(xué)習(xí)，聽(tīng)取我們經(jīng)驗(yàn)介紹。通過(guò)城鄉(xiāng)交流活動(dòng)，兄弟我們之間互相學(xué)習(xí)，共同發(fā)展。

2、在學(xué)科教研中細(xì)化模式

（1）數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的細(xì)化：“六環(huán)節(jié)”在數(shù)學(xué)教學(xué)中細(xì)化為“創(chuàng)情板題示標(biāo)導(dǎo)學(xué)——看一看——說(shuō)一說(shuō)——考一考——議一議——練一練”六個(gè)環(huán)節(jié)。具體操作要領(lǐng)為：

①創(chuàng)情板題示標(biāo)導(dǎo)學(xué)（2分鐘左右）。首先創(chuàng)設(shè)情境，教師三言兩語(yǔ)創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。其次板題，依據(jù)情境板書(shū)課題。第三出示學(xué)習(xí)目標(biāo)，學(xué)習(xí)目標(biāo)要準(zhǔn)確、具體，包括知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度價(jià)值觀三個(gè)方面。教師重點(diǎn)出示知識(shí)與技能目標(biāo)，要有可測(cè)量性，要讓學(xué)生聽(tīng)得懂、記得住、做得到。第四出示“自學(xué)指導(dǎo)”，“自學(xué)指導(dǎo)”體現(xiàn)“五個(gè)明確”，即明確“時(shí)間、內(nèi)容、方法、標(biāo)準(zhǔn)及要求”。要把學(xué)生自學(xué)內(nèi)容提煉成問(wèn)題，問(wèn)題要點(diǎn)化，要點(diǎn)條理化。

②看一看（5分鐘左右）。讓學(xué)生根據(jù)“自學(xué)指導(dǎo)”課上看書(shū)預(yù)習(xí)，自主探究，教師巡視。

③說(shuō)一說(shuō)（8分鐘左右）。學(xué)生在班內(nèi)面向全體學(xué)生匯報(bào)自學(xué)成果。教師當(dāng)主持人，采取“兵教兵”的形式，分享學(xué)生學(xué)習(xí)成果，遇到學(xué)生無(wú)法解決的問(wèn)題，教師精講點(diǎn)撥。

④考一考（5分鐘左右）。教師出示與例題類似的題讓學(xué)困生板演，其他同學(xué)在練習(xí)本上做。教師巡視，注意發(fā)現(xiàn)學(xué)生做題過(guò)程中的問(wèn)題，根據(jù)學(xué)生做題情況二次備課。

⑤議一議（8分鐘左右）。本環(huán)節(jié)分兩個(gè)層次：1、更正。學(xué)生根據(jù)板演，如果出現(xiàn)不一樣的情況，用不同的粉筆更正。2、議一議。教師根據(jù)學(xué)生更正后的對(duì)錯(cuò)情況，有針對(duì)性的引導(dǎo)學(xué)生討論，結(jié)合學(xué)生討論溝通各個(gè)練習(xí)題的內(nèi)在聯(lián)系，強(qiáng)調(diào)注意事項(xiàng)，概括小結(jié)學(xué)習(xí)內(nèi)容。

⑥練一練（10分鐘左右）。“練一練”就是當(dāng)堂達(dá)標(biāo)。圍繞教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)多層次、多形式的練習(xí)題，設(shè)計(jì)必做題和選做題，供不同水平學(xué)生練習(xí)。通過(guò)練習(xí)最終達(dá)到使學(xué)生所學(xué)知識(shí)融入已有知識(shí)體系中去，形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。

（2）語(yǔ)文課堂教學(xué)中的細(xì)化：語(yǔ)文課分兩課時(shí)完成，第一課時(shí)為基礎(chǔ)知識(shí)過(guò)關(guān)課，第二課時(shí)為閱讀感悟過(guò)關(guān)課。具體環(huán)節(jié)細(xì)化如下：

①定向示標(biāo)（2分鐘）。教師出示學(xué)習(xí)目標(biāo)，讓學(xué)生明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)，提高學(xué)習(xí)效率。

②自主學(xué)習(xí)、分組展示、探究總結(jié)。這三個(gè)環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣，密不可分，一節(jié)課需要幾次這樣的三個(gè)環(huán)節(jié)。第一次（13分鐘）：一讀課文，掃除生字詞；第二次（15分鐘）：二讀課文，理清課文層次，大體理解課文內(nèi)容；第三次（15分鐘）：三讀課文，思考問(wèn)題，理解文意；第四次（13分鐘）：品讀全文或段落，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情，學(xué)習(xí)寫作方法及修辭手法。

③當(dāng)堂訓(xùn)練、達(dá)標(biāo)檢測(cè)（10分鐘）。第一課時(shí)：默寫生字、積累詞語(yǔ)、《練習(xí)冊(cè)》相關(guān)題型。第二課時(shí)：背誦（默寫）課文（段落）；學(xué)用寫作方法，片段練筆；《練習(xí)冊(cè)》相關(guān)類型題。

3、探索模式“多樣化”

課堂教學(xué)基本可以概括為“新授課”、“復(fù)習(xí)課”和“講評(píng)課”三大類型，不同的課型要有不同的“三六五”教學(xué)模式。針對(duì)這種現(xiàn)狀，我們作了大膽嘗試和創(chuàng)新，先指定專人試上，然后在聽(tīng)課、評(píng)課、反思和修改的基礎(chǔ)上再上課、再修改，經(jīng)過(guò)多輪嘗試和打磨，終于形成了“復(fù)習(xí)課”的教學(xué)模式，構(gòu)建了“三六五”課堂教學(xué)模式的“多樣化”。“三六五”復(fù)習(xí)課模式圖如下：

結(jié)構(gòu)：輔助環(huán)節(jié)—————考———————改———————考

（6分鐘左右） （10分鐘左右） （10分鐘左右）  （10分鐘左右）

教師：①導(dǎo)入板題    ①當(dāng)好監(jiān)考     ①公布答案       ①精心命題

②揭示目標(biāo)      確保學(xué)生       對(duì)改統(tǒng)計(jì)         模擬綜合

③知識(shí)梳理      認(rèn)真考試     ②針對(duì)問(wèn)題       ②當(dāng)好監(jiān)考

④考前指導(dǎo)    ②了解學(xué)情       更正討論         嚴(yán)格訓(xùn)練

出好試卷       發(fā)現(xiàn)問(wèn)題     ③質(zhì)疑解難

明確要求       二次備課       講清講透

（三）聚焦課堂，把課改推向縱深

我們以“教學(xué)質(zhì)量在課堂、教師發(fā)展在課堂、學(xué)生成長(zhǎng)在課堂”為宗旨，推行“三六五”課堂教學(xué)模式改革。

1、加強(qiáng)二次備課，催生高效“常態(tài)課”。在推進(jìn)課改的進(jìn)程中，我們以“常態(tài)課”為抓手，加強(qiáng)“二次備課”，即根據(jù)課堂教學(xué)中學(xué)生暴露的問(wèn)題和生成的資源，教師有針對(duì)性地調(diào)整教學(xué)思路，“以學(xué)定教”，做到備課是課堂的一部分。備課和上課時(shí)：一要做到“巧問(wèn)”，即備課時(shí)教師要深思熟慮，思考課堂上提出什么樣的問(wèn)題比較有價(jià)值，最具有代表性，能有效調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維。二要做到“會(huì)抓”，即善于抓住課堂及時(shí)生成的資源加以靈活運(yùn)用，抓住學(xué)生學(xué)習(xí)的閃光點(diǎn)加以評(píng)價(jià)。三要做到“精講”，即教師要清楚哪些該講哪些不該講，要講得恰到火候，要講得一語(yǔ)中的。

2、以點(diǎn)帶面，確立典型“示范課”。我們經(jīng)過(guò)層層選拔，選出不同學(xué)科比較典型的教師給其他老師上立標(biāo)示范課，從而帶動(dòng)了我們的課改進(jìn)程。例如，我們林向陽(yáng)老師在區(qū)“三六五”課改展評(píng)活動(dòng)中執(zhí)教的《分?jǐn)?shù)除法》一課，從理論和實(shí)踐的角度，很好地詮釋了“三六五”教學(xué)模式在計(jì)算教學(xué)中的高效性、實(shí)效性，受到了河南永威我們蔡林森校長(zhǎng)的高度好評(píng)，讓聽(tīng)課的老師很受啟發(fā)，激起了老師們積極運(yùn)用模式上課的熱情，起到了很好的引領(lǐng)、示范和輻射作用。

3、賽課評(píng)課，打造高質(zhì)“精品課”。我們本著“以賽促學(xué)、以賽促教、以賽促改”的要求，開(kāi)展“天天賽課評(píng)課”活動(dòng)。一是領(lǐng)導(dǎo)高度重視：成立賽課活動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)小組和評(píng)審小組，制訂《臺(tái)兒莊區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)開(kāi)展賽課活動(dòng)、推進(jìn)教學(xué)改革實(shí)施方案》，召開(kāi)賽課動(dòng)員會(huì)，明確賽課方式，確定賽課內(nèi)容，校長(zhǎng)親自牽頭、全程參與，業(yè)務(wù)校長(zhǎng)、教導(dǎo)主任積極執(zhí)教，率先垂范。二是參賽課程多：語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)等學(xué)科持續(xù)開(kāi)展。三是參賽人數(shù)多：一線教師全員參與。四是聽(tīng)課人數(shù)多：領(lǐng)導(dǎo)班子成員每周至少聽(tīng)5節(jié)課，其他一線教師每周至少聽(tīng)3節(jié)課，一學(xué)期下來(lái)，每位領(lǐng)導(dǎo)班子成員聽(tīng)課100余節(jié)，每位老師聽(tīng)課60余節(jié)。五是賽后即評(píng)，評(píng)課人數(shù)多：執(zhí)教老師說(shuō)課、同級(jí)部教師評(píng)課、其他級(jí)部教師評(píng)課、備課組長(zhǎng)評(píng)課、教導(dǎo)主任評(píng)課和校長(zhǎng)評(píng)課。六是評(píng)課提出缺點(diǎn)、建議多：摒棄大唱“贊歌”的評(píng)課做法，有的課提出的建議多達(dá)30余條。一輪賽課之后及時(shí)公布賽課結(jié)果，對(duì)后5%的教師，幫扶后進(jìn)行復(fù)賽，然后再進(jìn)行下一輪賽課，使老師的課向“精品課”發(fā)展。

（4）集思廣益，打磨年級(jí)“循環(huán)課”。同年級(jí)同學(xué)科教師就同一教學(xué)內(nèi)容個(gè)人備課后集體研討，由一名教師先上課，其他教師在聽(tīng)課、評(píng)課的基礎(chǔ)上再上課，每次上課的教師都是在前一位教師的基礎(chǔ)上提高。

（5）全員過(guò)關(guān)，組織達(dá)標(biāo)“驗(yàn)收課”。我們制定《“三六五”課堂達(dá)標(biāo)驗(yàn)收實(shí)施方案》，對(duì)全校老師的“三六五”課堂進(jìn)行驗(yàn)收，評(píng)委跟蹤聽(tīng)課，并以簡(jiǎn)報(bào)的形式加以反饋，公布驗(yàn)收合格教師名單，對(duì)優(yōu)秀教師予以表彰獎(jiǎng)勵(lì)，對(duì)不合格教師進(jìn)行幫扶后補(bǔ)驗(yàn)，力爭(zhēng)全員過(guò)關(guān)，提高了“三六五”課堂的合格率。

三、制度保障，激發(fā)課改之情

1、制定“巡課”制度，促課改模式“常態(tài)化”

我們制定了“巡課”制度，成立“巡課”小組，每天不定期檢查老師使用“三六五”教學(xué)模式的情況，發(fā)現(xiàn)不使用模式上課的老師，責(zé)令整改，發(fā)現(xiàn)模式使用好的老師，樹(shù)立典型，大力表?yè)P(yáng)。巡課制度，提高了老師們運(yùn)用“三六五”教學(xué)模式上課的自覺(jué)性和普及率，有效地促進(jìn)了“三六五”課堂教學(xué)模式的“常態(tài)化”。

2、加強(qiáng)“四清”管理，給課改安上“助推器”

所謂四清，是指堂堂清、日日清、周周清、月月清，它的實(shí)質(zhì)就是課本上所學(xué)的知識(shí)達(dá)到人人過(guò)關(guān)。它不僅可以有效地提高教學(xué)質(zhì)量，而且還如同給我們的課改安上了“助推器”，保障課改之路越走越廣。

首先，落實(shí)“四清”保障。我們召開(kāi)“四清”管理工作專題會(huì)議，明確要求，提出做法，印發(fā)“四清”記載表。其次，簡(jiǎn)化“四清”流程。“堂清”要求學(xué)生當(dāng)堂運(yùn)用所學(xué)知識(shí)獨(dú)立完成作業(yè)，老師及時(shí)批改，學(xué)生及時(shí)訂正，要求人人不欠賬。“日清”要求學(xué)生今日事今日畢，做到定目標(biāo)、定內(nèi)容、定時(shí)間、定人員、定地點(diǎn)。那些沒(méi)有獨(dú)立完成作業(yè)的學(xué)生，是“日清”的重點(diǎn)對(duì)象。“周清”就是普查本周所學(xué)的各科知識(shí)，知識(shí)點(diǎn)要一一過(guò)關(guān)。我們做了六項(xiàng)工作：即學(xué)生自查、同桌互查、教師復(fù)查、小組對(duì)查、級(jí)部主任審核、教導(dǎo)處隨機(jī)抽查等。“月清”就是查缺補(bǔ)漏，做到月清和單元清相結(jié)合，做到人人過(guò)關(guān)，不過(guò)關(guān)的學(xué)生給予補(bǔ)充檢測(cè)，直到過(guò)關(guān)為止，不讓一名學(xué)生掉隊(duì)。第三，“四清”和小組合作學(xué)習(xí)相結(jié)合。針對(duì)我們大班額搞“四清”難的情況，我們把每個(gè)同學(xué)的“四清”和小組“四清”有機(jī)結(jié)合，充分發(fā)揮小組的合作互助作用，在小組內(nèi)一幫一，幾幫一，形成小組合力，提高了“四清“的效率。

3、構(gòu)建評(píng)價(jià)體系，助課改走向成功

成功的課改，必然伴隨著成功的評(píng)價(jià)體系，成功的評(píng)價(jià)體系，可以激勵(lì)課改快速前行、邁向成功。

1、面向教師的評(píng)價(jià)體系。我們制定了《“三六五”課堂教學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)》，建立校級(jí)骨干教師、“三六五”課改首席教師評(píng)比制度和津貼方案，激發(fā)教師課改熱情，激勵(lì)教師在課改中能力不斷提升，業(yè)績(jī)不斷上升。

2、面向?qū)W生的評(píng)價(jià)制度。經(jīng)過(guò)大量研究，逐步形成了一套科學(xué)合理的評(píng)價(jià)體系，為提升學(xué)生素質(zhì)、培養(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣、激發(fā)課堂活力提供了有力保障。

l         “課堂發(fā)言積分”評(píng)價(jià)：課堂上回答正確每人每次計(jì)1分，上臺(tái)展示每人每次計(jì)2分，回答錯(cuò)誤減半計(jì)分。小組發(fā)言積分情況，每天由學(xué)科代表按小組統(tǒng)計(jì)當(dāng)天的積分結(jié)果，并在“積分牌”上公布于眾（如下表所示）。

l         “作業(yè)積分”評(píng)價(jià)：把傳統(tǒng)的“甲、乙、丙、丁”作業(yè)等級(jí)評(píng)價(jià)改為A、B、C、D四個(gè)等級(jí)進(jìn)行評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)主要從作業(yè)書(shū)寫質(zhì)量、規(guī)范以及正確率上進(jìn)行衡量。每次作業(yè)A等加3分，B等加2分，C等加1分，D等不加分。另外，對(duì)每次作業(yè)做全對(duì)的小組，再獎(jiǎng)勵(lì)小組“全對(duì)分”1分。

l         “星星換月亮”評(píng)價(jià)：合作小組積30分得一個(gè)星星，五個(gè)星星換一個(gè)月亮，五個(gè)月亮換一個(gè)太陽(yáng)，每月舉行一次“合作學(xué)習(xí)表彰會(huì)”，“最佳發(fā)言人”、“黃金搭檔”、“優(yōu)勝小組”等閃亮的名稱激勵(lì)著學(xué)生享受新課堂的快樂(lè)。

四、體驗(yàn)成功，收獲課改之果

“三六五”教學(xué)模式的實(shí)施，猶如一股和諧的春風(fēng)，使我們師生和課堂教學(xué)發(fā)生了可喜的變化，取得了顯著效果。

l         課堂變化——真正成為引領(lǐng)學(xué)生成長(zhǎng)的陣地。“三六五”課堂教學(xué)改變了傳統(tǒng)的教與學(xué)的方式，先學(xué)后教，學(xué)生不再是等待灌輸?shù)臋C(jī)器，每節(jié)課老師講授的時(shí)間不超過(guò)10分鐘，學(xué)生活動(dòng)時(shí)間不少于25分鐘，真正實(shí)現(xiàn)了“我的課堂我做主”。彰顯了新課程理念的核心:以學(xué)生的發(fā)展為本，把課堂變?yōu)閷W(xué)堂。

l         教師變化——爭(zhēng)做研究型教師。“以學(xué)定教”的“三六五”教學(xué)模式，讓教師的觀念發(fā)生了很大變化：由過(guò)去著眼于自己怎么講得精彩轉(zhuǎn)變?yōu)楝F(xiàn)在怎么讓學(xué)生學(xué)得有效。兩年來(lái)，有4名教師被評(píng)為區(qū)首屆“三六五”課改首席教師，比其余所有小學(xué)獲得的總和還要多，有一名教師制作的課件獲省一等獎(jiǎng)，有20余人被評(píng)為市課改標(biāo)兵或教學(xué)能手，有10余位教師執(zhí)教省、市級(jí)優(yōu)質(zhì)課獲一、二等獎(jiǎng)，有100余篇課改論文在教育教學(xué)刊物上發(fā)表。

l         學(xué)生的變化——愛(ài)學(xué)、會(huì)學(xué)、樂(lè)學(xué)。新模式下的課堂，大大提高了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、合作能力和創(chuàng)新能力，也促進(jìn)了學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣迅速養(yǎng)成。學(xué)生由原來(lái)不會(huì)自學(xué)變?yōu)闀?huì)自學(xué)，由原來(lái)的匯報(bào)能力低下變?yōu)閰R報(bào)時(shí)頭頭是道，由原來(lái)的不敢質(zhì)疑、不會(huì)質(zhì)疑變?yōu)楦屹|(zhì)疑、會(huì)質(zhì)疑。課堂上學(xué)生學(xué)習(xí)興趣高漲，精神飽滿，緊張高效。不同層次的學(xué)生都得到了鍛煉：后進(jìn)生板演，中等生講解，優(yōu)秀生補(bǔ)充，帶動(dòng)起每一位學(xué)生的興趣，使每一位學(xué)生都學(xué)有所獲。學(xué)生研究的3項(xiàng)課題和3件小發(fā)明參加市首屆“小哥白尼”杯實(shí)踐與創(chuàng)新技能大賽，分獲一、二等獎(jiǎng)。

“征程萬(wàn)里云鵬舉，敢立潮頭唱大風(fēng)。”濃郁的課改氛圍，多彩的課改活動(dòng)，促進(jìn)了教師的持續(xù)發(fā)展，給了學(xué)生自信和成功。今后，我們將進(jìn)一步加強(qiáng)教學(xué)中心地位，以開(kāi)拓的精神、開(kāi)闊的眼界、開(kāi)放的步伐，揚(yáng)課改之帆，乘風(fēng)破浪，不斷加大教學(xué)改革和管理的力度，不斷提高師生素質(zhì)，為推進(jìn)素質(zhì)教育做出更大的貢獻(xiàn)。