總體把握小學生寫作文

　　一、提高認識事物和表達事物的能力。我國著名教育家葉圣陶先生指出：“寫任何東西決定于認識和經驗，有什么樣的認識和經驗，才能寫出什么樣的東西來。反之，沒有表達認識的能力，同樣也寫不出好作文”。  

　　二、把認識結構作為作文的核心，包括學習知識，觀察積累，記憶儲存，訓練思維，豐富想象，培養(yǎng)情感，鍛煉意志；從說到寫，推敲修改，多讀勤寫。  

　　三、樹立大作文觀，聽、說、讀、寫有機結合  

　　一要注重審題；二要明確寫作目的，立意要新；三是選材要有根據(jù)；四要講究謀篇技巧，安排好篇章結構；五要注意文章分段，事先列小標題，作文提綱；六要注重文章寫法，因文用法；七要妙用語言，用思想調遣語言。  

　　學會五種立意法：以事贊人，直抒胸臆，借物喻理，觸景生情，托物言志。  

　　四、作文大目標的逐年級分解： 一年級字詞，二年級句子，三年級片斷，四年級篇章，五年級綜合，六年級提高。  

　　五、實施五項訓練  

　　根據(jù)認識是作文的核心這一原則，圍繞這個發(fā)展學生心理機制的核心，扎扎實實地進行了五項訓練：  
　?。ㄒ唬?、字詞訓練。學習掌握大量字詞。掌握運用字詞的金鑰匙：聯(lián)系自己熟悉的事物；聯(lián)系自己生活實際；聯(lián)系自己學會的語言及字詞知識。  

　　運用“十引說”的方法，把字詞學習與說話訓練相結合。“十引說”是：1、分析字形；2、利用教具；3、憑圖學詞；4、組詞擴詞；5、選詞填空；6、詞語搭配；7、調整詞序；8、觸景用詞；9、詞語分類；10、聯(lián)詞成句。豐富了說話訓練內容，使自己積累大量會說會用的字詞，為寫作文打下堅實基礎。（二）、句子訓練。只要是一個句子，都包括兩個方面：一是說的人、事、物、景，二是說目的?？捎行┙處熤笇W生說一句話時，沒有很好憑借圖畫和事物，認真教學生觀察、認識、分析、表達的方法，只是拿出一張圖或一事物讓學生說寫一句話，學生不知道為什么要說寫一句話，怎樣說寫一句話，說寫一句什么句型、什么句式的話，導致作文中語調單一、呆板、不活潑生動?？梢愿淖寣W生憑圖、看物、對話、練習說寫一句時間、地點、人物、事件四要素完整的話，四種句型，九種句式的話。學生才會在作文中運用不同句型、句式，表達不同的思想、感情、態(tài)度、目的。  

　?。ㄈ?、段的訓練。結合八種段式：以事物發(fā)展為序段，時間先后為序段，空間變換為序段，總述、分述結構段，因果段、轉折段，遞進段，并列段。以此認識客觀事物的發(fā)生、發(fā)展規(guī)律。不論哪種段式，都是記敘事物的發(fā)展和人們對事物的認識，即段的內容，段的中心。它和一句話一樣，也是對人、事、物、景的敘述，也是表達一個意思。只不過是把一句話進一步說得更清楚、更深刻。  

　?。ㄋ模?、篇章訓練。篇是由段組成的。通過對審題、立意、選材、謀篇、定法、用語的知識與方法，通過記敘、描寫、抒情、議論四種表達方法，文章開頭與結尾、過渡與呼應方法，各種文章體裁的知識與方法。學會寫中心明確，意思完整，詳略得當?shù)挠洈⑽暮蛻梦摹? 

　　（五）、生活現(xiàn)場訓練。采用生活現(xiàn)場訓練，更好地體會“從內容入手”寫作文。 通過各種作文教學活動，如“確定中心討論會”、“選材討論會”、“作文會診會”、“小諸葛審題會”、“妙用詞語比賽會”，從活動中生動具體地學到作文知識與寫作文的方法。另外，還可開展各種校內外活動，如跳繩、拔河、踢毽、球類、背書比賽，從而學會如何寫比賽作文；開展校內外義務勞動，學會如何寫勞動場面；舉行詩歌朗誦、講演會，學會如何寫會議場面及會議上的見聞；通過參觀訪問，瀏覽名勝古跡，學會如何寫參觀訪問記、游記。學習觀察方法，留心周圍的事物、事件，“處處留心皆學問，人情練達即文章”。通過現(xiàn)場生活作文，進一步認識到：生活是作文的沃土。從而學會寫真事、抒真情，陶冶真、善、美的情操，培養(yǎng)良好的文風。  

　　實行“互評互改”，培養(yǎng)學生思維獨立性和創(chuàng)造性。學生作文寫好后，組織在小組內講評。先學習別人作文的優(yōu)點，再用批評的眼光互相指出作文中的缺點，并指出改進意見。在此基礎上重新再寫，從而使學生每寫一篇都有收獲。  
 
　　寫出誠實的自己的話  

“寫誠實的自己的話”是老教育家葉圣陶先生說的。旨在營造“自主”作文的五彩世界。所謂“自主”就是不受條條框框的限制，讓學生無拘無束的思想，自由自在的寫作。“自主”作文就是“言為心聲”，率性而為，展現(xiàn)自我的風采，體現(xiàn)鮮明的個性。  

　　應當脫離作文教學的陳舊方式，可以讓學生在“自主”狀態(tài)下寫作，褪去矯揉造作、模仿穿鑿，賦予其鮮活的想象力，豐富的創(chuàng)造力，等待收獲的將是繽紛的色彩，清新的果實和勃勃的生機。  

　寫作時，課堂上常發(fā)生這樣的情況：有的學生文思枯竭，三言兩語就把要說的傾倒完了，干干癟癟；有的學生卻思緒綿綿，腦子里如有活水，或潺潺流淌，或波瀾起伏，筆下洋洋灑灑。究其原因，與寫作材料充足與否當然有密切關系，然而，切不可忽視另一重要因素，即想象力發(fā)揮得如何。  

　　根據(jù)近代腦生理的研究，人的大腦可分為四個功能部位，即感受部位、判斷部位、儲存部位和想象部位。就多數(shù)人而言，前三個部位注意開發(fā)，想象部位比較忽視。據(jù)研究測試，一般人只用了自身想象力的15％，潛力很大。學寫作，就要重視想象力的發(fā)展。人們說，科學是從想象開始的，如果人們不幻想能像烏一樣飛，像魚一樣游，哪來今日的飛機、潛艇?寫文章也一樣，發(fā)揮想象力，讓思想插上雙翅飛翔，就能上下求索，神游八荒，獲得十分豐富的寫作材料。  

　　開展想象應選擇不定向的、跳躍式的、自由自在的方式，也就是浮想聯(lián)翩，不受限制地思考。一般地說，人們思考問題常常是按一定的常規(guī)、一定的角度進行，思維的范圍比較窄，而想象卻不是按部就班地思考，是不受任何拘束放開來想，思維充分發(fā)散。思維發(fā)散，頭腦中就能形成許多從來沒見過的事物形象，創(chuàng)造出前所未有的新形象。  

　　寫作文常犯的簡單錯誤  

　　小學生寫作文，最常犯的錯誤，就是作文偏題或離題。  

　　另一個常見的毛病是文筆不好，詞匯不夠，如果再加上內容“天馬行空”，胡亂寫一篇現(xiàn)實生活中不可能發(fā)生的事，或搗蛋、有負面影響的作文，那可就慘了。  

　　幾個原因：  

　　（1）選材不恰當：尤其是看圖作文，沒有照圖片發(fā)揮，而是任意“創(chuàng)作”。  

　?。?）詞匯不夠：形容“開心”的事，通篇都是“開心”，沒有別的形容詞；  

　　（3）句子不通順：尤其是英語式華語，例如“小麗掉了課本”（正確是“小麗的課本掉了”）。  

　?。?）構思不完整、詳略不當：開頭寫了一大半，來到主題中心思想時卻兩句話帶過，結尾更是草草了事，犯了主題不突出的毛病。  

　?。?）觀察力不夠，描寫不深入：例如描寫弟弟頑皮，沒有舉例具體說明。  

　小學作文：看圖作文最容易  

　　竅門：依照個別的圖片造句，然后將個別圖片的造句串連起來，加上一些連貫詞匯、描寫和形容詞等，便能達到基本要求。  

　　中學作文：敘述文最易掌握  

　　竅門：先不要考慮、擔憂字數(shù)，一口氣把一個人（例如我敬愛的人）、一件事（例如我難忘的事）描述和交待清楚，只要達到文字通順就可及格；如在內容及技巧上下功夫，還可拿高分。  

　　學生經常出現(xiàn)的錯誤包括抓不到重點、詞匯不夠、題材不夠、聯(lián)想力差等。 應多加練習。  

　　家長的鼓勵很重要，并且要給孩子正確的信息：“只要肯學，我一定能學好作文”，那么學作文的過程，必能勝任愉快。  

寫作文最頭痛的學生如何寫作文  

　　不少學生反映，對寫作文很苦惱。有的同學說：“面對老師布置的作文題，常常兩節(jié)課時間都過去了，還一個字也寫不出來……” 下面這篇文章對這些同學或許會有幫助。  

　　我是去年9月份進入中學大門的，在此以前，我就十分怕寫作文，從三年級到小學畢業(yè)，幾乎沒寫過一篇像樣的作文。我們這兒升中學不考試，假如要考試的話，我想就憑寫作文這一條，我就不可能坐在中學的教室里。  

　　上了中學以后，我仍然不會寫作文，是語文老師給講的一個故事啟發(fā)了我，我慢慢懂得了怎樣才能寫出一篇作文來。老師講的故事是這樣的：  

　　全國著名教師魏書生新接的一個初中班集體中，有一個學生說他不會寫作文，魏老師就問他：“會不會寫一句話？”他說：“這個行。”魏老師說，那你的作文就寫一句話吧。于是這位學生的第一篇作文只有一句話：“今天開學了。”到第二次作文的時候，魏老師對這位同學說：“這次作文能不能寫兩句話？”那位同學爽快地答應了。  

　　就這樣，從一句話作文開始，再到兩句話、三句話……這位同學終于學會了作文。  

　　我的情況與這位同學太相似了，我為什么不能像他那樣從一句話作文開始呢？為了讓自己進步得更快一些，我決定縮短周期，也先從寫一句話練起，然后寫兩句、三句……過了一段時間，我的作文已經逐漸成“篇”了，或者說，已經基本上有了文章的樣子。  

　　記得我寫的第一句話是：“從今天起我要學習寫作文了。”第二天，我又在這句話的后頭加了一句話：“我相信我能寫好。”說來也怪，似乎每次寫都有一句話，后來就不再只多寫一句了，有了更多的話要寫。我發(fā)現(xiàn)，一篇作文也就是六七十句話，把自己看到的、經歷過的事寫出來，并不是一件很難的事。  

　　老師很驚奇我的進步，許多和我一樣不會寫作文的同學也向我討教作文經驗，我說：“先從寫一句話開始，這就是經驗。”  

　　今年5月份，我的一篇習作被校文學社采用，我的信心更足了，我覺得自己與去年相比，有了一個大變化，我也能成為一塊寫作文的料。

休息的時候可以多看一些“讀者“ “青年文摘“什么的文章．
　看了別人寫的文章也思考一下自己的想法是什么 ，每件事都可以從不同的角度看待 ．
　別人的文章寫的好 你要給個評論 別人的文章好在哪 哪些是你想不到的 看一些新聞的時候自己要想一想自己對事情的觀點
　作文這東西不是補幾天就能有質的飛躍 其實看這些文章主要是貼近生活因為高考的作文都是寫自己的事情 貼近生活 寫自己的生活周圍的事情 這些東西都是潛移默化的 讀多了 關鍵是要有自己的見解 多讀一些自然寫起來就有話說
1。明確觀點 看到材料要想想自己對它有什么觀點 從多個角度來思考 寫文章一定要觀點明確 你想表達什么
2。列提綱 可以在腦子里打個草稿 你要怎么構思它 看到這些資料 你聯(lián)想到什么 把你想要說的話都大概列出來 排一排 先寫什么 后寫什么 理一下思緒 搞清楚自己都有哪些話要說
3。邊寫邊想 文章讀的多了 自然就能想在寫的時候又想到很多
4。在文章的結尾 要把主題升華一下 這個可以成為文章的一個小亮點 不過不要跑題了
大概最基本的就是這些 最主要的事想清楚了再寫 別怕時間不夠 想不好就開始寫 又沒得寫 湊字數(shù) 一樣浪費時間 還寫的沒有邏輯 寫的亂 讓人不能一眼看出要表達什么
其實作文不一定要有特別華麗的語句 樸實的語言表達出真摯的感情 反映自己真實的生活 只要你表達出自己的看法 符合題意 一樣可以得個不錯的分數(shù) 如果只背精美的句子 是不好運用的
作文靠平時 如果平時多看和自己生活有關的文章 自然就有話說了
所謂文學作品 源于生活 而高于生活 那就看你的功底了 如何修飾和升華自己的思想
技巧：
1。 題目新穎 比如人家讓你寫關于寬容的主題 你別題目就寫個寬容 或者 什么什么寬容 你的題目要根據(jù)自己的具體文章 你寫了哪些事情歸納 濃縮出來的 或者列出你的觀點 也可以靈活運用廣告詞 歌詞 俗語。。。
2。開頭簡短精彩 有個好看的開頭讓人看了都有興趣多看兩眼 就像看一個人 這個人第一眼讓人看得就舒服 自然就會覺得印象好一些 運用排比啊 擬人呀修辭手法
3。如果思緒實在理不清 你就寫個什么首先 其次 再次 最后 閱卷老師該作文很快的 如果你亂 就這樣寫
4。運用一些倒敘 插敘 排比 修辭 這些都是比較基本的讓文章看起來上個檔次的東西
5。如果還是亂 就在結尾的時候不你要表達的觀點給簡短寫出來
文章主要是表達觀點 開頭結尾重要 中間的部分主要是用文字用事實來證明你的觀點的
6。還要注意一點就是每個段落的過渡要自然 不能跨度太大 如果要跨度大 就得運用過渡句 把他們銜接起來 讓人讀起來的自然
這些就是我的一些意見 希望能幫的上你
高考作文 不是學術論文 不難的 寫自己的生活 平時多思考有話說的
“3步法”指導小學生寫出優(yōu)秀作文

寫作教學應貼近學生實際，讓學生易于動筆，樂于表達，應引導學生關注現(xiàn)實，熱愛生活，表達真情實感。由此可見，教師首先要明確小學寫作教學的目標，做好習作入門的教學，由淺入深，循序漸進才行呀，故而，我覺得應該遵循這3步走：

第一步：培養(yǎng)興趣，讓學生有的寫

作文要早起步，晚約束，“興趣是第一位老師”，確實，學生嘗到了寫作的趣味，甜味，像剛學步一樣走好了寫話（甚至一二年級就開始拼音寫話）這一關，話不在乎多，長則七八句，短則兩三句，只要激發(fā)學生的寫作欲望，引導學生學著去寫觀察到的事物，用心寫出自己想到的感覺，學生會覺得想寫，有的寫了，這寫作的大門就已經向學生打開了。以后，寫作教學就能一路好走。

第二步：熱愛生活，讓學生大膽寫

名人就說過：生活即作文，作文來源于生活。因而，我很注重平時在學生面前快樂生活，全身心地同學生一起尋找生活的滋味，不論是“酸辣菜”，還是“甜美湯”，只要是真實的就是最好的，讓學生在生活中學會生活，品嘗生活，熱愛生活，讓學生大膽寫。能大膽地寫清楚自己的所見所聞所思所感，把生活中的場景寫細寫活就了不起了。教師要當好伯樂，盡力發(fā)現(xiàn)每位學生，每篇作品的“亮點”、“閃光處”，大力表揚，相信在教師欣賞的目光里，每位學生都是千里馬。

寫作有了興趣，學生就有了動筆的欲望；寫作有了生活，就等于文筆有了源泉。扎實走好前兩步，學生有的寫，就能寫“大膽文”。我覺得學生會心里怎么想就怎么寫，平時怎么說就怎么寫了，這就是作文，不要把小學生的作文當作品，而是要牢牢記住：小學生的作文叫習作，是處在練筆的過程呀，因而，走好前兩步是打好了寫作的扎實的基本功。有人說：小學生應該快快樂樂做事，認認真真做人，簡簡單單做文?？磥磉€真是這個理呀！

第三步：方法入手，讓學生小心寫

我們知道，有了方法，能使一件事做得更輕松，做得更完美。學會一些方法對小學生的啟蒙學習非常重要。所以，我要說，在寫作教學中遵循方法入手，讓學生從大膽寫到小心寫，由“大膽文”過渡到寫“小心文”，掌握一些切實可行的方法是五六年級的學生寫好作文的關鍵！

學生不會隨意寫，會慢慢地斟酌選材，推敲言語，什么可以寫，什么更好寫，什么寫更好，怎樣寫最好，會不自覺到自覺地知道小小心心用好詞，寫好句，開好頭，結好尾。這樣，寫作教學就有了層次，有了進步，有了發(fā)展。


最難忘的一件事
   時光似流水，（日光似輕煙。），在不知不覺中，我已經十三歲了。但是童年有許多事情，我至今還記憶猶新（，）。最令我難忘的是發(fā)生在上小學四年級時的一個下午的事情。
   那天天氣晴朗，使人心情愉快。
   一天的課程在快樂中結束了，數(shù)學王老師到我們班，告訴我們四年級要通過一次課外數(shù)學測試選出五名同學，去參加一個非常好的課外數(shù)學小班。老師點了幾個一直在上奧數(shù)大班的同學去測試，由于我一個班都沒參加，再加上我剛進入這所學校時間不長，成績也不突出，自然沒有我的份兒?？墒俏也幌胧ミ@次機會，因為我一直想成為一個優(yōu)秀的學生。機會來了，王老師問誰還想自愿報名，我立即把手舉了起來。老師用疑問和關心的語氣說：“你能行嗎？試試吧！加油！”我信心倍增。
   一個半小時的數(shù)學測試（有一點難）結束了，然而我還有幾道題沒做，可是我不想放棄，便請求王老師再讓我多做一會兒。她見我很想?yún)⒓幽莻€小班，就同意了。已是黃昏時刻，媽媽都來班里接我了，我還沒放棄。俗話說得好“行百里者半九十”，我一定要堅持下去，成為最后的勝利者，“笑到最后”。半個小時后，我終于做完了。
   第二天，結果出來了，我如愿以償獲得數(shù)學小班僅五個名額中的一個，應驗了“堅持就是勝利”這句話。不管怎么說，我一定要要感謝王老師，是她給的我這次機會，要不然我的數(shù)學一定不好，而且我現(xiàn)在也不會在北大附中這樣的好學校里上學。
   雖然這件事情已經過去三年了，但是王老師那和藹的笑容經常會映在我眼前，她當時鼓勵我的那句話也經常在我耳邊響起。

一、作文要學會積累
“讀書破萬卷，下筆如有神”，“巧婦難為無米之炊”古人這些總結，從正反兩方面說明了“積累”在寫作中的重要性。“平時靠積累，考場憑發(fā)揮”，這是考場學子的共同體會。
（一）語言方面要建立“語匯庫”。語匯是文章的細胞。廣義的語匯，不僅指詞、短語的總匯，還包括句子、句群。建立“語匯庫”途徑有二：第一是閱讀。平時要廣泛閱讀書籍、報刊，并做好讀書筆記，把一些優(yōu)美的詞語、句子、語段摘錄在特定的本子上，也可以制作讀書卡片上。第二是生活。平時要捕捉大眾口語中鮮活的語言，并把這些語言記在隨身帶的小本子或卡片上，這樣日積月累、集腋成裘，說話 就能出口成章，作文就會妙筆生花。
（二）要加強材料方面的積累。材料是文章的血肉。許多學生由于平時不注意積累素材，每到作文時就去搜腸掛肚，或者胡編或者抄襲。解決這一問題的方法是積累素材。平時有條件的可帶著攝像機、錄音機、深入觀察生活、積極參與生活，并與寫生、、寫日記、寫觀察筆記等形式，及時記錄家庭生活、校園生活、社會生活中的見聞。記錄時要抓住細節(jié)，把握人、事、物、景的特征。這 樣，寫出的文章就有血有肉。
（三）要加強思想方面的積累。觀點是文章的靈魂。文章中心不明確，或立意不深刻，往往說明作者思想膚淺。因此，有必要建立“思想庫”。方法有二：第一要善思。“多一份思考，多一份收獲。”平時要深入思考，遇事多問問“為什么”、“是什么”、“怎么樣”。這樣就能透過現(xiàn)象看本質。還要隨時把思維的“火花”、思索的結論記錄下來。第二要輯錄，也就是要摘錄名人名言，格言警句等。
總之，作文要加強積累，建立好“語匯庫”、“素材庫”、“思想庫”這三大寫作倉庫，并要定期盤點、整理、分門別類，且要不斷充實、擴容。

二、寫好作文先學會觀察

魯迅先生在回答文學青年“如何才能寫出好文章”的問題時強調了兩點：一是多看，二是多練。這里的“多看”即指多觀察。這就說明：要寫好文章，要掌握嫻熟的文章寫作手法，就要多觀察，學會觀察，觀察是寫作的必要前提和基礎。
俄國小說家契訶夫就這樣諄諄告誡初學者：“作家務必要把自己鍛煉成一個目光敏銳永不罷休的觀察家！——要把自己鍛煉到觀察簡直成習慣，仿佛變成第二個天性。”把觀察鍛煉成習慣，鍛煉成第二天性，這是一種很需要時間去磨練的功夫，是很有作用，很了不起的功夫。
要留心觀察身邊的人、事、景、物，從中獵取你作文時所需要的材料：你要對一些看似不大實則很有意義的事情產生興趣，注意觀察起因、過程和結果；你要留意校園花壇里的植物一年四季如何變化它的顏色，學會刨根問底，弄清這些變化的來龍去脈；你要走向社會，同更多的人接觸，觀察他們的一言一行，要思索一些東西，隨時將它們匯入自己思想的長河。這就是觀察的過程，觀察過程中要注意以下幾點：
（一）觀察決不要僅僅局限于“用眼看”。廣義的更有實際意義的觀察是指要將人的五官全部調動起來：用耳朵去聆聽，用身體去感受，更重要的是要用心、用腦去思索，這樣的觀察才會更加細膩、深刻。
（二）觀察過程中要注意運用好“爛筆頭”。俗語說得好：好記性不如爛筆頭。好多同學每天看到的挺多，思索的也挺多，但是不善于隨時記下來，這樣就會使觀察到的材料付之東去，許多有價值的東西也會白白浪費掉。
（三）觀察尤其要注意持之以恒。別犯“腦熱病”，三分鐘的熱度對與寫好作文是沒有益處的，你要將觀察生活、思索生活貫穿于你生活的每一天，這樣你才會寫出妙文佳作來。
學會觀察對于寫好作文有著巨大的奠基和推動作用，離開了觀察，你往往會感到難以下筆。愿你學會觀察，不斷培養(yǎng)，提高贊成的觀察能力，在寫作實踐中取得得大的進步。

三、意高則文勝

立意，就是確立文章的中心和意圖。那么文章在立意時要注意哪些問題呢？
（一）立意要正確
正確是文章立意的第一要義，所謂正確就是要保證文章的感情和思想觀點正確，符合客觀事物的本質和規(guī)律，符合我國基本政治原則，符合人的基本道德要求，能給人以積極的啟發(fā)。
（二）立意要專一
“作文之事，貴于專一，專則生巧，散乃人愚。”無論多么復雜的事情，主旨不能分散。一篇文章如果既想說明這個問題，又想闡述那個觀點，東拉西扯，必然立意不明確。其實，想面面俱到肯定會面面 不到位，況且一篇文章只能有一個中心，與其“貪多嚼不爛”，不如集中筆墨表現(xiàn)一個中心，即使是通過數(shù)件事來表現(xiàn)中心，也要做到緊帖中心行文，目標始終如一，著墨于材料與中心的結合點，使材料蘊涵的力量全部直指中心。
（三）立意要新穎
文章最忌隨人后，人云亦云，新穎的角度是作文創(chuàng)新的核心。立意新穎要求跳出陳舊的框框、不按順向思維、習慣思維或原有的心理定式進行立意構思，而是以獨到的視角去審視題目中所蘊涵的另類內容，避開他人所常寫，寫別人所未寫。即使同一寫作對象，總是可以從許多角度切入，只要我們打破思維的定式，站在時代的高度，避“俗”求“異”，多角度、多側面思考，或聯(lián)想、或擴展、或類比、或逆向，發(fā)人之所未發(fā)，就能在五顏六色的天空里構筑屬于你的最 美的彩虹。
（四）立意要深刻。
立意的深刻是指確立的主題不是人所共知的膚淺的道理，而要透過現(xiàn)象看本質，挖掘出更深層的意蘊。
（五）立意要巧妙
在習作有限的文字內，要表現(xiàn)較為深刻的思想，就只能一粒沙里看世界，從生活中的一斑一點、一枝一葉去再現(xiàn)生活的全貌，從一個點、一個片段、一個瞬間、一個現(xiàn)象入手，對社會、對人生進行描述和深思，即立意要大處著眼，小處落筆，角度雖小，卻能小中見大，平中見奇。


四、怎樣寫好狀物的文章

如何寫好狀物文章呢？請大家牢記以下五點：
（一）交代來歷
文章開頭用一、兩句話介紹物品的歷來，自然地引出下文。
（二）具體描述
通過顏色、形狀把物品外形準確勾勒出來，寫出特點給人以鮮明的感覺。多用一些恰當?shù)男揶o手法，展開合理的想象。賦予它情感，就會使物品活生生地躍然紙上。
（三）動靜結合
先寫靜態(tài)的外形特點，再寫它的動態(tài)。這樣會增添一些情趣，寫出的文章也會更加生活。
（四）說明功能
每件物品都有它獨特的作用，一般來說，這類文章要在結尾處說明一下物品的作用這樣會更加突出這件物品的特點。
（五）融進感情
字里行間要流露出作者對所描述的物品的喜歡、珍惜之情，這樣會增強文章的感染力。

五、長話短說話縮寫

讀了一篇好文章，你一定很受感動吧？要是你想把這個故事簡單的介紹給別人，就可以用縮寫的形式。本次習作練習的是縮寫，要求主要內容完整，重點突出；語言簡練，縮寫后文字不要超過三百字。
縮寫是作文中的一種常見形式。所謂縮寫，就是在不改變中心，不改變體裁，保留原文的主要內容的情況下，把一篇長文章壓縮成短文章。學會縮寫，能幫助我們更好的理解課文內容，培養(yǎng)我們的閱讀能力和概括能力，進而提高語言表達能力。那么，怎樣進行縮寫呢？
（一）要留主干、去枝葉。在縮寫課文時，我們要刪減次要的人物、次要的事件，以及說明、交代等地方，留下課文的主要內容。如《小抄寫員》一文中我們首先要思考：敘利奧是在什么情況下開始幫爸爸工作的，他為什么要偷偷地做，怎樣做的，結果怎樣，把最使你感動的地方畫下來。然后把 幫爸爸抄寫的事情經過寫下來，而把當他被爸爸誤解后是怎樣想的等無關緊要的刪除。
（二）要直接簡化任務語言。在敘述中，我們要把直接敘述變成間接敘述，盡可能簡化人物語言。這樣，既使情節(jié)連貫，又使語句“簡練”。
（三）要保持文章脈絡清晰?？s寫課文要注意保持文章主要脈絡的清晰和完整，特別是故事發(fā)生的時間、地點、 人物、事件的起因、經過、結果等要素要齊全，讓人讀了對原文有個大概的了解。
（四）要不改變課文原意?？s寫課文最要緊的是縮寫后不可改變課文原意，做到內容基本保持和原文一直，不會使讀者產生歧義。

包括：記敘文、說明文、應用文、議論文
　?。ㄒ唬┯洈⑽模菏且杂洈?、描寫為主要表達方式、以記人、敘事、寫景、狀物為主要內容的一種文體。
　　1、記敘文的分類
　?。?）從內容及表達方式分：
　?、俸唵斡洈⑽摹?br>　?、趶碗s記敘文。
　?。?）從寫作對象的不同分：
　?、僖詫懭藶橹鞯挠洈⑽?。
　?、谝詳⑹聻橹鞯挠洈⑽摹?br>　?、垡詫懢盀橹鞯挠洈⑽?。
　?、芤誀钗餅橹鞯挠洈⑽?。
　?。ǘ┱f明文：以說明為主要表達方式，用來介紹或解釋事物的狀態(tài)、性質、構造、功能、制作方法、發(fā)展過程和事理的成因、功過的一種文體。
　　1、說明文的分類
　　從說明對象（內容)分：
　?、賹嶓w事物說明文。
　?、谑吕碚f明文。
　?、劭茖W小品文。
　　從語言表達方式分：
　?、倨綄嵳f明文。
　?、谖乃囆哉f明文。
　　2、說明文的特點：
　?。?）內容上具有高度的科學性。
　　（2）結構上具有清晰的條理性。
　?。?）語言上具有嚴密的準確性。
　?。ㄈ梦模?br>　　應用文是一種切合日常生活、工作及學習的實際需要，具有一定格式、篇幅短小、簡明通俗的實用文體。
　　1、應用文的種類：
　　（1）書信類：
　　一般書信、專用書信（感謝信、表揚信、慰問信、介紹信、公開信、證明信、申請書、建議書、倡議書、
　　聘請書）、電報、匯款。
　?。?）筆記類：
　　日記、讀書筆記。
　?。?）公文類：
　　命令、決定、公告、通告、通知、通報、議案、報告、請示、批復、意見、函、會議紀要等十三種。
　　（4）宣傳類：
　　廣告稿、演講稿、板報、新聞、通信、產品說明書。
　?。?）告示類：
　　啟示、海報。
　?。?）禮儀類：
　　請柬、祝辭（賀信、賀電）、唁電、唁函。
　　（7）契據(jù)類：
　　條據(jù)（收條、借條、領條、欠條、請假條、留言條等）、合同（協(xié)議書）、公約。
　?。?）傳志類：
　　傳記、地方志、家史（校史、村史）。
　　（四）議論文：
　　議論文是以議論為主要方式，通過事實、擺道理，直接表達作者的觀點和主張的常用文體。
　?。?）、議論文的分類：
　　按內容目的分：
　?、僖话阈哉撐?。
　　②評論。
　　③雜文（隨筆、雜談、筆記）。
　?、茏x后感。
　　按論證方式分：
　?、倭⒄撐?。
　　②駁論文。

作文六要素
　　你拍一，我拍一，寫清時間記在心；
　　你拍二，我拍二，要寫地點莫忘記；
　　你拍三，我拍三，寫活人物是關鍵；
　　你拍四，我拍四，事情經過寫具體；
　　你拍五，我拍五，開頭原因寫清楚；
　　你拍六，我拍六，結果一定不能丟；
　　好詞好句多積累，寫作文時好運用；
　　記牢作文六要素，作文一定能寫好

1.開頭的寫法：萬事開頭難，寫作文也是如此，但文章的開頭很重要。常用的方法有以下幾種：　
　　(1) 背景法：說明事件發(fā)生的時間、地點、情景等背景。
　　(2) 人物法：交代文章所要描述的主要人物或有關人物。
　　(3) 主題句法：提出一個觀點或論據(jù)作為文章要闡明或論述的主題。
　　(4) 問題法：用提問的方式來引出文章的內容，以引起讀者的注意力。
　　(5) 驚語法：用令人感到驚奇的句子開頭，激起讀者的興趣。
　　(6) 故事法：以講故事的形式作為文章的開頭，在此基礎上展開文章。多用于記敘文，也可用于議論文。
　　(7) 數(shù)據(jù)法：引用已經被證實的數(shù)字來引起話題。
　　(8) 引語法：引用名人名言或常見習語、諺語等作為文章的開頭。
　　(9) 定義法：常見于對標題下定義，然后通過舉例、邏輯推理等方法加以詳細說明。
　　（10）夸張法：以一個絕對不可能發(fā)生的為前提，吸引讀者
　　2. 正文的寫法
　　(1) 演繹法：
　　從一般到個別。把帶普遍性和概括性的句子放在段首，段落中其他的句子就是對主題句的具體化，是對主題句的具體說明。
　　(2) 歸納法：
　　從特殊到一般。具體、個別的事例出發(fā)，總結出一般的規(guī)律。
　　3.結尾的寫法
　　(1) 簡要評價或作結論：文章的最后幾句概括全文內容，并進一步肯定文章的中心思想或作者的觀點。
　　(2) 重復主題句： 回到文章的中心思想或主題句上，達到再次肯定或強調的效果。
　　(3) 用反問句結尾：雖然形式是疑問句，但意義是肯定的，具有很明顯的強調作用，能引起讀者的思考。
　　(4) 提出展望或希望：對未來提出展望或希望，號召讀者為此而行動。
　　(5) 引用名人名言、諺語、常用習語結尾

作文是“源于生活，而又高于生活”的“藝術”形式之一。要想寫出好作文，必須要有豐富的內容和巧妙的手法。這“巧妙的手法”也就是寫作方法，它只是表達的一種手段，是老師所要教授的內容。而“豐富的內容”，就是文章的“血肉”，才是小學生寫作的重點和難點，這需要的是豐富的生活體驗，需要的只能是家長在生活中給孩子以方方面面的具體指導。一、多觀察，多比較。二、多實踐，多體驗。三、多讀書，多感悟。四、多練筆，多投稿。五、多規(guī)范，多贊賞。

輔導小學生寫作文，難道不應該是小學老師的任務嗎？讓家長來輔導孩子寫作文，不是學校老師在“推卸”自己的責任嗎？很多家長是這么認為。其實不然。作文是“源于生活，而又高于生活”的“藝術”形式之一。要想寫出好作文，必須要有豐富的內容和巧妙的手法。這“巧妙的手法”也就是寫作方法，它只是表達的一種手段，是老師所要教授的內容。而“豐富的內容”，就是文章的“血肉”，才是小學生寫作的重點和難點，這需要的是豐富的生活體驗，需要的只能是家長在生活中給孩子以方方面面的具體指導。

  一、 多觀察，多比較。

  小學生怕寫作文、寫不出作文，很大程度上是由于小學生缺乏對生活的觀察。觀察是獲取寫作材料的重要途徑之一，只有學會悉心觀察，寫文章時才會有話可說，有內容可寫，寫出來的文章才會真實、具體、生動。茅盾先生十分強調觀察對于寫好作文的重要性，他說：“初學者，尤其不能不下苦功的是觀察能力的培養(yǎng)。”家長該怎樣引導孩子們做有心人，去尋找、去發(fā)現(xiàn)生活中的寫作材料呢？其實，很簡單，就是教孩子怎樣積極啟動他們的耳、目、鼻、舌等感官去感知事物的聲、形、色、味等具體表象，教孩子時時、處處注意留心周圍的事物，觀察人、觀察事、觀察景、觀察物，這樣就能不斷得到作文的新鮮材料。

家長該怎樣培養(yǎng)孩子的觀察能力呢？

 １、激發(fā)孩子觀察的興趣，培養(yǎng)觀察的敏感性。家長您可能都有體會：讓孩子看螞蟻搬家，他能夠看一下午，也不會覺得蹲得腿疼。這就是因為他有興趣呀！孩子來到這個對他來說完全陌生的世界，他充滿了好奇，萬物對他都有強烈的吸引力，家長可以借任何一種孩子感興趣的事物鼓勵孩子開始觀察。孩子喜歡吃，您就可以讓他比較各種美味的不同，就是同一種食品，也可以讓他比較哪家的好吃，怎么吃會更好吃……也就是說，對身邊事物總保持一種新鮮感：別人未看到的自己能看到；別人知道個大概的，自己觀察得很仔細；同一個事物，每次觀察都有新的發(fā)現(xiàn)。

 ２、教給孩子觀察的方法，培養(yǎng)觀察的條理性。因為小學生觀察的目的性、持續(xù)性、細致性、概括性都比較薄弱，故而引導孩子觀察時，要先教給孩子觀察的方法，使孩子有目的、有準備地去觀察。要教給孩子要按一定的順序，讓孩子有重點、有主次地觀察，使他們學會有條理地觀察事物，從而在作文時就會有條理地表達。我們周圍的客觀事物，無論是動的還是靜的，雖然錯綜復雜，但都有一定的序。以靜物來說，方位有遠近、里外、上下、左右、前后之分；一件事也有起因、發(fā)生、發(fā)展、結果的過程。因此，在觀察時，要引導孩子按一定的順序，有條理地進行觀察。同樣，觀察的順序也有多種：由上而下或由下而上，由近而遠或由遠而近，由景物到人物或由人物到景物，由部分到整體或由整體到部分。所以，觀察時，應根據(jù)觀察對象的特點，選擇觀察順序。比如，觀察一個較為常見的草莓就可以同時采用幾種不同的觀察順序：由整體到部分、從上到下、由外到里、由看到嘗的順序。

 ３、啟發(fā)孩子邊觀察邊思考，培養(yǎng)觀察的全面性。小學生觀察最大的毛病是觀察事物籠統(tǒng)，往往滿足于表面認識，所以要教給孩子從細處著眼，深入細致的觀察方法。實踐告訴我們，只有仔細觀察，才能看得細，看得全面，也不難看出甲事物乙事物的區(qū)別，觀察能力也從中得到提高。

怎么訓練孩子觀察事物呢？最好的訓練方法就是用“問題”導向目標，即：根據(jù)作文訓練的過程，確定觀察的范圍、對象，再按照一定的順序和重點，精心設計一系列“問題”，讓孩子帶著問題，有意識地在觀察中尋根溯源，邊觀察，邊思考，邊記錄，直到逐個弄清問題為止。有了這些問題作引導，孩子會不知不覺地逐漸養(yǎng)成良好的觀察習慣，掌握觀察要領，從而積累大量作文素材。

魯迅曾經說過：“對任何事物必須觀察透徹，方能下筆。”我相信，只要家長重視對孩子觀察能力的培養(yǎng)，讓孩子養(yǎng)成觀察自然，觀察社會，觀察周圍人和事的習慣，從生活的海洋里一點一滴地捕捉浪花攝取素材，學生的作文不再擔心無米下鍋，寫的內容自然達到言之有物，寫作水平一定會隨之提高。

  二、多實踐，多體驗。

  我們生活在社會上，每天會碰到許多人，遇到許多事；碰到的人、遇到的事就是作文的材料。如果能仔細想想這件事包含了什么道理，正確認識后將它寫下來，就可能是篇好作文。

葉圣陶先生說得好：“作文這件事離不開生活，生活充實到什么程度，才會做成什么文字。”孩子的生活豐富了，感受才會深刻，寫起文章來才會左右逢源，觸類旁通。尤其是小學生，作文以記敘文為主，就是寫身邊的人和事。如寫“第一次＿＿”，很多孩子都不知道該寫什么，一是好多都忘記第一次是怎么做的了，二就是沒有什么值得寫的第一次。大多數(shù)寫“第一次洗碗”、“第一次洗衣服”、“第一次滑冰”……有的比較與眾不同，寫“第一次自己睡覺”、“第一次獨自在家”、“第一次自己乘坐公交車”……單從這些題目中就可以看出：孩子們缺少生活！再如寫“一件有意義的事”或“一個令人難忘的人”時，孩子的作品更是令人嘆為觀止：事例“千篇一面”，具有典型性的也多是從作文書上看來的！有很多事情本來該做的沒有做過，該經歷過的更沒有經歷過，面對這樣的題目，孩子怎么會知道該怎么寫呢？家長就應該讓孩子多經歷一些這樣的事情，如讓孩子自己支配零花錢，買自己的學習用品、捐款等；幫助家長做家務；安排自己的課余時間，和朋友一起郊游等。

葉圣陶先生說：“生活猶如泉源，文章猶如溪水，泉源豐盛而不枯竭，溪水自然活潑地流個不停歇。”葉老的話形象地說明了生活與作文的關系。要抓好作文訓練這個流就必須抓好生活這個源。讓孩子觀察大自然、接觸社會，與各種人打交道?？傊魑挠柧毜挠|角應該伸向孩子生活的每一個角落。讓孩子在生活中長知識、受教育、得到啟發(fā)，用情感的波瀾、生活的需要，激起他傾吐的欲望。

  三、 多讀書，多感悟。

  世界十大文豪之一的魯迅說過：“文章應該怎么做，我說不出來，因為我自己的作文是由于多讀多看，此外并無心得和方法。”高爾基也只是如癡如醉地大量讀小說，再加上他的豐富閱歷而已。

習作能力的根，是閱讀能力。閱讀是寫作的基礎。“勞于讀書，逸于作文。”一是說，“怎樣寫”，大多是從閱讀中悟到的。就寫論寫，往往捉襟見肘，以讀促寫，才能海闊天空。二是說，“厚積才能薄發(fā)”。要加強課外閱讀，好讀書，讀好書，讀整本書，開闊眼界，豐富知識，提高認識，增加文化和語言積累。“讀書破萬卷，下筆如有神。”勤于讀書，大量閱讀，必能促進作文能力的提高。

但是也有家長向我反映，說：“我的孩子看書是真愛看，每天捧著本書，看個沒完沒了，可就是作文水平不見提高，寫來寫去就那么回事，那是怎么回事??？”這不就跟我說的閱讀是寫作的基礎相違背嗎？其實不然。 讀書的效果并不是看讀了多少，讀了多長時間，而是看記住了多少，領悟了多少，能用多少。所以，讀書并不是“捧著書一直看”。

培養(yǎng)孩子讀書的好習慣也要有要求：

  １、選擇好書。這個“好”包含著內容好、思想健康、文筆優(yōu)美……孩子通過大量的閱讀欣賞，欣賞文中的語言美、結構美、意境美，從中受到熏陶，提高鑒賞能力的同時理清文章思路，接著誘導孩子回憶生活所見到的美景，讓他們模仿作品暢所欲言，激發(fā)創(chuàng)作欲望，為下面的寫作做鋪墊。“操千曲而后曉聲，觀千劍而后識器”，劉勰此言就是勸誡我們通過大量閱讀與欣賞去培養(yǎng)和獲得語感，去熟悉和掌握語言規(guī)律，增強語文修養(yǎng)，提高語文能力。

  ２、善于積累。好文章，一定要孩子們好好學習，積累詞匯，積累句子，了解文章的寫作方法，把好的文章背誦下來，成為自己的語言，以后要用到了，就自然會聯(lián)系上的。巴金曾說過，他背了很多文章，雖然自己沒有仔細地去研究過它們，但在背了這么多的文章之后，至少知道文章是怎么一回事。

  ３、勤做讀書筆記。好記性比不上爛筆頭。優(yōu)秀的作品給人的啟示太多，光靠腦記不行，還要教育孩子養(yǎng)成“不動筆墨不讀書”(勤做讀書筆記)的習慣?？梢哉迷~好句或片段，可以記錄當時讀后感受……學生在欣賞中積累大量的寫作知識與寫作素材，為今后寫作作好充分的準備。

 ４、多思考。葉圣陶先生說過：作文無非是想心思。好文章不是寫出來的，而是想出來的?？梢姡瑯嬎紝τ谧魑牡闹匾?。讀書就要多想想作者的心思。想什么？不外乎想作者為什么寫（文章主旨）；寫了哪些，不寫哪些（文章內容）；哪些先寫，哪些后寫（敘述順序）；怎么寫（語言和表達方法）。

只有加入了自己的思想去讀書，書才能夠讀活，書中的知識才能夠為己所用。

  四、多練筆，多投稿。

 作文是技能，不是知識，空講文章作法是無濟于事的。一定要勤動筆，少束縛，要放手讓孩子寫，用自己的語言、自己的思路寫自己想寫的內容。

要想自己的孩子能夠形成很強的作文能力，不能單靠課程安排的每學期八次習作，更不能指望老師對孩子有多么多的“單獨輔導”，家長應該把這種練習滲透到日常生活當中。

  １、用筆對話。當發(fā)現(xiàn)孩子有什么優(yōu)點或缺點時，當您有什么心里話想說給孩子聽時，您不妨寫給孩子看，那他就會寫給您一個回復。

  ２、請孩子幫忙書寫一些“文件”。例如，過節(jié)了，讓孩子給朋友寫張賀卡寄過去；爺爺奶奶過生日了，讓孩子寫一段生日賀詞讀給老人聽；給遠方的親人聯(lián)系時放棄使用電話、電腦等工具，用書信……這一系列的“文件”可是使孩子體會到學習寫作是很用的，同時也提高了起書寫的興趣。

 ３、投稿。這就要求家長和孩子一起關注各種比賽或征稿，然后鼓勵孩子去參與。這樣，孩子就能夠在競爭中衡量自己的水平，體會失敗的痛苦或勝利的喜悅，查找不足迎頭趕上或再接再厲。

 ４、寫日記。這是一個很好的習慣，但也是最難堅持的一個習慣?！∫腽B(yǎng)成寫日記的好習慣，要么家長和孩子一起寫日記，要么就需要老師在學校統(tǒng)一要求。這個習慣只有在大家多交流的環(huán)境中才能得以堅持，才能促進寫作能力的提高。

  五、多規(guī)范，多贊賞。

  這里的“規(guī)范”就是希望家長能夠給自己立一些“規(guī)矩”，給孩子起到“模范”帶頭的作用。例如，有的家長希望自己的孩子多讀書，而自己卻經年不看一本書；有的家長希望自己的孩子喜歡寫作，而自己一到年底做總結的時候就“怨聲載道”……這樣的言行都會給孩子起到反作用。那該怎么做呢？

  １、和孩子一起讀書。這包含著兩個意思。一是和孩子讀同一本書。這樣家長可以和孩子一起討論書中的內容、作者的寫作方法等，可以直接提高孩子的認識和寫作水平。二是和孩子同時讀書。在同一時間，家長和孩子讀不同的書，然后互相交流讀書的心得，既鍛煉口頭表達能力，又能廣泛涉獵文章，節(jié)約讀書的時間。

     2、盡量說普通話，使自己的語言文明、規(guī)范。說家鄉(xiāng)話對寫作文有影響嗎？有一些地方語言，孩子平時就這么說，但就不知道該怎么寫。例如，“蹲”，有的地方話說“轂堆”， “轂堆”怎么寫？（我也不會寫，亂寫了一個詞）。不會寫就查字典，查字典了還不會寫，真麻煩，干脆不寫了。尤其是小學生，哪怕遇到一丁點兒的困難，也會阻止他往下寫作的激情。有的家長抱怨自己的孩子在描寫自己時竟然用了“一張驢臉”，非常生氣又失望。我一問，原來家里老有人這么說他，難怪孩子也這么說呢！所以，家長平時的語言更要文明、規(guī)范。

     3、用欣賞的眼光看待家里人，用贊賞的語言多夸獎家里人。在我們中國，很多人對待自己的家人是苛刻的，是“百般挑不是”，感覺畢竟我們是一家人，“敢說出你的不是”是“對你親”。可孩子并不會這么想。在寫熟悉的人時，很多孩子最容易想到的就是自己的家人，可是又感覺無話可寫，或者說不敢寫——因為寫也寫不出好來。寫媽媽吧，母愛那么無私和偉大，“她天天嘮叨”；寫爸爸吧，他又“一事無成”……當老師引導從瑣碎的家務和繁重的工作中體現(xiàn)父母不忘對子女的關愛時，孩子還是一臉茫然。畢竟，他們耳朵聽的最多的是批評的話，心中的這個“壞”印象很難“磨滅”，讓他們怎么寫出“好”來呢？

  ４、不要對孩子的作文要求太高。初學寫作文的孩子往往會出現(xiàn)錯別字多，語句不通，條理不清楚等現(xiàn)象，當家長用成人的眼光看待孩子，或過高要求孩子，孩子始終感覺達不到要求，只好放棄。《語文課程標準》對學生習作的要求是“能把自己的見聞、感受和想像寫出來，做到內容具體，感情真實，有一定條理，語句通順，書寫工整，注意不寫錯別字，會用常用的標點符號”。所以，家長在評價孩子的作文時，不必拘泥篇章結構，無需苛求有無中心，只要孩子相信自己的眼睛，忠實于自己的心靈，“我手寫我口，我手寫我心，我手抒我情！”這樣的作文就是好作文。抱持這樣的觀點，對孩子的習作，我們就會多一些欣賞，少一些苛責；多一些感動，少一些失落。孩子在這樣“隨心所欲”的寫作環(huán)境中才能“暢所欲言”，才能找到表達的快樂。

小學生學寫作文猶如嬰兒學走路，剛起步時，引導孩子就需要家長和老師這兩只手同時用力，牽著學步。只有當孩子有了一定的自我控制和約束能力之后，才可以慢慢放開家長的這只手，然后是老師在適當?shù)臅r候鼓勵孩子不依靠別人自己走，并放手讓他自己走。相信，在孩子學習寫作的路上，有了家長的幫助和輔導，孩子一定能夠走得更快、更好！

1.你想提高自己的寫作水平，想真正為了從事寫作工作，
可以參加各種各樣的作文比賽，多看獲獎作文
2.你只想在考試獲得比較好的分數(shù)，多看同齡人的作文選，多和同學交流，學會模仿，小學作文主要靠模仿，平時可以限定時間練習，然后拿給老師評，我想你的老師會很高興的。
還有，實在不行，去找個培訓班，但個人覺得這個沒什么用，定些報刊吧，如《小學生優(yōu)秀作文》，那里有很不錯的文章，多學習。
,1.你想提高自己的寫作水平，想真正為了從事寫作工作， ,可以參加各種各樣的作文比賽，多看獲獎作文 ,2.你只想在考試獲得比較好的分數(shù)，多看同齡人的作文選，多和同學交流，學會模仿，小學作文主要靠模仿，平時可以限定時間練習，然后拿給老師評，我想你的老師會很高興的。 ,還有，實在不行，去找個培訓班，但個人覺得這個沒什么用，定些報刊吧，如《小學生優(yōu)秀作文》，那里有很不錯的文章，多學習。,,1.你想提高自己的寫作水平，想真正為了從事寫作工作， ,可以參加各種各樣的作文比賽，多看獲獎作文 ,2.你只想在考試獲得比較好的分數(shù)，多看同齡人的作文選，多和同學交流，學會模仿，小學作文主要靠模仿，平時可以限定時間練習，然后拿給老師評，我想你的老師會很高興的。 ,還有，實在不行，去找個培訓班，但個人覺得這個沒什么用，定些報刊吧，如《小學生優(yōu)秀作文》，那里有很不錯的文章，多學習。,,1.你想提高自己的寫作水平，想真正為了從事寫作工作， ,可以參加各種各樣的作文比賽，多看獲獎作文 ,2.你只想在考試獲得比較好的分數(shù)，多看同齡人的作文選，多和同學交流，學會模仿，小學作文主要靠模仿，平時可以限定時間練習，然后拿給老師評，我想你的老師會很高興的。 ,還有，實在不行，去找個培訓班，但個人覺得這個沒什么用，定些報刊吧，如《小學生優(yōu)秀作文》，那里有很不錯的文章，多學習。,,1.你想提高自己的寫作水平，想真正為了從事寫作工作， ,可以參加各種各樣的作文比賽，多看獲獎作文 ,2.你只想在考試獲得比較好的分數(shù)，多看同齡人的作文選，多和同學交流，學會模仿，小學作文主要靠模仿，平時可以限定時間練習，然后拿給老師評，我想你的老師會很高興的。 ,還有，實在不行，去找個培訓班，但個人覺得這個沒什么用，定些報刊吧，如《小學生優(yōu)秀作文》，那里有很不錯的文章，多學習。,,1.你想提高自己的寫作水平，想真正為了從事寫作工作， ,可以參加各種各樣的作文比賽，多看獲獎作文 ,2.你只想在考試獲得比較好的分數(shù)，多看同齡人的作文選，多和同學交流，學會模仿，小學作文主要靠模仿，平時可以限定時間練習，然后拿給老師評，我想你的老師會很高興的。 ,還有，實在不行，去找個培訓班，但個人覺得這個沒什么用，定些報刊吧，如《小學生優(yōu)秀作文》，那里有很不錯的文章，多學習。,,1.你想提高自己的寫作水平，想真正為了從事寫作工作， ,可以參加各種各樣的作文比賽，多看獲獎作文 ,2.你只想在考試獲得比較好的分數(shù)，多看同齡人的作文選，多和同學交流，學會模仿，小學作文主要靠模仿，平時可以限定時間練習，然后拿給老師評，我想你的老師會很高興的。 ,還有，實在不行，去找個培訓班，但個人覺得這個沒什么用，定些報刊吧，如《小學生優(yōu)秀作文》，那里有很不錯的文章，多學習。,,1.你想提高自己的寫作水平，想真正為了從事寫作工作， ,可以參加各種各樣的作文比賽，多看獲獎作文 ,2.你只想在考試獲得比較好的分數(shù)，多看同齡人的作文選，多和同學交流，學會模仿，小學作文主要靠模仿，平時可以限定時間練習，然后拿給老師評，我想你的老師會很高興的。 ,還有，實在不行，去找個培訓班，但個人覺得這個沒什么用，定些報刊吧，如《小學生優(yōu)秀作文》，那里有很不錯的文章，多學習。,,1.你想提高自己的寫作水平，想真正為了從事寫作工作， ,可以參加各種各樣的作文比賽，多看獲獎作文 ,2.你只想在考試獲得比較好的分數(shù)，多看同齡人的作文選，多和同學交流，學會模仿，小學作文主要靠模仿，平時可以限定時間練習，然后拿給老師評，我想你的老師會很高興的。 ,還有，實在不行，去找個培訓班，但個人覺得這個沒什么用，定些報刊吧，如《小學生優(yōu)秀作文》，那里有很不錯的文章，多學習。,,1.你想提高自己的寫作水平，想真正為了從事寫作工作， ,可以參加各種各樣的作文比賽，多看獲獎作文 ,2.你只想在考試獲得比較好的分數(shù)，多看同齡人的作文選，多和同學交流，學會模仿，小學作文主要靠模仿，平時可以限定時間練習，然后拿給老師評，我想你的老師會很高興的。 ,還有，實在不行，去找個培訓班，但個人覺得這個沒什么用，定些報刊吧，如《小學生優(yōu)秀作文》，那里有很不錯的文章，多學習。,,1.你想提高自己的寫作水平，想真正為了從事寫作工作， ,可以參加各種各樣的作文比賽，多看獲獎作文 ,2.你只想在考試獲得比較好的分數(shù)，多看同齡人的作文選，多和同學交流，學會模仿，小學作文主要靠模仿，平時可以限定時間練習，然后拿給老師評，我想你的老師會很高興的。 ,還有，實在不行，去找個培訓班，但個人覺得這個沒什么用，定些報刊吧，如《小學生優(yōu)秀作文》，那里有很不錯的文章，多學習。,,1.你想提高自己的寫作水平，想真正為了從事寫作工作， ,可以參加各種各樣的作文比賽，多看獲獎作文 ,2.你只想在考試獲得比較好的分數(shù)，多看同齡人的作文選，多和同學交流，學會模仿，小學作文主要靠模仿，平時可以限定時間練習，然后拿給老師評，我想你的老師會很高興的。 ,還有，實在不行，去找個培訓班，但個人覺得這個沒什么用，定些報刊吧，如《小學生優(yōu)秀作文》，那里有很不錯的文章，多學習。,

難忘的小學生活

老師，抑制不住自己的感情，用略帶顫抖的聲音說：“你們就要畢業(yè)了，就要走了……”是啊，要走了。我們就要告別敬愛的老師，離開美麗的母校，我們就要走出那扇天藍色、小學六年來天天進出的學校大門了。
我還清楚地記得，當爸爸攜著我的手，第一次走進這扇大門時，我覺得這里是那么的神秘。如今，我就要走出這校門了，我的心中很不是滋味，我再一次深情地望著這扇大門，凝望著老師那深情的目光，這一切的一切我都銘記在心。童年迷人的歲月，讓我難以忘懷。
   再看一眼田徑場上那寬闊的跑道，曾幾何時，我們從它身上踏過堅韌有力的步伐，灑過努力的汗水。記得那次校運會，隨著“砰”的一聲槍聲過后，女子4Х100米接力決賽開始了。各個運動員都像離弦的箭，脫韁的馬一樣向終點奔去。跑道兩旁的啦啦隊喊得一聲比一聲高。跑道上的運動員聽到大家為她們打氣，跑得更起勁了。我是班級參賽選手之一，在同學們的助威聲中，我和其他三位同學取得了女子4Х100米接力賽第一名，為我們班又添了一枚金牌。大家的歡呼聲、掌聲在校園里久久回蕩……
   再看一眼那間寬敞明亮的教室。在那里，老師教我們讀書寫字；在那里，老師教我們唱歌跳舞；在那里，老師教我們樹立遠大的理想……
   再看一眼座落在操場的西邊那一小片郁郁蔥蔥的小樹林。無論春夏秋冬，那兒都是我們的世外桃源。春天，我們坐在轉臺上，盡情地舒展四肢，讓醉人的花香，沁入心扉；夏天，我們藏在那濃濃的樹蔭下，動情地讀著那奇麗的小詩；秋天，我們攀在輕盈的秋千上，忘情地飄蕩；冬天，走在鋪滿雪花的小路上，留下一串串童年的腳印……
   如今這些都將成為我人生中的美好回憶。
   此時此刻，這六年小學生活中的每一件事都涌上心頭，使我感到百般留戀。
   再見了，母校！再見了，這永遠不能讓我忘懷的六年小學生活！

小學生活二三事

    時間如流水，一去不復返。六年的小學生活就這樣一閃而過了。面對即將分離的那一刻，面對傳授給我知識的老師，面對曾經幫助過我的好朋友，我卻怎么也說不出“再見”這兩個字。幸福的腳步總是那么短，我時常想可不可以賴著不走，但隨著時間步伐的推動，我不得不離開生活了六年的學校，而留下的只有美好的回憶……
    忘不了，盡職盡責的李老師。記得一個星期六，老師被摩托車碰了，沒來上課，整整一上午，同學們都很擔心，有的同學怕誤課，有的同學在想老師傷的重不重……星期一，一個熟悉的身影映入我眼簾-----是李老師。原來老師怕耽誤我們課程，竟然忍著疼痛來上課。老師一瘸一拐的走上講臺的那一幕，至今仍清晰地浮現(xiàn)在我眼前。那一堂課，同學們都聽的很認真。李老師嗓子不好，要做手術，我原以為老師早就做了手術，一次偶然的機會，我聽到了老師們的談話，才知道老師并沒有做手術，醫(yī)生說做完手術要休息4個月，我們即將畢業(yè)，老師放心不下我們，便準備把我們這一界帶出來再去做手術。這件事深深地感動了同學們。
    忘不了，曾經鼓勵我的白老師。一次中期考試，我語文才考了90分。我對自己很失望，一點信心都沒了，學習越來越退步了。這時，老師說：“這次你沒考好，一定是不細心，失誤了，不過沒關系，下次努力。”這雖是簡短而普通的一句話，卻深深的打動了我的心，使我對自己又充滿了自信，從此，我努力學習，考試終于取得了好成績。
    我當然也忘不了六年中最好的朋友-----吉悅悅。記得有一次，我們鬧矛盾了，誰都不理誰，我心里很難受。后來我覺得自己不對，畢竟當我有困難時，總是吉悅悅幫助我，當我傷心時，也是她第一個安慰我。那段時間學校正在整理圖書，我正好和吉悅悅在一個小組，我向她道了歉，我們又成了好朋友。
    六年中發(fā)生的事說也說不完，那一件件往事已被裝進我的腦海中的一只只小船上，它們將永遠停泊在我的記憶的海洋邊。

欣賞




   大千世界充滿神奇，植物的美麗，動物的可愛，自然的神秘……一切的一切都值得我們去欣賞。欣賞能讓我們得到美的享受。

   在萬物蘇醒的春天，樹木蔥蘢的夏天，碩果累累的秋天，銀妝素裹的冬天，你是否欣賞到了四季中不同的美景？迎風搖曳的柳枝，讓你心儀；“出淤泥而不染”的荷花，讓你興奮；漫天飛舞的落葉，讓你陶醉；白雪皚皚的雪景，讓你激動……這些美景又是否讓你愛上了自然，感到了歡喜？

   在花叢中翻飛的蝴蝶；在海洋中暢游的海豚；在湖泊中悠閑自在的天鵝；在動物園里憨厚可愛的熊貓……人類的朋友們又給你怎樣的印象？你是否感到了又一次的歡喜？以假亂真的國畫，價值連城的文物，蒼勁有力的書法，又讓你感到了什么？祖國五千年來的燦爛文化就在你欣賞的同時表現(xiàn)了出來。

   欣賞吧！讓自己得到無盡的歡樂。

   欣賞吧！讓自己有無盡的知識與見識。

   欣賞！必不可少！

如何提高小學生作文興趣
作文是學生語文能力的綜合反映，是衡量學生語文水平高低的重要標志。但是，當前學生中卻普遍存在一種對作文畏懼厭煩，甚至是排斥的消極情緒。它嚴重地影響了學生作文水平的提高和語文教學質量的提高。如何幫助學生提高作文興趣，我認為可以從以下幾個方面入手：
　　一、減小坡度，逐步提高
　　作文作為一項綜合性創(chuàng)造活動，它的提高需要學生長期不懈的努力。因此，這就要求教師要有足夠的信心和耐心，領著學生一步一步去攀登作文高坡。在教學過程中，教師應有意識地減小坡度，讓學生經常獲得成功的喜悅。
　　1、從仿到創(chuàng)模仿是孩子的天性，教師寫下水文，正是為了給學生提供明確的模仿對象。而實際上，教材中的每篇課文，都是學生很好的模仿例文。義務教材第五冊《秋白梨》一文，介紹了秋白梨的生長過程及其特點，針對秋白梨的生長過程和柑橘的生長過程頗為相似，鼓勵學生模仿課文，寫一篇介紹家鄉(xiāng)特產----柑橘的作文。學生的積極性普遍較高。模仿，帶學生走出了無語可寫的困境。
　　2、逐項達標不同的學生在作文過程中暴露出來的薄弱環(huán)節(jié)是各不相同的。有的學生錯別字教多，有的學生標點使用不當，有的學生中心不夠明確，有的學生語言組織能力欠佳----針對學生的不同情況，教師應為他們制訂不同的達標要求。尤其是一些作文水平欠佳的學生，要使他們的作文能力得到全面的提高，不是一朝一夕的事情。教師采用逐項達標法，制訂一系列的達標要求，讓學生在一段時間內爭取達到某一項要求。這樣，易于使學生獲得成功的體驗，增強學生的作文自信心。
　　二、注重實用，表現(xiàn)自我
　　作文教學的最終目的，不是把學生一個個都培養(yǎng)成作家，而是讓寫作這項技能，更好地為學生的生活服務，幫助學生在作文中找到自信，找回自我。
　　1、注重實用由于傳統(tǒng)的作文教學比較注重作文的藝術性，而忽略了作文的實用性，致使一些學生產生了“作文無用論”。他們把作文看成了一份沉重的額外負擔，久而久之，便對作文產生了厭煩情緒。因此，作文教學，教師應讓學生的作文從本子上走下來，走進學生的生活中去。例如讓學生以書面形式為班級提個小建議，與老師說說心理話等，真正使學生感到作文是他們生活的需要，他們才會積極主動地去克服自己的作文情緒障礙。
　　2、表現(xiàn)自我如何使學生變“要我寫”為“我要寫”，關鍵是讓學生的作文寫自己想寫的事情，發(fā)自己想發(fā)的感慨。97年，衢州人民廣播電臺文藝臺校園風景線欄目準備在12月12日晚播出航埠小學專題，那天放學，布置學生回家后準時收聽。但后來由于臨時變故，節(jié)目改在12月25日晚播出。結果，第二天一早，學生便紛紛向我訴說昨晚收不到節(jié)目的著急和氣惱。于是，我順水推舟，讓學生寫一寫昨晚的心情。學生一個個奮筆疾書，一吐為快。只有作文真正成為學生表達的需要時，學生的作文情緒障礙方能得以根本性的消除。
　　三、評改結合，不斷進步
　　作文的評改，是作文教學的重要組成環(huán)節(jié)，直接影響著作文教學的質量。在作文講評課上，教師要特別注意挖掘作文欠佳學生的作文中的閃光點，有時甚至是一個詞、一句話，都要及時地予以表揚和鼓勵，以增強他們寫作的信心。但作文僅評不改是不會有多大成效的，只有評改結合，才能使學生的作文不斷進步。為鼓勵學生修改作文的積極性，我采用了“加星制”的作文評分方法。即學生作文第一次成稿打上幾個星，以后每次修改，根據(jù)進步程度，酌情予以加星。這樣，讓學生修改、重寫作文，他們不再認為是對自己的一種懲罰，而是獲取一個更高星級的一次挑戰(zhàn)。采用這種評改結合的方法，從學生的心理上消除了對作文的排斥，促進了學生作文能力的提高

一、作文要學會積累
“讀書破萬卷，下筆如有神”，“巧婦難為無米之炊”古人這些總結，從正反兩方面說明了“積累”在寫作中的重要性。“平時靠積累，考場憑發(fā)揮”，這是考場學子的共同體會。
（一）語言方面要建立“語匯庫”。語匯是文章的細胞。廣義的語匯，不僅指詞、短語的總匯，還包括句子、句群。建立“語匯庫”途徑有二：第一是閱讀。平時要廣泛閱讀書籍、報刊，并做好讀書筆記，把一些優(yōu)美的詞語、句子、語段摘錄在特定的本子上，也可以制作讀書卡片上。第二是生活。平時要捕捉大眾口語中鮮活的語言，并把這些語言記在隨身帶的小本子或卡片上，這樣日積月累、集腋成裘，說話 就能出口成章，作文就會妙筆生花。
（二）要加強材料方面的積累。材料是文章的血肉。許多學生由于平時不注意積累素材，每到作文時就去搜腸掛肚，或者胡編或者抄襲。解決這一問題的方法是積累素材。平時有條件的可帶著攝像機、錄音機、深入觀察生活、積極參與生活，并與寫生、、寫日記、寫觀察筆記等形式，及時記錄家庭生活、校園生活、社會生活中的見聞。記錄時要抓住細節(jié)，把握人、事、物、景的特征。這 樣，寫出的文章就有血有肉。
（三）要加強思想方面的積累。觀點是文章的靈魂。文章中心不明確，或立意不深刻，往往說明作者思想膚淺。因此，有必要建立“思想庫”。方法有二：第一要善思。“多一份思考，多一份收獲。”平時要深入思考，遇事多問問“為什么”、“是什么”、“怎么樣”。這樣就能透過現(xiàn)象看本質。還要隨時把思維的“火花”、思索的結論記錄下來。第二要輯錄，也就是要摘錄名人名言，格言警句等。
總之，作文要加強積累，建立好“語匯庫”、“素材庫”、“思想庫”這三大寫作倉庫，并要定期盤點、整理、分門別類，且要不斷充實、擴容。

二、寫好作文先學會觀察

魯迅先生在回答文學青年“如何才能寫出好文章”的問題時強調了兩點：一是多看，二是多練。這里的“多看”即指多觀察。這就說明：要寫好文章，要掌握嫻熟的文章寫作手法，就要多觀察，學會觀察，觀察是寫作的必要前提和基礎。
俄國小說家契訶夫就這樣諄諄告誡初學者：“作家務必要把自己鍛煉成一個目光敏銳永不罷休的觀察家！——要把自己鍛煉到觀察簡直成習慣，仿佛變成第二個天性。”把觀察鍛煉成習慣，鍛煉成第二天性，這是一種很需要時間去磨練的功夫，是很有作用，很了不起的功夫。
要留心觀察身邊的人、事、景、物，從中獵取你作文時所需要的材料：你要對一些看似不大實則很有意義的事情產生興趣，注意觀察起因、過程和結果；你要留意校園花壇里的植物一年四季如何變化它的顏色，學會刨根問底，弄清這些變化的來龍去脈；你要走向社會，同更多的人接觸，觀察他們的一言一行，要思索一些東西，隨時將它們匯入自己思想的長河。這就是觀察的過程，觀察過程中要注意以下幾點：
（一）觀察決不要僅僅局限于“用眼看”。廣義的更有實際意義的觀察是指要將人的五官全部調動起來：用耳朵去聆聽，用身體去感受，更重要的是要用心、用腦去思索，這樣的觀察才會更加細膩、深刻。
（二）觀察過程中要注意運用好“爛筆頭”。俗語說得好：好記性不如爛筆頭。好多同學每天看到的挺多，思索的也挺多，但是不善于隨時記下來，這樣就會使觀察到的材料付之東去，許多有價值的東西也會白白浪費掉。
（三）觀察尤其要注意持之以恒。別犯“腦熱病”，三分鐘的熱度對與寫好作文是沒有益處的，你要將觀察生活、思索生活貫穿于你生活的每一天，這樣你才會寫出妙文佳作來。
學會觀察對于寫好作文有著巨大的奠基和推動作用，離開了觀察，你往往會感到難以下筆。愿你學會觀察，不斷培養(yǎng)，提高贊成的觀察能力，在寫作實踐中取得得大的進步。

三、意高則文勝

立意，就是確立文章的中心和意圖。那么文章在立意時要注意哪些問題呢？
（一）立意要正確
正確是文章立意的第一要義，所謂正確就是要保證文章的感情和思想觀點正確，符合客觀事物的本質和規(guī)律，符合我國基本政治原則，符合人的基本道德要求，能給人以積極的啟發(fā)。
（二）立意要專一
“作文之事，貴于專一，專則生巧，散乃人愚。”無論多么復雜的事情，主旨不能分散。一篇文章如果既想說明這個問題，又想闡述那個觀點，東拉西扯，必然立意不明確。其實，想面面俱到肯定會面面 不到位，況且一篇文章只能有一個中心，與其“貪多嚼不爛”，不如集中筆墨表現(xiàn)一個中心，即使是通過數(shù)件事來表現(xiàn)中心，也要做到緊帖中心行文，目標始終如一，著墨于材料與中心的結合點，使材料蘊涵的力量全部直指中心。
（三）立意要新穎
文章最忌隨人后，人云亦云，新穎的角度是作文創(chuàng)新的核心。立意新穎要求跳出陳舊的框框、不按順向思維、習慣思維或原有的心理定式進行立意構思，而是以獨到的視角去審視題目中所蘊涵的另類內容，避開他人所常寫，寫別人所未寫。即使同一寫作對象，總是可以從許多角度切入，只要我們打破思維的定式，站在時代的高度，避“俗”求“異”，多角度、多側面思考，或聯(lián)想、或擴展、或類比、或逆向，發(fā)人之所未發(fā)，就能在五顏六色的天空里構筑屬于你的最 美的彩虹。
（四）立意要深刻。
立意的深刻是指確立的主題不是人所共知的膚淺的道理，而要透過現(xiàn)象看本質，挖掘出更深層的意蘊。
（五）立意要巧妙
在習作有限的文字內，要表現(xiàn)較為深刻的思想，就只能一粒沙里看世界，從生活中的一斑一點、一枝一葉去再現(xiàn)生活的全貌，從一個點、一個片段、一個瞬間、一個現(xiàn)象入手，對社會、對人生進行描述和深思，即立意要大處著眼，小處落筆，角度雖小，卻能小中見大，平中見奇。


四、怎樣寫好狀物的文章

如何寫好狀物文章呢？請大家牢記以下五點：
（一）交代來歷
文章開頭用一、兩句話介紹物品的歷來，自然地引出下文。
（二）具體描述
通過顏色、形狀把物品外形準確勾勒出來，寫出特點給人以鮮明的感覺。多用一些恰當?shù)男揶o手法，展開合理的想象。賦予它情感，就會使物品活生生地躍然紙上。
（三）動靜結合
先寫靜態(tài)的外形特點，再寫它的動態(tài)。這樣會增添一些情趣，寫出的文章也會更加生活。
（四）說明功能
每件物品都有它獨特的作用，一般來說，這類文章要在結尾處說明一下物品的作用這樣會更加突出這件物品的特點。
（五）融進感情
字里行間要流露出作者對所描述的物品的喜歡、珍惜之情，這樣會增強文章的感染力。

五、長話短說話縮寫

讀了一篇好文章，你一定很受感動吧？要是你想把這個故事簡單的介紹給別人，就可以用縮寫的形式。本次習作練習的是縮寫，要求主要內容完整，重點突出；語言簡練，縮寫后文字不要超過三百字。
縮寫是作文中的一種常見形式。所謂縮寫，就是在不改變中心，不改變體裁，保留原文的主要內容的情況下，把一篇長文章壓縮成短文章。學會縮寫，能幫助我們更好的理解課文內容，培養(yǎng)我們的閱讀能力和概括能力，進而提高語言表達能力。那么，怎樣進行縮寫呢？
（一）要留主干、去枝葉。在縮寫課文時，我們要刪減次要的人物、次要的事件，以及說明、交代等地方，留下課文的主要內容。如《小抄寫員》一文中我們首先要思考：敘利奧是在什么情況下開始幫爸爸工作的，他為什么要偷偷地做，怎樣做的，結果怎樣，把最使你感動的地方畫下來。然后把 幫爸爸抄寫的事情經過寫下來，而把當他被爸爸誤解后是怎樣想的等無關緊要的刪除。
（二）要直接簡化任務語言。在敘述中，我們要把直接敘述變成間接敘述，盡可能簡化人物語言。這樣，既使情節(jié)連貫，又使語句“簡練”。
（三）要保持文章脈絡清晰。縮寫課文要注意保持文章主要脈絡的清晰和完整，特別是故事發(fā)生的時間、地點、 人物、事件的起因、經過、結果等要素要齊全，讓人讀了對原文有個大概的了解。
（四）要不改變課文原意?？s寫課文最要緊的是縮寫后不可改變課文原意，做到內容基本保持和原文一直，不會使讀者產生歧義。

總體把握小學生寫作文

　　一、提高認識事物和表達事物的能力。我國著名教育家葉圣陶先生指出：“寫任何東西決定于認識和經驗，有什么樣的認識和經驗，才能寫出什么樣的東西來。反之，沒有表達認識的能力，同樣也寫不出好作文”。  

　　二、把認識結構作為作文的核心，包括學習知識，觀察積累，記憶儲存，訓練思維，豐富想象，培養(yǎng)情感，鍛煉意志；從說到寫，推敲修改，多讀勤寫。  

　　三、樹立大作文觀，聽、說、讀、寫有機結合  

　　一要注重審題；二要明確寫作目的，立意要新；三是選材要有根據(jù)；四要講究謀篇技巧，安排好篇章結構；五要注意文章分段，事先列小標題，作文提綱；六要注重文章寫法，因文用法；七要妙用語言，用思想調遣語言。  

　　學會五種立意法：以事贊人，直抒胸臆，借物喻理，觸景生情，托物言志。  

　　四、作文大目標的逐年級分解： 一年級字詞，二年級句子，三年級片斷，四年級篇章，五年級綜合，六年級提高。  

　　五、實施五項訓練  

　　根據(jù)認識是作文的核心這一原則，圍繞這個發(fā)展學生心理機制的核心，扎扎實實地進行了五項訓練：  
　?。ㄒ唬?、字詞訓練。學習掌握大量字詞。掌握運用字詞的金鑰匙：聯(lián)系自己熟悉的事物；聯(lián)系自己生活實際；聯(lián)系自己學會的語言及字詞知識。  

　　運用“十引說”的方法，把字詞學習與說話訓練相結合。“十引說”是：1、分析字形；2、利用教具；3、憑圖學詞；4、組詞擴詞；5、選詞填空；6、詞語搭配；7、調整詞序；8、觸景用詞；9、詞語分類；10、聯(lián)詞成句。豐富了說話訓練內容，使自己積累大量會說會用的字詞，為寫作文打下堅實基礎。（二）、句子訓練。只要是一個句子，都包括兩個方面：一是說的人、事、物、景，二是說目的?？捎行┙處熤笇W生說一句話時，沒有很好憑借圖畫和事物，認真教學生觀察、認識、分析、表達的方法，只是拿出一張圖或一事物讓學生說寫一句話，學生不知道為什么要說寫一句話，怎樣說寫一句話，說寫一句什么句型、什么句式的話，導致作文中語調單一、呆板、不活潑生動?？梢愿淖寣W生憑圖、看物、對話、練習說寫一句時間、地點、人物、事件四要素完整的話，四種句型，九種句式的話。學生才會在作文中運用不同句型、句式，表達不同的思想、感情、態(tài)度、目的。  

　?。ㄈ?、段的訓練。結合八種段式：以事物發(fā)展為序段，時間先后為序段，空間變換為序段，總述、分述結構段，因果段、轉折段，遞進段，并列段。以此認識客觀事物的發(fā)生、發(fā)展規(guī)律。不論哪種段式，都是記敘事物的發(fā)展和人們對事物的認識，即段的內容，段的中心。它和一句話一樣，也是對人、事、物、景的敘述，也是表達一個意思。只不過是把一句話進一步說得更清楚、更深刻。  

　?。ㄋ模?、篇章訓練。篇是由段組成的。通過對審題、立意、選材、謀篇、定法、用語的知識與方法，通過記敘、描寫、抒情、議論四種表達方法，文章開頭與結尾、過渡與呼應方法，各種文章體裁的知識與方法。學會寫中心明確，意思完整，詳略得當?shù)挠洈⑽暮蛻梦摹? 

　?。ㄎ澹?、生活現(xiàn)場訓練。采用生活現(xiàn)場訓練，更好地體會“從內容入手”寫作文。 通過各種作文教學活動，如“確定中心討論會”、“選材討論會”、“作文會診會”、“小諸葛審題會”、“妙用詞語比賽會”，從活動中生動具體地學到作文知識與寫作文的方法。另外，還可開展各種校內外活動，如跳繩、拔河、踢毽、球類、背書比賽，從而學會如何寫比賽作文；開展校內外義務勞動，學會如何寫勞動場面；舉行詩歌朗誦、講演會，學會如何寫會議場面及會議上的見聞；通過參觀訪問，瀏覽名勝古跡，學會如何寫參觀訪問記、游記。學習觀察方法，留心周圍的事物、事件，“處處留心皆學問，人情練達即文章”。通過現(xiàn)場生活作文，進一步認識到：生活是作文的沃土。從而學會寫真事、抒真情，陶冶真、善、美的情操，培養(yǎng)良好的文風。  

　　實行“互評互改”，培養(yǎng)學生思維獨立性和創(chuàng)造性。學生作文寫好后，組織在小組內講評。先學習別人作文的優(yōu)點，再用批評的眼光互相指出作文中的缺點，并指出改進意見。在此基礎上重新再寫，從而使學生每寫一篇都有收獲。  
 
　　寫出誠實的自己的話  

“寫誠實的自己的話”是老教育家葉圣陶先生說的。旨在營造“自主”作文的五彩世界。所謂“自主”就是不受條條框框的限制，讓學生無拘無束的思想，自由自在的寫作。“自主”作文就是“言為心聲”，率性而為，展現(xiàn)自我的風采，體現(xiàn)鮮明的個性。  

　　應當脫離作文教學的陳舊方式，可以讓學生在“自主”狀態(tài)下寫作，褪去矯揉造作、模仿穿鑿，賦予其鮮活的想象力，豐富的創(chuàng)造力，等待收獲的將是繽紛的色彩，清新的果實和勃勃的生機。  

　寫作時，課堂上常發(fā)生這樣的情況：有的學生文思枯竭，三言兩語就把要說的傾倒完了，干干癟癟；有的學生卻思緒綿綿，腦子里如有活水，或潺潺流淌，或波瀾起伏，筆下洋洋灑灑。究其原因，與寫作材料充足與否當然有密切關系，然而，切不可忽視另一重要因素，即想象力發(fā)揮得如何。  

　　根據(jù)近代腦生理的研究，人的大腦可分為四個功能部位，即感受部位、判斷部位、儲存部位和想象部位。就多數(shù)人而言，前三個部位注意開發(fā)，想象部位比較忽視。據(jù)研究測試，一般人只用了自身想象力的15％，潛力很大。學寫作，就要重視想象力的發(fā)展。人們說，科學是從想象開始的，如果人們不幻想能像烏一樣飛，像魚一樣游，哪來今日的飛機、潛艇?寫文章也一樣，發(fā)揮想象力，讓思想插上雙翅飛翔，就能上下求索，神游八荒，獲得十分豐富的寫作材料。  

　　開展想象應選擇不定向的、跳躍式的、自由自在的方式，也就是浮想聯(lián)翩，不受限制地思考。一般地說，人們思考問題常常是按一定的常規(guī)、一定的角度進行，思維的范圍比較窄，而想象卻不是按部就班地思考，是不受任何拘束放開來想，思維充分發(fā)散。思維發(fā)散，頭腦中就能形成許多從來沒見過的事物形象，創(chuàng)造出前所未有的新形象。  

　　寫作文常犯的簡單錯誤  

　　小學生寫作文，最常犯的錯誤，就是作文偏題或離題。  

　　另一個常見的毛病是文筆不好，詞匯不夠，如果再加上內容“天馬行空”，胡亂寫一篇現(xiàn)實生活中不可能發(fā)生的事，或搗蛋、有負面影響的作文，那可就慘了。  

　　幾個原因：  

　?。?）選材不恰當：尤其是看圖作文，沒有照圖片發(fā)揮，而是任意“創(chuàng)作”。  

　?。?）詞匯不夠：形容“開心”的事，通篇都是“開心”，沒有別的形容詞；  

　?。?）句子不通順：尤其是英語式華語，例如“小麗掉了課本”（正確是“小麗的課本掉了”）。  

　　（4）構思不完整、詳略不當：開頭寫了一大半，來到主題中心思想時卻兩句話帶過，結尾更是草草了事，犯了主題不突出的毛病。  

　?。?）觀察力不夠，描寫不深入：例如描寫弟弟頑皮，沒有舉例具體說明。  

　小學作文：看圖作文最容易  

　　竅門：依照個別的圖片造句，然后將個別圖片的造句串連起來，加上一些連貫詞匯、描寫和形容詞等，便能達到基本要求。  

　　中學作文：敘述文最易掌握  

　　竅門：先不要考慮、擔憂字數(shù)，一口氣把一個人（例如我敬愛的人）、一件事（例如我難忘的事）描述和交待清楚，只要達到文字通順就可及格；如在內容及技巧上下功夫，還可拿高分。  

　　學生經常出現(xiàn)的錯誤包括抓不到重點、詞匯不夠、題材不夠、聯(lián)想力差等。 應多加練習。  

　　家長的鼓勵很重要，并且要給孩子正確的信息：“只要肯學，我一定能學好作文”，那么學作文的過程，必能勝任愉快。  

寫作文最頭痛的學生如何寫作文  

　　不少學生反映，對寫作文很苦惱。有的同學說：“面對老師布置的作文題，常常兩節(jié)課時間都過去了，還一個字也寫不出來……” 下面這篇文章對這些同學或許會有幫助。  

　　我是去年9月份進入中學大門的，在此以前，我就十分怕寫作文，從三年級到小學畢業(yè)，幾乎沒寫過一篇像樣的作文。我們這兒升中學不考試，假如要考試的話，我想就憑寫作文這一條，我就不可能坐在中學的教室里。  

　　上了中學以后，我仍然不會寫作文，是語文老師給講的一個故事啟發(fā)了我，我慢慢懂得了怎樣才能寫出一篇作文來。老師講的故事是這樣的：  

　　全國著名教師魏書生新接的一個初中班集體中，有一個學生說他不會寫作文，魏老師就問他：“會不會寫一句話？”他說：“這個行。”魏老師說，那你的作文就寫一句話吧。于是這位學生的第一篇作文只有一句話：“今天開學了。”到第二次作文的時候，魏老師對這位同學說：“這次作文能不能寫兩句話？”那位同學爽快地答應了。  

　　就這樣，從一句話作文開始，再到兩句話、三句話……這位同學終于學會了作文。  

　　我的情況與這位同學太相似了，我為什么不能像他那樣從一句話作文開始呢？為了讓自己進步得更快一些，我決定縮短周期，也先從寫一句話練起，然后寫兩句、三句……過了一段時間，我的作文已經逐漸成“篇”了，或者說，已經基本上有了文章的樣子。  

　　記得我寫的第一句話是：“從今天起我要學習寫作文了。”第二天，我又在這句話的后頭加了一句話：“我相信我能寫好。”說來也怪，似乎每次寫都有一句話，后來就不再只多寫一句了，有了更多的話要寫。我發(fā)現(xiàn)，一篇作文也就是六七十句話，把自己看到的、經歷過的事寫出來，并不是一件很難的事。  

　　老師很驚奇我的進步，許多和我一樣不會寫作文的同學也向我討教作文經驗，我說：“先從寫一句話開始，這就是經驗。”

多看書多觀察多說話。句子同順詞語用準確

寫作能力的培養(yǎng)是細水長流，絕對無法立竿見影馬上見效的。很多家長往往不知道該如何指導自己的孩子，部分家長以為指導孩子寫作，是學校老師的責任，或以為將孩子送到作文班，一切問題及可解決，自己也盡到了責任。

   事實上，在日常生活中，家長可隨時指導孩子。今天我們要討論的話題是學寫作文的途徑?？墒俏矣峙掠械募议L會理解成是在短時間內包治百病的靈丹妙藥。其實寫作文光靠幾個死板板的方法，不多看些課外書是寫不好作文的。學寫作跟學任何一門技術一樣，都要下工夫。下面我就從幾個不同的角度談談自己的看法。

   對于學習寫作，我最推崇這樣幾句話：寫作的源泉是生活、寫作的基礎是課堂、寫作的關鍵是閱讀、寫作的秘訣是多練。

   一、 寫作的源泉是生活

   小學生怕寫作文、寫不出作文，很大程度上是由于小學生缺乏對生活的觀察，沒有積累的習慣和興趣造成的。其實，作文的材料就在我們生活的周圍。我們生活在社會上，每天會碰到許多人，遇到許多事；碰到的人、遇到的事就是作文的材料。如果能仔細想想這件事包含了什么道理，正確認識后將它寫下來，就可能是篇好作文。

   例如，有一天早上去上學，背起書包就走，媽媽忙說：“你忘了說什么了？”孩子趕緊說：“噢，我忘了道別了。媽媽，再見！”“這才對了，路上要小心點兒！”媽媽說著笑了。像這樣的事似乎司空見怪，而小朋友卻忽視了。而這恰恰也是個作文材料。再如，晨會課上老師表揚了調皮大王，大家都很奇怪。原來一向被批評的調皮大王也有優(yōu)點，也會做好事，也有值得大家學習的地方。從這么個事例又可看出老師對他的關心及老師善于調動每個小朋友學習積極性的特點。所以作文的材料就在我們身邊，關鍵看孩子們是否做了有心人去尋找、去發(fā)現(xiàn)。

   因此家長要善于引導孩子去感受、體驗、認識生活，要注意留心周圍的事物，觀察人、觀察事、觀察景、觀察物，這樣才能不斷得到作文的新鮮材料。觀察是獲取寫作材料的重要途徑之一，只有學會悉心觀察，寫文章時才有話可說，有內容可寫，寫出來的文章才會真實、具體、生動。反之寫出來的文章則有可能枯燥乏味，缺少真情實感，甚至還會鬧出笑話。

   例如有一位學生在寫《我最敬佩的一個人》這篇作文時，其中有這樣一句話：我叔叔是位出色的警察。有一次，叔叔發(fā)現(xiàn)一位小偷正鬼鬼祟祟地朝山坡那邊奔跑，叔叔立即跨上摩托車，用腳一踩油門，便“呼” 的一聲飛了出去。這一句話咋一看似乎并沒有錯誤，但只要仔細想一想，便會發(fā)現(xiàn)摩托車的油門并不是用腳踩的，而是用手擰的。再如另一位學生在寫《美麗的秋天》這篇作文時，其中有這樣一句話：“菊花顏色可真多呀，有紅的，有黃的，有白的，還有黑的呢！菊花的形態(tài)可真奇呀，有的像少女的卷發(fā)，有的像兒童的笑臉，還有的像初升的朝陽，連那些五彩繽紛的蝴蝶也經不住引誘，翩翩飛來，與它們比美。” 這段話看似很精彩，但也只需稍加思考，便會發(fā)現(xiàn)，這段話也犯了與事實不符合的錯誤：一般來說，菊花要到深秋時節(jié)才會竟相開放，而那時幾乎就沒有蝴蝶了。這些學生所以會犯這樣的錯誤，主要原因是沒有好好地觀察，都在想當然寫作文。第二位學生可能去看過菊花，只是把自己沒有看到過的事物也寫到文章中去了，原本是想讓文章增色添彩，結果反而適得其反。

   因此，教孩子觀察，首先要教會孩子們如何積極啟動耳、目、鼻、舌等感官去感知事物的聲、形、色、味等表象，而不是想寫什么就寫什么，想怎樣寫就怎樣寫，這樣寫出來的文章才會符合實際。我們的眼睛就要像攝影機，耳朵要像錄音機，記下周圍的事物，積累寫作的素材。“一滴水里能見到太陽”，這句話說的是生活中一些看似平凡的小事，卻能反映出深刻的道理。

   怎么學會觀察呢？可以從三個方面考慮。

   第一，學會“跟蹤觀察法”。這可以培養(yǎng)孩子的觀察習慣，也可以培養(yǎng)孩子的觀察興趣。用這種觀察法了解小生物的變化最有趣了！比如，你孩子養(yǎng)了一只小鴨，天天看它怎么吃食、怎么叫、怎么長毛，那他的觀察日記肯定生動！又比如，讓孩子去看春天里一棵玉蘭的開花過程，那也很妙，看著那白玉蘭花一朵一朵綻開，記下它的開花史，很有內容可寫。還有，記一個實驗的過程，記一粒種子發(fā)芽的過程，都回讓人覺得有內容可寫。這樣，不僅讓孩子學會了用筆記錄，而且也讓孩子更全面地了解一種事物。

   第二，觀察還要學會找竅門，那便是抓住特點觀察。無論哪一種事物，各有自己的特點。比如寫風景，景的特點必須把握，春、夏、秋、冬都有不同的觀賞景物。還有，不同的景點也有不同的特點，到孤山賞梅，去滿覺隴賞桂，到曲院風荷賞荷……觀賞的重點不同，文章的內容也就不同了。寫人物的外貌神態(tài)，也一樣要善于抓住特點。要用敏銳的眼光，去發(fā)現(xiàn)觀察對象的與眾不同。

   第三，希望能抓住事物的形態(tài)變化。世上的萬物都在發(fā)展變化，抓住了變化，也就抓住了與眾不同的特點。比如夏令營安排去海濱看日出，太陽慢慢地從出現(xiàn)到升高，天際變化無窮。又如觀察人的神態(tài)變化，小弟弟怎么從哭鬧到安靜；比賽場上的觀眾怎么從平靜到緊張，到激動……還有氣候的變化，馬路上車流量的變化等等。許許多多事物的變化都在一刻不停地進行著，只有當我們學會觀察這些變化，記載和積累這些變化的資料，我們文章的內容才會豐富和生動。

   如我在要求學生寫《春來了》這篇文章前，我首先帶領學生來到南郊公園，走進大自然的懷抱，用眼睛去看花草樹木，天空小河；用耳朵去聽風聲雨聲，鳥蟲鳴叫；用鼻子去聞花香草香，泥土氣息；用舌頭去嘗春天里特有的菜肴。接著在具體指導寫作時要求學生再回味一下所看到的，所聽到的，所聞到的，所嘗到的事物的特點，并用詩一般的語言，通過合理的想象寫出你對春天感情。結果學生寫出來的文章充滿了濃重的春天氣息，生動具體，條理清晰，富有真情實感，真所謂“妙筆生輝”。我想這都是悉心觀察的成果。

   下面是一位三年級學生寫的作文，題目是《春天》，由于他注意觀察并加以聯(lián)想，所以寫得具體生動。

   在不知不覺中，春姑姑已悄悄靠近我們了。走在馬路上，聞到的不在是冬天難聞的汽油，而是帶著清香的花味。迎春花開了，那黃色誘人的花瓣，為春天穿上了美麗的新衣；梨樹上也有一些星星點點，那是還未全部開放的花蕊，那淡紅色的花蕊為春天戴上了美麗的發(fā)夾；柳樹也發(fā)芽了，一條條細細的柳葉似乎從天而降，而那翠綠色，則是柳樹葉惹人喜愛的發(fā)帶，它也成了春天的裝點品。

   春風吹化了河冰，吹得河水澄清碧綠。在陽光照耀下，河面上閃動著金光點點，像有數(shù)不清的魚兒跳躍。陽光映照下的河水，像個攝影師，把河岸的花草樹木和新房全拍照下來，河面變成一幅長卷圖畫，十分好看。

   在南郊公園的池塘里，我看見了紅色的鯉魚和黑色的小蝌蚪。魚群中有一條最大的魚，好像是魚兒的媽媽，帶著魚兒在水中游來游去。小蝌蚪就像一個個小逗號一樣，它們自由自在地玩水、游戲。我還聽見了小鳥在嘰嘰喳喳地叫著，好像在唱歌似的。

   春天就像一位小姑娘，努力把自己打扮得更美，然而，它的美，也讓我們更加快樂。我愛著朝氣勃勃，充滿綠色的春天。

   這篇習作具體地描寫了春天的美景，寫得有聲有色。這與他細心的觀察、大膽的聯(lián)想是分不開的。所以作文的材料就在我們身邊，就看孩子們有沒有仔細地去觀察、有沒有深入地去思考。

   葉圣陶先生說：“生活猶如泉源，文章猶如溪水，泉源豐盛而不枯竭，溪水自然活潑地流個不停歇。”葉老的話形象地說明了生活與作文的關系。我們要抓好作文訓練這個流就必須抓好生活這個源。讓學生觀察大自然、接觸社會，與各種人打交道。總之，我們應當把作文訓練的觸角伸向學生的每一個角落。讓學生在生活中長知識、受教育、得到啟發(fā)，用情感的波瀾、生活的需要，激起他傾吐的欲望。

   二、 寫作的基礎是課堂。

  為什么要上好語文課呢？這與寫作有什么關系呢？上語文課就是平時老師講的上閱讀課，閱讀就是讀一篇篇的課文，這些課文就是一篇篇寫得很好的作文，有作家寫的，有詩人寫的，或有名望的人寫的，這些文章都是好范文。魯迅的《一件小事》，冰心的《再致小讀者》，葉圣陶的《記金華雙龍洞》、《趕集》，老舍的《養(yǎng)花》、《貓》、《林?！?，朱自清的《春》，巴金的《海上日出》等等，這些都是我們值得借鑒的好文章。老師在上課時把這些范文作為例子分析給學生聽，這篇文章寫的是什么事，他是怎么寫下來的，先寫什么，再寫什么，接著寫什么，最后寫什么？他為什么要這么寫？為什么要用這個詞兒？老師在課堂就是講這些道理。語文課就是老師把一篇最好的作文分析給我們孩子聽，好在哪里，怎么去學習它。

  比如，老舍的《貓》中，作者對貓的喜愛躍然紙上：“滿月的小貓更可愛，腿腳還不穩(wěn)，可是已經學會了淘氣，一根雞毛，一個線團，都是它們的好玩具，耍個沒完沒了。一玩起來，它們不知要摔多少個跟頭，但是跌倒了馬上起來，再跑再跌。它們的頭撞在門上、桌腿上，彼此的頭上，撞疼了也不哭。它們的膽子越來越大，逐漸開辟新的游戲場所。它們到院子里來，院中的花草可遭了殃，它們在花盆里摔跤，抱著花枝打秋千，所過之處，枝折花落，你見了，絕不會責打它們，它們是那么的生氣勃勃，天真可愛！”

  這段話語言質樸、生動，字里行間流露出作者真摯樸實的情感。像這樣的好文章，一定要孩子們好好學習，積累詞匯，積累句子，了解課文的寫作方法，把好的文章背誦，成為自己的語言，以后要用到了，就自然會聯(lián)系上的。因此上語文課時必須認真學習，反復體會。

  作文得法于課內，得益于課外。我在這里跟家長們提到這一點，就是希望各位家長能讓自己的孩子認識到上好語文課的重要性，能時常督促自己的孩子要認真上好語文課。因為課堂是老師的教育陣地，所以我在這里就講得簡單了一些。

  新的語文課程標準規(guī)定，小學六年級畢業(yè)的時候，每位學生要有<SPAN lang=EN-US>150萬字的閱讀量。雖然語文課本中有不少精美的課文，但是量太少。一本語文課本收集了約三十篇課文，都是好文章，但畢竟數(shù)量有限，只有三十篇左右，還不夠，那怎么辦呢？要得到更多的方方面面的知識，就要到課外去尋找，讀課外書籍。

  古人云：“讀書破萬卷，下筆如有神。”對小學生來說，要不斷擴大自己的知識面，增加自己的知識量，不斷提高自己的認識水平，就要廣泛地閱讀課外書。天文、地理、歷史、常識都要知曉一點。世界十大文豪之一的魯迅說過：文章應該怎么做，我說不出來，因為自己的作文是由于多讀多看，此外并無心得和方法。

  讀書好比蜜蜂采蜜，只有采很多花，才能釀出更多更好的蜜。如果孩子們尋找課外書籍，廣泛地閱讀各種各樣的書，《兒童時代》、《少年文藝》、《小伙伴報》、《少年報》、《中國少年報》，各種各樣的刊物，讀得多，得到的知識也多，懂得的道理也多，提高了自己的思想覺悟，就能寫出一篇一篇的好文章，所以要廣泛地讀課外書。

我從一年級就鼓勵學生去看課外書，但是也有家長和我反映，說：“我的孩子看書是真要看，每天捧著本書，看個沒完沒了，可就是作文水平不見提高，寫來寫去就那么回事，那是怎么回事?。?#8221;這不就跟我說的閱讀是寫作的基礎相違背嗎？

  讀和寫，究竟是什么關系呢？有的人讀了不少書，可是不太會寫文章，有的人讀的書不多，可是很會寫文章。前者被人譏為書櫥后者被人譽為天才。寫作需要的思想、知識、語言等積累，固然跟閱讀中的記憶有關，過目不忘與過目即忘，一字之差，天壤之別！然而，閱讀中的悟性更重要！一本書或者一篇文章讀過之后，你領悟到些什么呢？

  孔夫子教誨我們要溫故而知新，是很有深意的。一本書或者一篇文章的領悟，大概是一個沒有結束的過程，常讀會常新。小學讀了《賣火柴的小女孩》，到中學再作研究性閱讀，肯定有新的發(fā)現(xiàn)，新的體會，這就是領悟的層次和深度不一樣了。如果今天有同學寫篇《幸福的女孩》，文章里很自然地談到那個賣火柴的女孩，或者運用類似《賣火柴的小女孩》中幻想場面的描寫，這種積而后發(fā)就體現(xiàn)了閱讀是基礎。

運用"讀帖式"閱讀提高作文水平


● 王 正



寫作成功的同學大多有相似的經歷：讀到好文章，他們反復咀嚼甚至把好詞佳句摘抄下來，熟讀成誦。作文時一不小心用了上去，結果老師大加贊賞，一次成功使他


們更加投入地去閱讀去積累，不知不覺中作文水平見長，這其中"讀帖式"閱讀起到了關鍵作用。


 我們平時的閱讀，基本上有兩種，一種是課堂上的閱讀，分析課文，句句講解，字字落實，這種"訓練式"閱讀功利性太強，抑制了學生的靈性，如同籃球教練講解


技術動作，我們明白了技術要領，卻未必有運球時的手感，更別說比賽時的創(chuàng)造性發(fā)揮了。另一種是課余的閱讀一目十行，一天一本，馭情節(jié)之馬狂奔，游愉悅之河


忘返，這?quot;休閑式"閱讀獲得的多是開懷一笑。絕難領略文中的奧妙與真諦，這兩種閱讀對于作文寫作幫助都不大，想使作文提高需要怎樣的一種閱讀？我想應該


是這樣一種閱讀：它是一個寫作者與另一個寫作者心靈的觸摸，是建立在相親相知基礎上的熟悉與默契，就如同是一位劍客對對手劍技的欣賞與揣摩……這種閱讀，


我稱之為"讀帖式"閱讀。


 不少同學小時候都練過字帖，都有讀帖的經歷：選擇自己最欣賞的字帖，長時間品讀，不厭其煩的摹寫，久而久之，心無雜念，意念潛行，順著"字"的曲線律動，


感悟到運筆之妙，領略間架之美，品味徐疾輕重斷續(xù)的氣韻之趣……日復一日地臨摹把玩，浸淫日久，便盡得其中的精髓，內化生成自己的書法修養(yǎng)，自然功力大



增，寫起字來，自由揮灑，同理，我們選擇一篇自己最欣賞的美文佳作，抄錄下來潛下心來，反復誦讀，天天賞玩，既不是為追求情節(jié)的刺激，也不是為應付考試而


苦讀，空出心靈，暢開悟性，純粹是興之所至地品讀，今天對第一段感興趣，就盡情?quot;玩"第一段；明天對結尾有感覺，就對結尾多咂摸幾次，這樣，文章訴諸閱


讀快感的表層信息漸漸消退，藏在深層的東西水落石出，日復一日，反復"讀帖"，漸漸感悟作者心神的律動，領略其用筆之妙，從而敏銳我們獨特的藝術感覺，進入


一種開悟的活潑的讀書境界


 例如，朱自清在《春》中寫道："……閉上眼，樹上仿佛已經滿是桃兒、杏兒、梨兒、花 下成百上千的蜜蜂嗡嗡地鬧著，大小的蝴蝶飛來飛去。"課堂上老師再怎


么分析，我們也難真切地品味散文大師獨用"成百上千"與"大小"這兩個俗詞的妙處，可是，當心無雜念地反復把玩時，當這些文字慢慢熟悉到就如自從你的心中流出


來時，文中的"蜜蜂"便活化出滿天的"成百上千"了，而"蝴蝶"也大大小小翩然飛到你的眼前……這樣就讀活了，因為我們自己的靈活了，觸摸到了文章的靈性，當寫作


時，自己也就會有種看似平常實則精妙的神來之筆，于是你的閱讀也就和寫作之間的經脈就打通了，心頭有了滋養(yǎng)，寫作有了源泉



 "讀帖式"閱讀看似樸素，甚至不免原始，卻是千古不變的有效方法，如果你還在為讀了 許多東西卻無法在作文中表現(xiàn)出來而苦惱的話，相信你一定知道應該怎么


辦了。