談?wù)?#8220;激趣”在數(shù)學(xué)教學(xué)中的作用

       俗話說：“興趣是成功的一半”,是推動學(xué)生探求內(nèi)部真理與獲取能力的一種強(qiáng)烈欲望，它在學(xué)習(xí)活動中起著十分重要的作用,數(shù)學(xué)是一門抽象性很強(qiáng)的學(xué)科，如何激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，是數(shù)學(xué)教師在教學(xué)過程中應(yīng)十分重視的問題。教學(xué)實(shí)踐表明，學(xué)生如果對數(shù)學(xué)知識充滿好奇心，對學(xué)會知識有自信心，他們就會積極主動、心情愉快地進(jìn)行學(xué)習(xí)。下面本人談?wù)勗谛W(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中“激趣”的作用。

一、導(dǎo)入“激趣”。

      “良好的開端是成功的一半”。一堂課的開頭雖然只有短短幾分鐘，但它卻往往影響一堂課的成敗。因?yàn)榻虒W(xué)的對象是人，是具有潛在智能，充滿著情感和個性差異的活生生的人，教學(xué)的目的只有通過學(xué)習(xí)者本身的積極參與、內(nèi)化、吸收才能實(shí)現(xiàn)。教學(xué)的這一本質(zhì)屬性決定了學(xué)生是學(xué)習(xí)活動的主體，能否主動地投入成為教學(xué)成敗的關(guān)鍵。一般來說，激發(fā)學(xué)習(xí)動機(jī)在導(dǎo)入新課時(shí)進(jìn)行，這是學(xué)習(xí)新課的重要一步，根據(jù)不同的教材，采用不同的形式。如“故事法、問題情境法、觀察法、實(shí)驗(yàn)操作法”等。下面談?wù)勎业淖鞣?

       1、故事法: 小學(xué)生，樂于猜謎語，聽故事，教學(xué)中如能緊密結(jié)合教材，運(yùn)用謎語故事的形式組織教學(xué)，對于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，能起到良好的作用。例如在教學(xué)“比的基本性質(zhì)”這一課時(shí)，我一上課講了一個引人入勝的故事：同學(xué)們，你們想知道神算“小精靈”嗎？一天，“小精靈”去小明家玩，見他正在做一道題：1800÷25=？“小精靈”看了后馬上答道：比值等于72.小明用約分方法果真也是這個得數(shù)，他驚訝極了，問道“你怎么會這么快知道得數(shù)呢？”“小精靈”笑著說：“我用的是比的基本性質(zhì)呀？”同學(xué)們，你們想掌握這種本領(lǐng)嗎？通過用故事導(dǎo)入，新穎、自然，能立刻引起學(xué)生的好奇心，集中了學(xué)生的注意力，有利于課堂教學(xué)的順利進(jìn)行。

        2、問題情境法:創(chuàng)設(shè)問題情境，造成懸念，讓兒童因好奇而要學(xué)。一位教育家說過：“思維是從驚訝和問題開始的。”有經(jīng)驗(yàn)的老師常常先提出能激發(fā)學(xué)生積極思維的問題，然后引導(dǎo)分析、思考、探究問題。例如：教學(xué)小數(shù)乘法前，可以出一道設(shè)疑題：“不用計(jì)算，同學(xué)們隨意報(bào)出幾位小數(shù)乘幾位小數(shù)，老師很快告訴你:積有幾位小數(shù)？”讓學(xué)生從驚訝中產(chǎn)生懸念，在急于探求問題的情境中興趣盎然地學(xué)習(xí)新知。

       3、觀察法: 在觀察中引起思考，因探究而要學(xué)。例如，教學(xué)圓柱的表面積時(shí)，讓學(xué)生觀察油桶，思考：工人師傅做這只油桶前如何預(yù)算材料？讓學(xué)生產(chǎn)生求知的欲望，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)新授課的興趣。

二、授課中“激趣”。

       在講授新課中適時(shí)地激發(fā)學(xué)生的興趣，恰到好處地誘導(dǎo)，充分挖掘知識的內(nèi)在魅力，以好奇心為先導(dǎo)，引發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲。例如，教學(xué)“三角形內(nèi)角和”時(shí)讓全班學(xué)生動手做一個實(shí)驗(yàn)：分別把各自準(zhǔn)備好的三個三角形（銳角、鈍角、直角三角形）的三個角剪下，再分別把每個三角形的三個角拼在一起，并言之有趣地激勵學(xué)生：看誰最先發(fā)現(xiàn)其中的“奧秘”；看誰能爭取到向大家作“實(shí)驗(yàn)成功的報(bào)告”。這時(shí)，學(xué)生心中激起了層層思考的漣漪，課堂氣氛既緊張又活躍，發(fā)言爭先恐后。還有的學(xué)生通過把正方形的紙沿對角線對折，變成兩個完全一樣的三角形，因?yàn)檎叫斡?個直角，是360 °，所以每個三角形的內(nèi)角和是180°好方法。顯然，此時(shí)不但學(xué)生對三角形內(nèi)角和是180°的性質(zhì)有了感性的基礎(chǔ)，而且教師對這一性質(zhì)的講解也已到了“心有靈犀一點(diǎn)通”的最佳時(shí)刻。

三、練習(xí)中“激趣”。

      練習(xí)是鞏固所學(xué)知識，形成技能技巧的必要途徑，是教學(xué)的一個重要環(huán)節(jié)。但也往往被呆板的練習(xí)形式、乏味的練習(xí)內(nèi)容，把在學(xué)習(xí)新知識中激發(fā)出來的學(xué)習(xí)興趣，而無情淹沒，使學(xué)生愉快的心情、振奮的精神受到嚴(yán)重的扼殺和抑制。因此課堂練習(xí)要設(shè)計(jì)得精彩有趣，教學(xué)中教師根據(jù)所學(xué)內(nèi)容，設(shè)計(jì)不同形式的練習(xí)。讓學(xué)生“跳一跳、夠得著”。練習(xí)的情境要富有變化，啟用現(xiàn)代化教學(xué)手段，學(xué)生就一定會產(chǎn)生興趣，教師在練中講，學(xué)生在練中學(xué)，以練為主線，在練的基礎(chǔ)上精講重點(diǎn)、疑點(diǎn)、難點(diǎn)、關(guān)鍵點(diǎn)等。在練中享受成功的喜悅，在練中發(fā)展學(xué)生的思維，使知識系統(tǒng)化、理論化。例如：教學(xué)百分率時(shí)，我設(shè)計(jì)一道有趣味性的練習(xí)題：“一個商店，同時(shí)出售了兩件商品，現(xiàn)價(jià)都是50元，一件賺了20%，一件賠了20%，這個商店是賺還是賠？”同學(xué)們想一想,議一議,看誰最聰明。

四、評價(jià)中“激趣”。

        新課程強(qiáng)調(diào)：“教師要注重學(xué)生的評價(jià),要抓住時(shí)機(jī),恰當(dāng)?shù)亟o學(xué)生評價(jià),肯定學(xué)生的成績,增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心”。數(shù)學(xué)材料本身因其感情色彩較少，難以引起學(xué)生的直接興趣。如果數(shù)學(xué)教師能在教學(xué)語言、語速、語調(diào)和語氣上風(fēng)趣一些，幽默一些，對學(xué)生的答問、作業(yè)、練習(xí)的評價(jià)上恰當(dāng)?shù)刭x予一點(diǎn)情感味，那么，學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)過程中可增添妙趣，樂學(xué)而不疲。

例如在簡算教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)有不同見解或求異思維的學(xué)生,我立即表揚(yáng)，“你真能干，你是咱班第一個發(fā)現(xiàn)真理的數(shù)學(xué)家”；又如學(xué)生發(fā)現(xiàn)一題多解時(shí)，我對他說，“你真聰明。愛動腦筋”；在學(xué)生解題終于成功時(shí)，我又說：“祝賀你，成功了”等等，用以激發(fā)學(xué)生的求成心。另外在對待學(xué)生作業(yè)中有困難的同學(xué)，我總是用一些深情地惋惜語。如“真遺憾”、“差一點(diǎn)就對了”、“想得不錯，但說……”、“沒關(guān)系再說一次”、“下次肯定會更好”。……這些尊重、企盼、惋惜的用語對中差生來說，其作用不僅是情感上的補(bǔ)償而且是心理上的調(diào)整，可以使他們在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的探索中，變無趣為有趣，變有趣為興趣，變興趣為樂趣重要的作用

       總而言之,新課程強(qiáng)調(diào)：學(xué)生是課堂學(xué)習(xí)活動的主人,教師是課堂學(xué)習(xí)活動的組織者、合作者、和參與者。如何調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性,取決于教師如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動機(jī),使學(xué)生興趣盎然、積極主動地參與課堂學(xué)習(xí)活動。由此可見,“激趣”在教學(xué)中具有重要的作用。它能激活枯燥無味的數(shù)學(xué)課堂,使課堂活動變得有聲有色、其味無窮,顯示了數(shù)學(xué)課的奧秘所在。