本報(bào)記者 張孟君 文/圖

　　教室里沒有講臺，三面都是黑板；課桌五六張一組圍成圈，學(xué)生當(dāng)起了“老師”……這是11月20日，南寧市第29中學(xué)課堂教學(xué)改革“合作課堂”示范課的現(xiàn)場。上示范課的老師來自全國知名的山東杜郎口中學(xué)，南寧各中學(xué)的百余名教師到場聽課，新穎的上課模式引起了老師們的極大興趣，“合作課堂”這種在外地成功的教學(xué)方式能否適應(yīng)本土教學(xué)，也在教師中引發(fā)了熱烈討論。

　　鼓勵(lì)學(xué)生大膽開口

　　這是一堂初一的英語課，以往整齊朝向講臺的課桌現(xiàn)在五六人一組圍成了圈，學(xué)生們面對面坐著。對這堂即將開始的英語課，同學(xué)們都充滿了好奇。

　　上課了，來自山東的新老師開始宣布新規(guī)矩：回答問題不用舉手，知道答案直接站起來說，“今天你就是課堂的主人，只要參與就是最棒的！”接著老師在黑板上畫了一棵大樹，7個(gè)樹枝代表7個(gè)組，每個(gè)小組就是一個(gè)團(tuán)隊(duì)，團(tuán)隊(duì)的總體表現(xiàn)將最終決定自己的樹枝上能添多少果實(shí)。

　　不論是單詞學(xué)習(xí)還是句型學(xué)習(xí)，老師都沒有挨個(gè)講解，而是讓大家分組自學(xué)。過了一會，老師開始發(fā)問了：“第一個(gè)單詞‘電影院’，有誰知道英語怎么說嗎？”一開始同學(xué)們還有些緊張，只有個(gè)別大膽的同學(xué)積極搶答。眼看著搶答機(jī)會一個(gè)個(gè)溜走，同學(xué)們漸漸坐不住了，紛紛爭著搶答。到后來，老師話音一落，便有五六個(gè)學(xué)生同時(shí)站起來搶答。在對話練習(xí)中，一些同學(xué)犯了語法錯(cuò)誤，老師發(fā)現(xiàn)了也不直接點(diǎn)出來，而是鼓勵(lì)其他同學(xué)仔細(xì)聽，找出問題后站起來幫糾正。

　　在自學(xué)、互動、搶答中，一堂課的時(shí)間很快就過去了。到收獲“果實(shí)”的時(shí)候了，每組有多少個(gè)同學(xué)站起來發(fā)言了，小組長就可以在自己組的樹枝上畫多少個(gè)果實(shí)，大樹很快被畫得碩果累累。

　　學(xué)生自己當(dāng)“老師”

　　當(dāng)天的另一節(jié)初二物理示范課，講的內(nèi)容是《溶化和凝固》。老師同樣沒有講解，而是把整節(jié)課要講的知識分成了7個(gè)部分，要求每個(gè)組負(fù)責(zé)一部分，并做好板書，然后向全班講解。

　　在一個(gè)組講解了溶化和凝固的定義后，老師引導(dǎo)同學(xué)們尋找生活中的例子。一位同學(xué)“噌”地站起來，模仿著老師平時(shí)上課的語調(diào)：“同學(xué)們平時(shí)都吃過冰淇淋吧，冰淇淋是固態(tài)的，但把它含在嘴里，它就變成了液態(tài)，這就是溶化的過程……”說著咂了咂嘴，滑稽的表情把同學(xué)都逗樂了，也讓同學(xué)們理解了什么是溶化。

　　“我們的課堂最重要的是培養(yǎng)學(xué)生的自信心，讓更多的同學(xué)參與到課堂。”山東杜郎口中學(xué)英語老師張靜說，傳統(tǒng)的上課方式老師教、學(xué)生聽，學(xué)生是被動的，老師講得再好也有人開小差、打瞌睡，而“合作課堂”是把課堂還給學(xué)生，讓每一個(gè)學(xué)生都動起來，讓學(xué)生自主地學(xué)習(xí)，把學(xué)習(xí)變成樂趣。

　　“這樣上課很好玩?！币晃煌瑢W(xué)告訴記者，平時(shí)她上課經(jīng)常感覺時(shí)間過得很慢，這樣上課，也不用辛苦抄筆記，大家都搶著回答問題，氣氛很好，一節(jié)課很容易就過去了。

　　一位靦腆的男生說，平時(shí)他很少回答問題，這次上課在組員的鼓勵(lì)下，他也站起來搶答了一次：“老師表揚(yáng)了我說得好，感覺挺不錯(cuò)，以后我也要多回答問題?！?/p>

　　教學(xué)新模式引發(fā)熱議

　　在把杜郎口中學(xué)的老師請來學(xué)校上示范課前，29中已經(jīng)組織了8位老師專門到對方的學(xué)校學(xué)習(xí)。一位曾去實(shí)地參觀的老師說：“可以用震撼形容！整個(gè)課堂，學(xué)生都在全神貫注地學(xué)，所有的學(xué)生都主動參與進(jìn)來。”29中教務(wù)處負(fù)責(zé)人稱，學(xué)校將從12月開始在初一年級試行“合作課堂”，試行過程中摸索出適合自己學(xué)校的模式，下學(xué)期再在初二年級鋪開。

　　當(dāng)天，百余名來自南寧不同中學(xué)的老師到現(xiàn)場聽了示范課。對于這種新的教學(xué)模式，有老師表示很有興趣嘗試，也有人暫時(shí)持觀望態(tài)度。

　　“這樣的課堂確實(shí)能讓學(xué)生動起來，但缺點(diǎn)是課堂容量太小了，像今天一節(jié)英語課，才學(xué)了十來個(gè)單詞，幾個(gè)句型，這樣的進(jìn)度恐怕難以完成教學(xué)任務(wù)?！币晃焕蠋熉犃苏n說，學(xué)生終究還要參加中考、高考，擔(dān)心這樣上課會影響學(xué)生的成績。

　　還有的老師認(rèn)為，這種教學(xué)方式對老師和學(xué)生都提出了更高的要求，都是考驗(yàn)，“我們的學(xué)生能有這樣的自主學(xué)習(xí)能力嗎？老師能掌控得了課堂局面，做到收放自如嗎？”

　　也有不少教師認(rèn)為這樣的教學(xué)方式有利于學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。一位老師說：“學(xué)生的自學(xué)能力、表達(dá)能力、分析能力、團(tuán)隊(duì)合作能力都能在課堂上得到鍛煉，長期下來，學(xué)生都被訓(xùn)練得大膽自信、勤于思考，這樣的人出到社會適應(yīng)能力會很強(qiáng)?！?/p>

　　相關(guān)鏈接

　　杜郎口中學(xué)是山東邊遠(yuǎn)鄉(xiāng)鎮(zhèn)初級中學(xué)。1998年開始，該中學(xué)開始實(shí)行教改，推出“杜郎口中學(xué)教學(xué)模式”。該中學(xué)采用的教學(xué)模式是“將課堂還給學(xué)生”，被稱為“三、三、六”自主學(xué)習(xí)模式。教室四周全是黑板，學(xué)生分為幾組集中面對面坐著。課堂上，學(xué)生自主參與，課堂的絕大部分時(shí)間留給學(xué)生。這種教學(xué)模式獲得了極大的成功，杜郎口中學(xué)也迅速由教育教學(xué)雙差校，一躍成為山東初中教育的“明珠”。