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一、活動(dòng)的背景 新的《普通高中語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》（以下簡(jiǎn)稱(chēng)《新課標(biāo)》）提出，“初中語(yǔ)文應(yīng)幫助學(xué)生獲得較為全面的語(yǔ)文素養(yǎng)”，“應(yīng)增進(jìn)課程內(nèi)容與學(xué)生成長(zhǎng)的聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué)生積極參與實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)自然、認(rèn)識(shí)社會(huì)、認(rèn)識(shí)自我、規(guī)劃人生”。粵教版《普通初中課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū) 語(yǔ)文（必修一）》（語(yǔ)文教育出版社）（以下簡(jiǎn)稱(chēng)《必修一》）以“認(rèn)識(shí)自我”為主題編排教學(xué)內(nèi)容，通過(guò)語(yǔ)文課的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)從各個(gè)方面去了解和反思自身，深化對(duì)自我的認(rèn)識(shí)，鍛煉和提高自身思維的深刻性，有利于引導(dǎo)學(xué)生科學(xué)理智地規(guī)劃自己的人生。根據(jù)新課標(biāo)的精神，結(jié)合《必修一》的教學(xué)內(nèi)容，我在初二的語(yǔ)文教學(xué)中開(kāi)展了語(yǔ)文活動(dòng)課——課前三分鐘演講的活動(dòng)，目的是把寫(xiě)作與聽(tīng)、說(shuō)結(jié)合起來(lái)，全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。 二、活動(dòng)的內(nèi)容 課前三分鐘演講由演講（用時(shí)3分鐘）和評(píng)價(jià)（用時(shí)2分鐘）組成。根據(jù)課本《必修一》的主題“認(rèn)識(shí)自我”，結(jié)合高一年級(jí)學(xué)生的實(shí)際情況和心理特點(diǎn)，我在課前三分鐘演講中安排了以下內(nèi)容： 演講的總話題是“講述自己的故事”。為了迎合中學(xué)生愛(ài)新奇的心理需求，提高演講者和聽(tīng)講者的投入興趣，我又在不同時(shí)間段定下不同的分話題，分別是： 九月份 我的傳記 十月份 我的業(yè)余愛(ài)好 十一月 我最喜愛(ài)的一本書(shū) 十二月 對(duì)我影響深刻的一個(gè)人 其實(shí)，除了以上分話題的角度外，“講述自己的故事”還可以從很多方面展開(kāi)，如我最××的一次經(jīng)歷、我的點(diǎn)滴感悟、我最棒（差）的體育項(xiàng)目（學(xué)習(xí)科目）等等。我希望通過(guò)分話題的設(shè)立，拓寬學(xué)生的思路，引導(dǎo)學(xué)生思考，原來(lái)自己的故事可以有很多具體的內(nèi)容；同時(shí)也讓學(xué)生領(lǐng)悟到無(wú)論任何話題的寫(xiě)作都應(yīng)該寫(xiě)出具體的事、真實(shí)的情。 三、活動(dòng)的方式 演講按學(xué)號(hào)輪流進(jìn)行，主要采取“學(xué)生講—學(xué)生評(píng)—老師評(píng)”的方式；演講后要求學(xué)生寫(xiě)“演講后感”。 （一）演講的輪序 學(xué)生按班中學(xué)號(hào)輪流演講，前一學(xué)號(hào)的同學(xué)演講后，后一學(xué)號(hào)的同學(xué)要對(duì)前一位同學(xué)的演講情況作簡(jiǎn)短的評(píng)講，最后老師再對(duì)這“一講一評(píng)”兩位同學(xué)進(jìn)行評(píng)講和打分。也就是說(shuō)，每天的演講實(shí)際由“一講一評(píng)”兩位同學(xué)操作，從“1號(hào)”算起，今天“1號(hào)”講，“2號(hào)”評(píng)；明天“2號(hào)”講，“3號(hào)”評(píng)；……以此類(lèi)推，到全班最后一個(gè)學(xué)號(hào)的同學(xué)講時(shí)，再由“1號(hào)”評(píng)。老師對(duì)“評(píng)”和“講”兩位同學(xué)都要打分。這樣每位同學(xué)都有一次“講”和一次“評(píng)”的機(jī)會(huì)和成績(jī)，“講”和“評(píng)”的分?jǐn)?shù)相加就是這位同學(xué)“語(yǔ)文活動(dòng)課•課前三分鐘演講”的最終成績(jī)。學(xué)生演講用時(shí)3分鐘，學(xué)生評(píng)講用時(shí)2分鐘，教師對(duì)“講”和“評(píng)”兩位同學(xué)的評(píng)價(jià)用時(shí)1分鐘。 《新課標(biāo)》提出，語(yǔ)文課程要養(yǎng)成學(xué)生“獨(dú)立思考、質(zhì)疑探究的習(xí)慣”，讓學(xué)生“樂(lè)于進(jìn)行交流和思想碰撞，在相互切磋中，加深領(lǐng)悟，共同提高”。以“認(rèn)識(shí)自我”為總話題的“課前三分鐘演講”在這些方面能讓學(xué)生有很好的提高。一方面，從演講的內(nèi)容看，學(xué)生可以相互交流思想，如演講分話題“我的業(yè)余愛(ài)好”時(shí)，學(xué)生的愛(ài)好很廣泛，拼圖、彈琴、繪畫(huà)、砌模型、打籃球、看動(dòng)漫等等，學(xué)生相互交流自己的愛(ài)好或特長(zhǎng)，可以加深互相的了解，拓寬彼此的視野。又如演講分話題“我最喜愛(ài)的一本書(shū)”時(shí)，學(xué)生通過(guò)閱讀和思考，領(lǐng)悟書(shū)本的豐富內(nèi)涵，在演講中又達(dá)到與同學(xué)交流的目的，在切磋中加深領(lǐng)悟。另一方面，從演講的形式來(lái)看，學(xué)生也同樣可以實(shí)現(xiàn)交流碰撞，共同提高。我們可以發(fā)現(xiàn)，一般情況下（第“1”號(hào)同學(xué)除外），每一位同學(xué)都是先“評(píng)”后“講”。這樣安排的目的是讓學(xué)生在“評(píng)講”的過(guò)程中，探究質(zhì)疑，相互切磋，學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點(diǎn)，吸取別人的教訓(xùn)；同時(shí)自己在評(píng)講時(shí)也會(huì)暴露出自己的缺點(diǎn)，如下意識(shí)的小動(dòng)作、口頭禪，這些被老師和同學(xué)及時(shí)發(fā)現(xiàn)和指出，將會(huì)對(duì)自己接下來(lái)的演講產(chǎn)生有益的指導(dǎo)作用?？梢?jiàn)學(xué)生“評(píng)”的過(guò)程同時(shí)也是學(xué)習(xí)的過(guò)程、演練的過(guò)程。 （二）“演講后感”的寫(xiě)作 寫(xiě)“演講后感”，目的是讓同學(xué)能對(duì)自己的演講作一總結(jié)，以利于反思失誤，積累經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)一步提高自己的演講技能。此外，如果對(duì)老師同學(xué)的評(píng)價(jià)心中不服，通過(guò)寫(xiě)“演講后感”，也給予了這些同學(xué)發(fā)表自己看法的權(quán)利?！堆葜v后感》的內(nèi)容包括： 1、我的演講評(píng)語(yǔ)，包括：（1）同學(xué)的評(píng)語(yǔ)；（2）老師的評(píng)語(yǔ)。 2、我對(duì)老師、同學(xué)評(píng)語(yǔ)的看法。 3、我對(duì)這次演講的感受 《新課標(biāo)》提倡評(píng)價(jià)主體多元化。過(guò)去我們傳統(tǒng)的評(píng)價(jià)方式讓老師掌握了評(píng)價(jià)的絕對(duì)主動(dòng)權(quán)，評(píng)價(jià)主體單一，學(xué)生處于評(píng)價(jià)的絕對(duì)被動(dòng)地位，即使對(duì)老師的評(píng)價(jià)有異議，也沒(méi)有機(jī)會(huì)申訴?，F(xiàn)在，雖然我同樣是采用量化評(píng)分的方式，但是評(píng)價(jià)的主體多元化了：同學(xué)評(píng)，老師評(píng)，個(gè)人評(píng)（學(xué)生寫(xiě)“演講后感”實(shí)質(zhì)也是進(jìn)行個(gè)人評(píng)價(jià)和反思）。正如《新課標(biāo)》提出的“語(yǔ)文課程的評(píng)價(jià)一方面要尊重學(xué)生的主體地位，指導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展自我評(píng)價(jià)和促進(jìn)反思，另一方面要鼓勵(lì)同伴、家長(zhǎng)等參與到評(píng)價(jià)中來(lái)，使評(píng)價(jià)成為學(xué)校、教師、學(xué)生、同伴、家長(zhǎng)多個(gè)主體共同參與的交互活動(dòng)”。在布置學(xué)生寫(xiě)“演講后感”時(shí)，我坦白而真誠(chéng)地告訴學(xué)生，學(xué)生本人可以大膽地對(duì)老師、同學(xué)的評(píng)價(jià)發(fā)表自己的看法，如果不同意評(píng)價(jià)結(jié)果，申述理由充分，老師可以在成績(jī)?cè)u(píng)定中給予“平反”。這樣，就使評(píng)價(jià)更公允、更民主，更尊重人的主體地位，更有利于培養(yǎng)學(xué)生的自主意識(shí)，營(yíng)造和諧民主的師生關(guān)系。 四、活動(dòng)的評(píng)定 （一）評(píng)分細(xì)則 “語(yǔ)文活動(dòng)課·課前三分鐘演講”評(píng)分表 （總分：100分） 班別： 學(xué)號(hào)： 姓名： 成績(jī)?cè)u(píng)定： 內(nèi) 容 分值 得分 演講部分（用時(shí)3分鐘）占50分 準(zhǔn)備充分 10 內(nèi)容充實(shí) 10 表述清晰生動(dòng)（聲音響亮） 10 態(tài)勢(shì)語(yǔ)言使用恰當(dāng) 10 脫稿表述 10 評(píng)講部分（用時(shí)2分鐘）占50分 態(tài)度認(rèn)真 10 評(píng)講內(nèi)容中肯（可以抓住一點(diǎn)，不必面面俱到） 20 表述清晰（聲音響亮） 20 對(duì)演講者的觀點(diǎn)提出個(gè)人見(jiàn)解 附加10分 附扣分細(xì)則：1、交稿遲，一天扣1分； 2、使用媒體沒(méi)有提前準(zhǔn)備導(dǎo)致現(xiàn)場(chǎng)出意外影響演講效果者，酌情扣分； 3、演講超時(shí)，酌情扣分。 （二）評(píng)分說(shuō)明 1、演講部分（共50分） （1）準(zhǔn)備充分（占10分）：演講的準(zhǔn)備分兩個(gè)內(nèi)容，一是演講稿的準(zhǔn)備，二是演講的輔助媒體的準(zhǔn)備。對(duì)于演講稿的準(zhǔn)備，我要求，每一位演講的同學(xué)要提前一周把演講稿交給老師，老師提出意見(jiàn)，學(xué)生經(jīng)過(guò)修改，再提意見(jiàn)再修改，直到老師認(rèn)可后，學(xué)生再進(jìn)行正式演講前的準(zhǔn)備。演講時(shí)如果為了提高演講的生動(dòng)性，需要用到輔助媒體，如課件、實(shí)物投影，需要的設(shè)備要和老師商量并提前兩天作演練，以保證課堂演講能有序進(jìn)行，盡量避免意外或把意外降到最低，以免耽誤演講后的正常上課。 在評(píng)分中，我把演講的準(zhǔn)備納入其中一項(xiàng)的打分，目的要讓學(xué)生重視這次演講。因?yàn)檫@樣的機(jī)會(huì)不多，半個(gè)學(xué)期才輪到一次，不好好準(zhǔn)備，積累經(jīng)驗(yàn)，就浪費(fèi)這一次珍貴的機(jī)會(huì)了。 （2）內(nèi)容充實(shí)（占10分）：這主要體現(xiàn)在演講稿的寫(xiě)作上，要求演講內(nèi)容具體充實(shí)，有個(gè)性特點(diǎn)。如演講分話題“我的傳記”，不少學(xué)生寫(xiě)的演講稿都是從出生到幼兒園到小學(xué)到高中，流水賬式地記敘下來(lái)，沒(méi)有中心也沒(méi)有突出個(gè)人特點(diǎn)。我指導(dǎo)學(xué)生研讀“傳記單元”中的課文《布衣總統(tǒng)孫中山》，讓學(xué)生明白，寫(xiě)傳記也要有中心，也要抓住傳主的個(gè)性特點(diǎn)，選擇典型材料表現(xiàn)人物的個(gè)性。 （3）表述清晰（聲音響亮）（占10分）：需要特別指出的是，在“演講”和“評(píng)講”兩項(xiàng)分?jǐn)?shù)中，都有一項(xiàng)是“表述清晰（聲音響亮）”，在演講部分還要求“生動(dòng)”。我在課堂回答問(wèn)題時(shí)有這樣的體會(huì)，我們的學(xué)生由于缺少在眾人面前鍛煉的機(jī)會(huì)和經(jīng)驗(yàn)，普遍講話都比較小聲。而演講不同于平時(shí)的交談，所以我在聲音響亮方面作特別的要求，目的是培養(yǎng)學(xué)生有演講的意識(shí)，說(shuō)話要看場(chǎng)合，要照顧到所有的聽(tīng)眾。鍛煉學(xué)生大膽、大聲、大方、“大氣”地在眾人面前發(fā)表自己的看法，這是高中階段對(duì)學(xué)生領(lǐng)導(dǎo)素質(zhì)的有益培養(yǎng)。 （4）態(tài)勢(shì)語(yǔ)言使用恰當(dāng)（占10分）：適當(dāng)?shù)厥褂帽砬椤?dòng)作，能增強(qiáng)演講的直觀性、生動(dòng)性，所以我要求學(xué)生使用態(tài)勢(shì)語(yǔ)言要自然合適，不夸張?jiān)熳鳌?br>（5）脫稿表述（占10分）：演講不同于朗誦，我要求學(xué)生既要寫(xiě)好講稿，但又不能依賴(lài)講稿。我有這樣的發(fā)現(xiàn)，一旦學(xué)生帶稿上臺(tái)演講，看了第一次就會(huì)看第二次，越看就越想看，不斷地低頭看稿，整個(gè)演講就沒(méi)了效果。不依賴(lài)講稿會(huì)迫使學(xué)生在熟悉講稿后，更多地關(guān)注表達(dá)和態(tài)勢(shì)方面的表現(xiàn)，更有利于提高學(xué)生的演講技能。 2、評(píng)講部分（共50分） （1）態(tài)度認(rèn)真（占10分）：主要指做好評(píng)講的準(zhǔn)備工作。演講前，要對(duì)評(píng)講的對(duì)象作適當(dāng)?shù)牧私?，如演講者的個(gè)性喜好、演講內(nèi)容的特色，有利于對(duì)演講者做出客觀公正的評(píng)述；演講時(shí)，對(duì)演講者的表現(xiàn)作簡(jiǎn)短的紀(jì)錄；同學(xué)演講完了，到自己評(píng)講時(shí)，要抓緊時(shí)間上臺(tái)，切莫磨磨蹭蹭浪費(fèi)大家的時(shí)間。 （2）評(píng)講內(nèi)容中肯（可以抓住一點(diǎn)，不必面面俱到）（占20分）：評(píng)講這要以幫助同學(xué)提高水平為宗旨，對(duì)演講者的評(píng)述要客觀中肯，既要看到同學(xué)的優(yōu)點(diǎn)，又要指出應(yīng)到改進(jìn)的地方，同時(shí)最好還要提出改進(jìn)的方法。同時(shí)評(píng)講時(shí)不僅要評(píng)演講的內(nèi)容，更要評(píng)演講者的現(xiàn)場(chǎng)表現(xiàn)。因?yàn)楝F(xiàn)場(chǎng)表現(xiàn)才是演講的實(shí)踐活動(dòng)，是這次語(yǔ)文活動(dòng)的中心內(nèi)容，所以即使講稿寫(xiě)得再好，但講不好也是白搭。這就提醒學(xué)生評(píng)講時(shí)一定要著眼于演講表現(xiàn)和現(xiàn)場(chǎng)效果。對(duì)于某些事先看了同學(xué)的演講稿后自己也寫(xiě)好評(píng)講記錄，于是在真正聽(tīng)演講時(shí)漫不經(jīng)心不認(rèn)真的同學(xué)，這正是是一個(gè)較好的約束。 （3）表述清晰（聲音響亮）（占20分）：這是對(duì)評(píng)講者的表述和聲音要求，與“演講部分”第（3）點(diǎn)對(duì)演講的要求相同。 （4）對(duì)演講者的觀點(diǎn)提出個(gè)人見(jiàn)解（附加10分）：對(duì)演講者的演講觀點(diǎn)有不同看法的，鼓勵(lì)評(píng)講的同學(xué)提出個(gè)人見(jiàn)解。 |
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