“性教育”不能掩耳盜鈴

           性教育可能是中國(guó)最落后的教育。2007年，全國(guó)婦聯(lián)開展了全國(guó)未成年人家庭教育狀況抽樣調(diào)查。調(diào)查報(bào)告顯示，關(guān)于“碰到性騷擾該怎么辦”的問(wèn)題，有54%的父母沒(méi)講過(guò)，29.5%的父母講過(guò)一點(diǎn)；關(guān)于“青春期生理變化怎么應(yīng)對(duì)”的問(wèn)題，41.6%的父母沒(méi)講過(guò)，39.5%的父母講過(guò)一點(diǎn)。由于一些父母擔(dān)憂性教育會(huì)變相成為“性誘導(dǎo)”，教育部于2008年制定的《中小學(xué)健康教育指導(dǎo)綱要》在推廣時(shí)遭遇困境。

         隨著孩子性早熟及進(jìn)入青春期時(shí)間的提前，及時(shí)進(jìn)行性教育的工作迫在眉睫。從《拿什么來(lái)愛(ài)你，我的孩子》書中的幾個(gè)沉痛案例我們可以了解到，目前這種羞答答的“性教育”實(shí)際上遺患無(wú)窮：

        女孩穎穎，童年時(shí)，因?yàn)殂露秃闷?，在與幾個(gè)要好的男孩玩游戲時(shí)，有過(guò)性接觸的行為，這些幼稚的事情，隨著時(shí)間的推移，大家都逐漸忘卻了?？删驮谒?7歲那年，一男同學(xué)在與她無(wú)意的說(shuō)笑中提起了童年的往事。盡管男孩并無(wú)惡意，也沒(méi)有涉及性，但男孩的話還是勾起了穎穎的回憶。對(duì)性知識(shí)一無(wú)所知的她，開始對(duì)這件事耿耿于懷，一時(shí)間，羞愧、內(nèi)疚和不安籠罩著她。由于性知識(shí)的匱乏，她覺(jué)得男孩肯定傷害了自己。后來(lái)母親帶她去看醫(yī)生，醫(yī)生說(shuō)處女膜是完好的，但是她的心理問(wèn)題沒(méi)有得到開解，青春期對(duì)性的困惑和敏感，使她始終覺(jué)得還是有問(wèn)題。在長(zhǎng)期心理問(wèn)題的壓抑下，她甚至開始懷疑父親和老師是否對(duì)她圖謀不軌，這種不安使她強(qiáng)迫自己反復(fù)去回憶當(dāng)年的事情，并懺悔和內(nèi)疚，覺(jué)得自己是一個(gè)壞女孩。最后發(fā)展到把自己關(guān)在房里，拒絕與任何男子接觸。

         女生華子，15歲時(shí)，偶爾被同學(xué)拉去看了一次三級(jí)片，回來(lái)后出現(xiàn)了嚴(yán)重的心理障礙，不敢獨(dú)自下樓，不肯與父親同桌吃飯。父母問(wèn)她原因，她不說(shuō)；老師問(wèn)，她也不講。在被這種焦慮和不安的情緒折磨了半個(gè)月后，她找到心理醫(yī)生，講述了前因后果。由于對(duì)性知識(shí)了解的空白，華子在接觸性愛(ài)鏡頭后引起了嚴(yán)重的心理不適應(yīng)。華子說(shuō)是自從看了那片子后，只要見到男人就會(huì)想到男女肌膚之親的鏡頭與場(chǎng)景，心跳便加快，情緒紊亂，一方面覺(jué)得自己的念頭很邪惡，另一方面認(rèn)為男人沒(méi)有一個(gè)好東西，包括父親。最后不得不休學(xué)進(jìn)行治療。

        一位男生，從小自尊心強(qiáng)，性格內(nèi)向。讀初二時(shí)，生殖器上長(zhǎng)了紅疹，對(duì)性知識(shí)的欠缺和對(duì)性的忌諱，讓他認(rèn)為這是一件奇丑的事情，不敢和父母說(shuō)，也不敢到大醫(yī)院看，找了家私人診所。本來(lái)是濕疹，醫(yī)生卻訛他說(shuō)是尖銳濕疣，且把病情說(shuō)得非常嚴(yán)重。回家后，他更沒(méi)有把事情告訴父母。后來(lái)父母發(fā)現(xiàn)他精神上有些不正常，問(wèn)出原由后，便帶他到大醫(yī)院檢查，結(jié)果他無(wú)論如何不相信大醫(yī)院醫(yī)生說(shuō)的話，認(rèn)為是騙他。由此他產(chǎn)生了妄想，總是在說(shuō)有人害他，到處都是害他的人，得了精神分裂癥。后來(lái)只得休學(xué)治療。

        在孩子性早熟和性資訊泛濫的今天，掩耳盜鈴式的性教育，一方面會(huì)造成諸如以上案例中孩子的心理問(wèn)題；另一方面由于在性知識(shí)方面沒(méi)有正確的引導(dǎo)，那些處在叛逆年齡的學(xué)生耳濡目染社會(huì)上、媒體上的成人生活畫面，會(huì)帶著對(duì)兩性生殖器與性活動(dòng)有著強(qiáng)烈的好奇心，以無(wú)知者無(wú)畏的態(tài)度，通過(guò)早戀等方式來(lái)實(shí)踐這些未知的東西。那么緊接著所導(dǎo)致的問(wèn)題就可能是早孕，所以近些年來(lái)，諸如墮胎后參加體育考試昏倒在跑道、懷孕后投河或服毒自殺、產(chǎn)下嬰兒后摔死親生子的事，屢見報(bào)端。這種早孕所給女生帶來(lái)的精神傷害與身體殘害往往又是結(jié)伴而至，影響孩子的一生。

        針對(duì)目前中小學(xué)生性教育極度缺失的情況，在《拿什么來(lái)愛(ài)你，我的孩子》一書中，孫云曉研究員給父母?jìng)兲岢隽艘韵聨讞l建議：

        性教育的社會(huì)化程度是經(jīng)驗(yàn)獲得或慢慢習(xí)慣的行為。家庭、學(xué)校、社會(huì)大多注意文化知識(shí)教育，對(duì)性的話題欲蓋彌彰，在心理衛(wèi)生教育還極其虛化的條件下，性教育要逐步達(dá)到一種全開放式的社會(huì)化教育程度，還有比較遙遠(yuǎn)的一段距離。這需要從每一個(gè)家庭、每一所學(xué)校做起。