第13技法　 變換順序

[技法解說]

變換順序法主要是指在敘事的過程中改變常規(guī)的順敘，而采用倒敘、插敘等敘述方法，從而帶給文章一種搖曳多姿的美。

具體來說運用倒敘即是把事件的結局或某個最突出的片斷提在前面敘述，然后再從事件的開頭進行敘述。
    倒敘的類型大致有以下三種：一是把結局提前，如《背影》；二是像《羚羊木雕》那樣把中間扣人心弦的部分提前；三是由眼前事物引起對往事的回憶，如《風箏》。

采用倒敘的情況一般有三種：一是為了表現文章中心思想的需要，把最能表現中心思想的部分提到前面，加以突出；二是為了使文章結構富于變化，避免平鋪直敘；三是為了表現效果的需要，使文章曲折有致，造成懸念，引人入勝。

使用倒敘應注意以下三點：
　　一、倒敘實在是一種截敘，是順敘的變式。那么，關鍵在于截得恰到好處?；蚪匾馔獾慕Y局于前，使讀者急欲讀完全文；或截精彩片斷于先，使文章開首即光彩照人。到底怎樣截，在什么地方生“變”，是費心血、見功力的。特別是“片斷倒敘”更是如此。
　　二、注意順敘與倒敘之間的銜接。倒敘是順敘中某個部分提前，倒敘之后還要轉為順敘。所以，“倒”與“順”之間存在著天然的內在聯(lián)系。使用倒敘既要做到過渡自然，又要把倒敘的起止點交代清楚。

三、不可為倒敘而倒敘。若文章所反映的事件歷時較長，情況又較復雜，才適宜用倒敘的方法。對于時間跨度小、情節(jié)單純的事件則不必用倒敘的方式，若勉強使用反倒故弄玄虛了。

插敘，是在敘述中心事件的過程中，為了幫助展開情節(jié)或刻畫人物，暫時中斷敘述的線索，插入一段與主要情節(jié)相關的內容，然后再接著敘述原來的內容。插敘與倒敘的區(qū)別在于：插敘只是順敘中的一個片斷，不是全文中心事件的一部分；而倒敘所敘的內容是整個事件 中的一個組成部分或一個環(huán)節(jié)。
　　如魯迅的《故鄉(xiāng)》中有兩處插敘。一處是當“我”的母親談到閏土時，作者用“這時候，我的腦海里忽然閃出一幅神異的圖畫來。”引出對少年閏土形象的插敘。另一處是對楊二嫂形象的回憶。這兩處插敘使閏土、楊二嫂過去與現在的不同形象及不同生活境況形成鮮明對比，充實了文章內容，深入發(fā)掘了主題思想。插敘的內容應能對中心內容起補充、解釋或襯托作用，根據中心內容的需要可長可短，但不能超越表現中心思想的范圍，否則會喧賓奪主、繁瑣累贅。使用插敘時，要安排好與中心內容的銜接，使過渡自然，內容貫通一氣。

    需要指出的是，在運用插敘時不能打亂原來的敘述線索，要注意與上下文的銜接。這樣，文章的結構不僅富有變化，而且敘述事情的條理非常清楚。

[例文欣賞]

畫鼻子

“哈、哈、哈”，“哈、哈、哈”，我們七年級（1）班的教室里人人都在笑，有的笑得前俯后仰，有的笑得抱著肚子，連班主任老師也在放聲大笑。歡樂的笑聲通過敞開的窗戶傳遍了整個校園。

我們班上的同學為什么這樣高興？大家在笑什么？原來我們正在老師的帶領下玩“畫鼻子”的游戲。

這一節(jié)課是活動課。上課鈴響過以后，同學們都端端正正地坐在教室里，等待班主任老師來布置任務。

老師慢慢地走到講臺前，彎下腰，從粉筆盒里挑出一支紅粉筆。他側過身去，隨手在黑板上畫了一個圓圈；接著，在圓圈的兩邊，畫了兩只耳朵；然后，在圓圈的上半部加了一對大眼睛，在眼睛下面又畫了一張大嘴巴。老師換了一支白粉筆，在這個人的禿腦袋上，給他戴了一頂帶方格的帽子。

老師走到講臺前，微笑著說：“我現在畫好了。”我當時很納悶：這個人怎么沒有鼻子？人沒有鼻子，多難看呀！其他同學也看出來了，紛紛向老師提出：“這個怪人沒有鼻子。”老師笑瞇瞇地說：“對！誰給這個怪人添一個鼻子？”同學們紛紛舉起手來，爭先恐后地要上去添鼻子。老師請張華同學上去給它添鼻子。

張華興沖沖地走到講臺前，老師先遞給他一支粉筆，又把他的眼睛用手帕蒙起來。他在黑板上摸來摸去，摸了好一會，最后在怪人的嘴巴下面畫起鼻子來。這時，我心里是多著急呀！“往上一點！往上一點！”我急得幾乎叫出聲來。但是，他還是把鼻子畫到嘴巴下面去了。于是，同學們哄堂大笑起來……

大家足足笑了三分鐘。等笑聲停止后，班主任老師微笑著說：“剛才玩的游戲叫‘畫鼻子’。這種游戲非常有趣，而且可以培養(yǎng)我們一種空間知覺的能力。如果在伸手不見五指的黑夜里，我們要操縱機器，或者是行軍作戰(zhàn)，都需要具備這種能力。”噢，原來“畫鼻子”是一種十分有意義的游戲！課后，我一定要和同學們展開比賽，爭取每一次都把鼻子畫在恰當的地方。我暗暗下定決心。

點評：

這篇文章把最精彩的片斷提到開頭，巧設懸念，吸引讀者，然后才慢慢敘述出故事的起因，經過。倒敘手法運用的非常成功

[學生習作]

真誠的呼喚

                                  楊春潔

郭老師，此刻，我手捧著門門優(yōu)秀的成績單，腦海中浮現的全是您可親的面容，耳畔回蕩的始終是您那一聲聲的“乖孩子”。您可知道，是您那聲聲發(fā)自肺腑的“乖孩子”。融化了我心靈的堅冰，讓我這個學校有名的浪子迷途知返了??！

那還是上小學四年級的時候，當時我可能是全校人見人恨的壞學生。反正沒有一個人喜歡我，我就破罐子破摔！曠課、逃學是經常的事，如果有哪位老師管我，我就專門和他作對，等他在上面講課的時候，我就在下面說話，并且故意把音量提得高高的，直到把老師氣得吹胡子瞪眼睛的時候，我則在下面偷著樂。如果同學拎著一桶水，我會毫不猶豫地把手伸進桶里，或是往桶里扔兩個粉筆頭，害得全班同學喝不成。班主任、任課老師、同學們都對我恨之入骨，最后，我被忍無可忍的班主任“清理門戶”了。

父母哀求校長再給我一次機會，校長說，只要有一個班主任要我就成。父母連求了五個班主任，竟沒有一個愿意收留我的。近乎絕望的父母敲響了最后一個班主任的家門，也就是您的家門。萬萬沒想到，您竟然答應收留我，可我當時并沒有絲毫的感恩之心，依然我行我素。

一天，正當我想把手伸進水桶的時候，你叫了聲：“乖孩子，過來！”待我明白您是在叫我時，心里有一股暖流通過。以前的老師對我不是吹胡子瞪眼就是打罵，可現在您卻叫我“乖孩子”，我是您的乖孩子呀，我怎么能做對不起您的事呢？那時我才真正意識到我以前干的那些事真不是人做的。

從那以后，您每叫一次，我都努力地想表現得乖一點，再乖一點。這時您總不忘適時地表揚我一番，有時還會給我一些小小的獎勵：什么橡皮啦，鉛筆啦，作業(yè)本啦。漸漸地我身上的壞毛病改掉了，成績也如芝麻開花----節(jié)節(jié)高。看著我一步步走上正道，您的臉笑成了一朵花。

郭老師，衷心感謝您那一聲聲的“乖孩子”，衷心感謝您為我付出的真誠無私的愛。等我長大了，我也要像您一樣，真心誠意地稱呼我的學生為“乖孩子”，真心誠意地關愛每一個。

[寫作例話]

謝覺哉巧對千年絕句

     唐代大文學家韓愈，字退之，貞元中進士以后，先后任過監(jiān)察御史、國子監(jiān)博士、刑部侍郎、吏部侍郎等職。因直言針砭時弊，諫阻唐憲宗，曾經兩次被貶。當他諫阻唐憲宗李純迎佛骨一事時，被貶為潮州刺史。上任后，他看到當地鱷魚為患，百姓不堪其苦，曾寫下有名的《祭鱷魚文》，并用炮轟、鼓樂助威等手段驅逐鱷魚，致使鱷魚銷聲匿跡，百姓得以生息，史書上留下了一段千古佳話。據傳，在退鱷魚之后，一位地方名士為紀念韓退之的功績，曾擬下了這樣半副對聯(lián)：“惡水惡魚，韓退之退之。”

      千百年來，此聯(lián)無人對出，一直被視為絕對。我黨老一輩革命家謝覺哉博學多才，當他讀完陳望道翻譯的《共產黨宣言》后，豁然開朗，靈感涌發(fā)，奮筆疾書寫道：“好書好語，謝覺哉覺哉。”此聯(lián)對得虛實恰到好處，可謂天衣無縫，終于使千年絕對有了完美的答案。