讀《什么是最有效的教學(xué)》前面三章一點(diǎn)體會(huì)1

這個(gè)學(xué)期，學(xué)校發(fā)給我們一本新書《什么是最有效的教學(xué)》，從這本書上我第一次聽說“問課”這個(gè)詞。當(dāng)時(shí)以為問課就是教師的做課反思，可是后來看了前面三章后，才發(fā)現(xiàn)問課并不僅僅就是做課反思。所謂問課，就是教師主動(dòng)征詢學(xué)生、同行、家長以及自我課堂教學(xué)的感受與意見。三章里講到了三個(gè)內(nèi)容。

首先問課問自己。分別從問自己之課前問、問自己之課中問、問自己之課后問三個(gè)方面來闡述。課前問課就是教師對自己所要教學(xué)的內(nèi)容和過程要反復(fù)地進(jìn)思考、設(shè)計(jì)、質(zhì)疑、修改。我不知道這里的教學(xué)內(nèi)容是否指的是每天要上的教學(xué)內(nèi)容，如果是的話，除非我每天就單單上這幾堂課。因?yàn)槲矣X得在學(xué)校，除了上課，其他要做的事情太多了，我覺得自己是不太可能按照這樣的標(biāo)準(zhǔn)去做。即使是以前，如果要上一堂公開課，選好內(nèi)容后，也沒有認(rèn)真地、充分地去鉆研教材，而是去找這一內(nèi)容的教學(xué)設(shè)計(jì)，找到有好的教學(xué)設(shè)計(jì)后，也不管適合不適合，就拿去試教，結(jié)果一團(tuán)糟。直到這兩年，通過名師們的不斷指導(dǎo)，才會(huì)在上課前去鉆研教材，看了關(guān)于課前問課這一節(jié)，我想以后上課前我會(huì)去做得更多。新課程背景下的課中問不僅僅是對課堂的隨機(jī)應(yīng)變，更是教學(xué)過程中的反思，即課中反思。“一堂課，最簡單也是最主要的目的，就是讓學(xué)生掌握知識(shí)”?；仡欁约旱恼n堂，我也常會(huì)問自己“學(xué)生對知識(shí)的學(xué)習(xí)掌握了嗎？”“為什么沒有掌握？問題出在哪兒？該如何改正？”然后去請教有經(jīng)驗(yàn)的老師。至于課后問，一般是在上完一堂公開課后，會(huì)去做，但僅僅是停留在自己的教學(xué)反思，很少去關(guān)注學(xué)生方面。今后我行會(huì)用一雙智慧的眼睛問自己，力爭吧自己看得真真切切、明明白白，這樣才會(huì)給自己不斷注入活力，成長的步子才會(huì)更快、更有實(shí)效；

其次是是問學(xué)生。問學(xué)生，即是教師詢問學(xué)生對自己課堂教學(xué)的意見，包括學(xué)生的現(xiàn)有學(xué)習(xí)水平、聽課的情緒、學(xué)習(xí)的效果、學(xué)習(xí)的困惑、需要教師如何教學(xué)的愿望等等。學(xué)生是我們的服務(wù)對象，他們的疑難、困惑、收獲便是我們開展下一步工作的出發(fā)威點(diǎn)。在這一點(diǎn)，我覺得自己今后真的要去做。想想自己，上完課后，我真的是很少去過問學(xué)生的感受，很少把自己作為一個(gè)“耐心的傾聽者、虛心的請教者”。當(dāng)然，我也不是覺得問學(xué)生是一件羞恥的事，也不認(rèn)為學(xué)生的水平低，只是沒有這個(gè)習(xí)慣，其實(shí)，學(xué)生是一面鏡子。想清楚地認(rèn)識(shí)自己，教師就要蹲下身子來，主動(dòng)詢問學(xué)生自己在課堂上的得失之處，問問學(xué)生的意見。經(jīng)常進(jìn)行這樣的詢問，教師才能從學(xué)生那里知道自己課堂的成敗與否。看完本節(jié)后，我知道今后應(yīng)從一以下五點(diǎn)去問學(xué)生。一、問學(xué)生從課堂中學(xué)到了什么？二問學(xué)生老師準(zhǔn)備是否充分？三問學(xué)生對課堂的感覺如何？四學(xué)生還有什么樣的問題？五問學(xué)生希望老師以后怎樣上課。

最后是問同行，所謂“當(dāng)局者迷，旁觀者清”。問他們，更能看到自己教學(xué)的失誤，虛心聽取他們的意見，更能改進(jìn)我們明天的教學(xué)工作。

通過問課，教師可以深度反思課堂教學(xué)，抓住教學(xué)中的成功與教訓(xùn)的痕跡，充分感受教學(xué)設(shè)計(jì)的變化，及時(shí)捕捉到瞬間閃現(xiàn)的生成因素，從而探討、發(fā)現(xiàn)自我教學(xué)上的一些規(guī)律。

通過問課，能有效轉(zhuǎn)變教師角色，確立服務(wù)意識(shí)，努力發(fā)揮教師促進(jìn)者、指導(dǎo)者、合作者的角色作用，從而獲得最佳的課堂效果，進(jìn)一步優(yōu)化我們的新課程教學(xué)。所以：“問課”應(yīng)成為教師每天必修的“功課”。

很長時(shí)間以來，對于聽課我總認(rèn)為是總結(jié)其他教師的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)而已，這樣的心態(tài)造就了平時(shí)聽課的隨意性，課后不去細(xì)細(xì)咀嚼，很難對自己教學(xué)路上的創(chuàng)新有所幫助。讀了這篇文章后，才真正明白，聽課帶給我們的不僅僅是個(gè)人的一些經(jīng)驗(yàn)，而是需要我們互相去做深層次的學(xué)習(xí)、交流和思考?？醋肿R(shí)意，“品”就是要我們分三口食，方能得出個(gè)中真滋味，“品課”亦如此。“品課”到底品什么？在此我談?wù)剬τ谖业男牡皿w會(huì)。

什么是品課呢?  品課，就是聽課、觀課、評課、議課的深加工，是更高一層次的教學(xué)追求，是教學(xué)反思的最高境界。品課是初為人師的起點(diǎn)，品課讓新教師虛心品味老教師的諄諄教誨，做到評好每一節(jié)課、講好每一節(jié)課，努力完善、充實(shí)自己。品課是教師進(jìn)步的基石，品課讓教師在品味他人課堂的同時(shí)，更關(guān)注自己的成長，并有更多的教學(xué)收獲。品課是教師成長的階梯，品課讓教師能洞察自己的教學(xué)，反思并提升自己的教學(xué)水平和教學(xué)魅力，達(dá)到自我發(fā)展的最高境界。

“品課”，是聽課、觀課、評課、議課的更高一層次的追求，是一種境界，是“關(guān)愛他人，善待自己”的人生哲理。課堂教學(xué)是教育教學(xué)質(zhì)量提升的最重要的渠道。為了全面提高課堂教學(xué)水平，我們注重教學(xué)研究，而教學(xué)研究最被注重的是聽課、評課、議課。我認(rèn)為在此基礎(chǔ)上就聽課參與者來說，應(yīng)該還有一個(gè)意義上的深加工——品課，尋求在聽完本課的授課和評課、議課后的更高層次的收獲：品味本堂課給學(xué)生發(fā)展帶來的歡樂和收獲；品味本堂課給授課者本人的成長帶來的經(jīng)驗(yàn)和啟示；品味評課參與者在評完本課后的心得和體會(huì)；品味“我”本人在此次活動(dòng)中的積淀和超越。那么，新課程下教師該怎樣去品課呢？

一、在課堂教學(xué)階段，品課教師應(yīng)該集中精力，堅(jiān)持“五到” ：

“耳到”------仔細(xì)聆聽師生對話；

“眼到”-------認(rèn)真觀察教師教態(tài)、表情、肢體語言、板書、所用教具及學(xué)生反映于表現(xiàn)；

“心到”------邊聽邊認(rèn)真思考，把授課者的理解、感悟及教法與自己作比較；

“手到”-------記錄教學(xué)流程、重點(diǎn)、難點(diǎn)、板書、師生交流情況、教學(xué)“亮點(diǎn)”及自己觸景生情碰撞出的火花；

“口到”-----善于與上課教師進(jìn)行交流溝通，課堂上練習(xí)時(shí)與學(xué)生交流；課后與上課教師進(jìn)行交流。

二、要從不同的層面和維度去品課，即顯性層面、陰性層面、綜合層面；品課的多維度，是指在品課的過程中，不停地轉(zhuǎn)換自己視角，從不同的角度來品味，審視被聽的課堂；即站在學(xué)生的角度來品味；站在上課者的角度來品味；站在聽課者的角度來品味。這樣，從不同的層面和維度來品味我們的課堂，品課者自然在“品”的過程中有了高層次的追求的收獲，能達(dá)到一種自我發(fā)展的境界。

三，品課時(shí)要注意的問題

1、要多學(xué)習(xí)講課教師的長處，善于發(fā)現(xiàn)閃光點(diǎn)，為我所用

從這個(gè)角度講，聽課教師不僅要用美的眼光去感受老教師的儀態(tài)美、語言美、板書美、直觀教具美等外在的美；還要去領(lǐng)略老教師如何通過精巧的思維、嚴(yán)密推理、嚴(yán)肅的實(shí)證來充分展示科學(xué)的理性美；更要用心去體會(huì)教學(xué)過程中的尊重、發(fā)現(xiàn)、合作與共享，這是更高境界的美，值得我們永遠(yuǎn)去追求。

任何一位教師，他的課堂教學(xué)都會(huì)有閃光點(diǎn)。但是有的教師根本就發(fā)現(xiàn)不了別人的優(yōu)點(diǎn)，如果你不善于發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn)，那你就不會(huì)很快進(jìn)步。為什么個(gè)別年輕教師不愿意聽課，并不是沒有時(shí)間，而是他不認(rèn)為有優(yōu)點(diǎn)。       2、不要迷信權(quán)威和師傅

任何教師的課，都不是十全十美的，都一定有缺點(diǎn)。找出不足，引以為戒。聽課不是為了照搬別人的課，而是取經(jīng)，對師傅的課也是這樣，如果不能挑出師傅課的缺點(diǎn)的人，他將永遠(yuǎn)匍匐在師傅的腳下，他將永遠(yuǎn)生活在師傅的陰影下。

青年教師要有勇于超過師傅的雄心壯志。有志者事竟成！世界上的事情只有想不到的，沒有做不到的。思想有多遠(yuǎn)，我們就能走多遠(yuǎn)。

總之，我們只有從以上幾點(diǎn)去有效地品課，這樣的品課才會(huì)收獲多多。