文/王芹
　　有一天，孩子放學(xué)回來，滿臉疑惑地問我：“為什么校長(zhǎng)時(shí)常在周會(huì)上兇巴巴地罵人呢？”我聽了心里很不自在，到底要如何解開孩子心里的疑問呢？
　　小孩子有如一張白紙，想法也十分純真。老師每說一句話，學(xué)生都會(huì)信以為真。當(dāng)師長(zhǎng)惡言以對(duì)，他們會(huì)認(rèn)為師長(zhǎng)討厭他們，打從心里不喜歡他們。
　　大馬中小學(xué)的師生關(guān)系實(shí)在不值得稱道。許多學(xué)生對(duì)老師抱著敬而遠(yuǎn)之的態(tài)度，嚴(yán)重的甚至把老師當(dāng)作敵人、當(dāng)作反抗的對(duì)象。學(xué)校權(quán)威性的管理似乎忽視了個(gè)別學(xué)生的殊異性，大家只能照章行事，鮮少有創(chuàng)意。尤其是一些規(guī)模大的學(xué)校，全校一、二千人，每班學(xué)生人數(shù)四、五十人。在這樣的環(huán)境求學(xué)，不論是學(xué)生或老師，往往一進(jìn)學(xué)校就給“淹沒”了。所謂淹沒是指不受人重視，也不重視他人的狀態(tài)。
　　當(dāng)學(xué)生太多，教課負(fù)擔(dān)太重，課外瑣事太雜，專業(yè)自主性得不到發(fā)揮，而學(xué)校又只重視少數(shù)明星老師時(shí)，其它的老師又能怎樣為自己的工作找一些意義。他們只有盡量做好份內(nèi)事已經(jīng)很好了，有一些甚至交差了事，學(xué)生又怎么會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)有興趣呢？
　　師長(zhǎng)若是采用權(quán)威的手法來教學(xué)或訓(xùn)導(dǎo)學(xué)生，孩子們肯定無法快樂學(xué)習(xí)。權(quán)威性運(yùn)作使學(xué)生對(duì)學(xué)校產(chǎn)生疏離感，他們用冷漠的態(tài)度來適應(yīng)學(xué)校生活。現(xiàn)今的學(xué)校是個(gè)理想的教育環(huán)境嗎？它實(shí)在距離理想有些遙遠(yuǎn)。明明知道惡補(bǔ)是不好的教育方式，但似乎沒有一所學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)人都放棄這種被認(rèn)為有效的方法。
　　教育讓孩子們很沉重啊！校長(zhǎng)、老師，您們是不是可以采用比較合理、人道、愛心的管理方式，畢竟教育不該是這樣的！
(來源/南洋商報(bào))