教學目標
要求掌握的知識：通過學習本課，要求學生了解“歐共體”和“歐洲聯(lián)盟”的建立，掌握戰(zhàn)后西歐、日本經濟發(fā)展的主要史實，以及西歐、日本經濟發(fā)展的主要原因。
要使學生認識：用圖片或表格形式列出西歐和日本經濟發(fā)展變化情況，讓學生逐步掌握運用圖、表、數(shù)據(jù)等說明相關歷史現(xiàn)象的能力；通過引導學生比較分析戰(zhàn)后西歐、日本在恢復和發(fā)展經濟方面所采取的不同方式，培養(yǎng)學生運用共性和個性的原理分析問題和歸納問題的能力。
要求培養(yǎng)學生的能力：通過學習戰(zhàn)后西歐和日本經濟恢復與發(fā)展的主要原因，使學生認識到科學技術是第一生產力，社會生產的發(fā)展離不開科技的進步，以此培養(yǎng)學生崇尚科學的意識，確立求實創(chuàng)新的科學態(tài)度，并激發(fā)他們努力學習科學文化知識，振興祖國的熱情。
教學重點與難點
重點：戰(zhàn)后西歐、日本經濟迅速發(fā)展的主要原因。
難點：“歐洲共同體”與“歐盟”的建立和意義。
教學過程
〔復習導入〕
第一次世界大戰(zhàn)后，資本主義國家間關系暫時得到緩和，各國資產階級政府穩(wěn)固統(tǒng)治、恢復經濟，1924年－1929年資本主義處于相對穩(wěn)定時期，世界資本主義生產發(fā)展較快，出現(xiàn)一時繁榮。二戰(zhàn)后，資本主義國家經濟恢復和發(fā)展出現(xiàn)了所謂的“黃金時期”。上一節(jié)課我們已經共同學習了美國的經濟發(fā)展情況（稍加復習），今天，我們要了解的是戰(zhàn)后西歐、日本經濟的發(fā)展。
〔講授新課〕
向學生展示《重建柏林》和教材上有關“歐盟”的幾張圖片，激起學生學習的興趣，先來了解西歐：是指二戰(zhàn)后，在國際政治概念上，指除蘇聯(lián)和東歐國家之外的24個歐洲資本主義國家。
面積360萬平方千米，人口3.5億。是資本主義的發(fā)祥地。課本采用的是后一概念。
二戰(zhàn)中英國被奪去41萬人口，全國1/4財富毀于戰(zhàn)火之中，戰(zhàn)爭期間出口貿易大減，工業(yè)技術裝備更加陳舊。法國在法西斯占領摧殘下，工業(yè)體系殘缺不全，生產處于癱瘓狀態(tài)。德國戰(zhàn)爭奪去700萬人口。因此，戰(zhàn)后西歐各國都面臨經濟恢復的艱巨任務。
現(xiàn)在，我們都知道西歐各國的經濟已是相當發(fā)達，那當時，各國發(fā)展的原因是什么呢？
學生思考，討論。
西歐經濟迅速發(fā)展的原因：引導學生從內因和外因兩個方面來分析。內因是西歐國家積極引進先進科技并制定了恰當?shù)慕洕l(fā)展政策，外因則是美國對西歐的援助。當然，美國對西歐的援助是為了控制西歐，西歐接受援助則是有效地利用了這一外部條件。
西歐各國在快速發(fā)展之下，又聯(lián)合組成了歐共體。“歐共體”的背景，二戰(zhàn)后美國的全球戰(zhàn)略是控制西歐和日本，遏制蘇聯(lián)勢力向西發(fā)展，充當世界霸主。援助西歐是其全球戰(zhàn)略的重要組成部分，但隨著西歐國家經濟的恢復和發(fā)展，西歐國家感到：美蘇兩國對西歐都有野心，要提高自身的安全系數(shù)，提高西歐國家的國際地位，加快經濟發(fā)展步伐，必須密切聯(lián)系加強合作，于是60年代建立“歐共體”。所以說“歐共體”是西歐國家為了維護自身安全和利益而建立的一個經濟聯(lián)合組織，為戰(zhàn)后西歐經濟的恢復與發(fā)展起了很大的促進作用。
形成過程 
1967年法國、聯(lián)邦德國、意大利、荷蘭、比利時和盧森堡六國建立了“歐洲共同體”組織，后來又有六國先后加入，共12相成員國。
同學閱讀小字內容及《歐洲經濟共同體條約》 
歐洲經濟共同體促進了西歐經濟發(fā)展，同時世界上100多個國家和地區(qū)建立了合作關系。
1993年，西歐國家在歐洲共同體的基礎上建立了歐洲聯(lián)盟，簡稱歐盟。使用統(tǒng)一貨幣──歐元。歐盟成員國內部人員、資本和貨物可自由流通，不同國家的人可以自由自在地在任何一個成員國工作、學習或居??；同時，歐盟還力求在外交和國家安全方面步調一致。歐盟成為世界上最大的經濟體。
西歐經濟增長速度之快，令人驚奇，但它卻慢于日本，請看日本崛起。
戰(zhàn)爭給日本帶來了深重災難，戰(zhàn)后日本經濟崩潰，政治上處于美軍占領狀態(tài)，美國對日本實行嚴厲的非軍事化政策，解除其武裝，廢棄其戰(zhàn)備。
那么，二戰(zhàn)后日本經濟為什么會高速發(fā)展呢？
學生討論，最后總結。
1、日本經濟現(xiàn)代化的實現(xiàn)，是諸多因素共同作用的結果，其中既有外部條件，也有日本政府和人民自身的努力。
2、戰(zhàn)后初期日本實行的民主改革，推動其社會經濟結構發(fā)生較大的變化，也對社會生產關系作了局部調整，建立起適應當代經濟發(fā)展的資產階級民主制度和有利于運用現(xiàn)代化管理手段的企業(yè)組織形式和管理體制，從而將國民中蘊藏的勞動智慧和創(chuàng)造力激發(fā)釋放出來，成為推動社會經濟高速發(fā)展的基礎動力。
3、戰(zhàn)后國際形勢的演變給日本的經濟發(fā)展提供了良好的機遇。美國私人資本也大規(guī)模涌入日本。美國的扶植，使日本獲得了經濟發(fā)展所必需的資金和技術。
4、日本自明治維新以后就一直非常重視教育。70年代中期又基本普及了高中教育。政府教育經費支出在國民收入中的比重逐步上升。在人才結構方面，政府根據(jù)不同時期經濟結構的發(fā)展變化，調整教育重點。由于日本長期堅持“教育先行”的戰(zhàn)略，為經濟發(fā)展保證了人才資源。
5、日本政府利用國內外各種條件，確定了具有本國特色的發(fā)展道路。在這方面，日本的國家干預方式和企業(yè)內部的經營管理特點，都對經濟發(fā)展起了很大的推動作用。除此之外，政府根據(jù)日本的特點，一方面采取引進國外先進技術的方針，另一方面確立“貿易立國”的戰(zhàn)略，積極有效地開拓國際市場，擴大進出口貿易，加強資本輸出。日本企業(yè)不惜花費巨額資金，吸引優(yōu)秀人才，在仿造的基礎上博采眾長，改革創(chuàng)新。
日本發(fā)展速度超過了所有資本主義國家，成為僅次于美國的第二經濟大國。 
1968年，日本的國民生產總值達到1419億美元，超過了聯(lián)邦德國，僅次于美國，躍居資本主義世界第二位。1970年，日本在世界國民生產總值和世界貿易中的比重均為6％左右，成為名副其實的經濟大國。
資本主義經濟高速發(fā)展是不是永久持續(xù)下去呢？
引導學生回憶資本主義各國1929－1933年的經濟危機打斷了資本主義各國穩(wěn)定發(fā)展的經濟。只要資本主義基本矛盾存在，危機的根源就不會消失。
1973－1975年的經濟危機，使資本主義國家的經濟從繁榮陷入困境，即所謂的“滯脹”階段。生產停滯和通貨膨脹兩種狀態(tài)結合在一起，并持續(xù)很長時間，這就是資本主義經濟新特點──“滯脹”。日本的發(fā)展速度一度減緩，直到80年代中期，才開始漸漸升溫。
在經濟發(fā)展基礎上，日本想當政治大國的野心也膨脹了起來，這引起了別國的關注和不安。