摘自：《耀華中學(xué)》

教育肩負(fù)著 “百年樹(shù)人”的使命，一點(diǎn)一滴的教育工作，無(wú)不在為孕育健康活潑的下一代而努力，為知識(shí)文化的傳承與開(kāi)創(chuàng)而奮斗。教育的功效往往不是立竿見(jiàn)影的，它需要經(jīng)過(guò)時(shí)間的洗禮和考驗(yàn)。一個(gè)教育方針的制定，對(duì)個(gè)人的學(xué)習(xí)，對(duì)社會(huì)國(guó)家總體的發(fā)展，有著深遠(yuǎn)而巨大的影響。校長(zhǎng)是學(xué)校發(fā)展的主要決策者。校長(zhǎng)的思想觀念和人格特質(zhì)緊密地關(guān)系到學(xué)校教育的內(nèi)容和品質(zhì)。然而一個(gè)好校長(zhǎng)究竟該具備什么樣的特質(zhì)呢？

能真誠(chéng)地聆聽(tīng)老師和學(xué)生的心聲

真誠(chéng)地聆聽(tīng)老師和學(xué)生的心聲，并了解他們所要傳達(dá)的信息，是身為一個(gè)好校長(zhǎng)必須具備的條件。傾聽(tīng)，可以使校長(zhǎng)從事件的緣由中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，并尋找出有效的方法解決問(wèn)題。一個(gè)好校長(zhǎng)懂得如 何分享 老師教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)和心情，并在必要的時(shí)候給予適當(dāng)?shù)慕ㄗh。在傾聽(tīng)的同時(shí)，校長(zhǎng)必須抱以誠(chéng)懇的態(tài)度，去體會(huì)訴說(shuō)者的心情。認(rèn)真地傾聽(tīng)，往往可以建立彼此之間相互信任的關(guān)系。一旦學(xué)生、 家長(zhǎng)或 老師對(duì)校長(zhǎng)產(chǎn)生信賴，他們會(huì)更愿意向校長(zhǎng)表達(dá)他們自己的想法和意見(jiàn)，而校長(zhǎng)所要推動(dòng)的各項(xiàng)計(jì)劃，也就容易取得 家長(zhǎng)和 老師的支持以及學(xué)生的參與。

校長(zhǎng)學(xué)會(huì)傾聽(tīng)是一件重要的事。隨著社會(huì)的變遷，權(quán)威式的校長(zhǎng)已不受愛(ài)戴。今天的好校長(zhǎng)必須是 能支持 老師的教學(xué)方案，鼓勵(lì)父母參與學(xué)?；顒?dòng)，并在決策上以學(xué)生學(xué)習(xí)興趣為主的教育家。

有一顆包容和體貼的心

一個(gè)好校長(zhǎng)必須有采納新的意見(jiàn)和建議的雅量，所謂 “三人行，必有我?guī)熝?#8221;。集思廣益，往往可以產(chǎn)生意想不到的效果。校長(zhǎng)可以視自己為群體中的一分子，隨時(shí)分享他人的構(gòu)想，并尊重每一個(gè)人的才華與創(chuàng)意。

一個(gè)好校長(zhǎng)必須有寬容的心態(tài)。譬如有些學(xué)生 和 老師在學(xué)校生活之外，可能有其它情感以及朋友和家庭生活的問(wèn)題。這些問(wèn)題可能引起他們情緒上的不平衡，進(jìn)而影響課業(yè)學(xué)習(xí)和工作的表現(xiàn)。校長(zhǎng)必須持有一顆包容和體貼的心，以寬宏的度量，適當(dāng)?shù)靥幚砀鞣N隨時(shí)發(fā)生的問(wèn)題，給予他們充分的機(jī)會(huì)改善教學(xué)和提高學(xué)習(xí)的成效。

以孩子的利益為著眼點(diǎn)

將孩子的需要與利益放在學(xué)校政策的中心，是做一個(gè)好校長(zhǎng)不可或缺的特質(zhì)。每個(gè)孩子來(lái)到學(xué)校，都是一個(gè)有感覺(jué)和有需求的生命，每個(gè)個(gè)體也有不同的背景和天性，因此會(huì)有不同的表現(xiàn)和差異。因此身為學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)，應(yīng)根據(jù)孩子們的需要，給予充分的幫助。

好校長(zhǎng)的每一項(xiàng)行政決策，都應(yīng)以孩子的利益為著眼點(diǎn)，尋找適合他們的教學(xué)方法和增進(jìn)學(xué)校生活的趣味性和知識(shí)性。學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)增加了，學(xué)校教育的功能也能得到發(fā)揮。校長(zhǎng)可本著為人父母的心情，照顧學(xué)生如同自己的兒女，鼓勵(lì)老師要有耐心和毅力去幫助每一個(gè)成長(zhǎng)的生命，而這樣的熱情和奉獻(xiàn)也往往是教育工作中，最動(dòng)人而神圣的地方。

終身的學(xué)習(xí)者

一個(gè)好校長(zhǎng)時(shí)常是一個(gè)學(xué)習(xí)型的人。一個(gè)校長(zhǎng)通常不是全知全能的，他必須不斷地充實(shí)自己，學(xué)習(xí)新的觀念和教育方式，使自身不斷地成長(zhǎng)，才能成為一個(gè)有為有能的校長(zhǎng)。隨著時(shí)代的演進(jìn)，不同的生活方式和社會(huì)形態(tài)往往會(huì)因運(yùn)而生，學(xué)生的需求和所產(chǎn)生的問(wèn)題，可能也不是用舊有的教育觀念和教學(xué)方法就能改善的。作為一個(gè)學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)者，如何有彈性地改變自己的觀念去解析教師和學(xué)生遭遇的問(wèn)題，如何培養(yǎng)自己有宏觀的視野去開(kāi)發(fā)學(xué)習(xí)的環(huán)境，都有賴于個(gè)人的持續(xù)觀摩與學(xué)習(xí)。一個(gè)學(xué)習(xí)型的校長(zhǎng)會(huì)帶動(dòng)老師學(xué)習(xí)的風(fēng)氣，會(huì)鼓勵(lì)老師進(jìn)修，并為他們尋找進(jìn)修的渠道，這也是身為一個(gè)好校長(zhǎng)可努力的方向。惟有校長(zhǎng)與老師不斷地進(jìn)修，學(xué)習(xí)新知，才能豐富學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)容和增進(jìn)教學(xué)的效果。

秉持最新教育的理念

好校長(zhǎng)從不放棄他們對(duì)教育學(xué)生的執(zhí)著。好校長(zhǎng)懂得以謙和的態(tài)度去面對(duì)老師、家長(zhǎng)和學(xué)生，他們會(huì)對(duì)教育的功能有深刻的認(rèn)識(shí)，時(shí)刻提供機(jī)會(huì)去改善教學(xué)品質(zhì)，他們有 能力使 老師的潛能得到發(fā)揮，也讓新老師有充分發(fā)展的空間。他們尊重老師，信 任 老師的教學(xué)能力，為老師爭(zhēng)取教學(xué)的資源，并支持他們的教學(xué)工作。因?yàn)樗麄兠靼?，?dāng)老師盡全力指導(dǎo)學(xué)生時(shí)，學(xué)生也將獲益。他們盡可能讓每一個(gè)學(xué)生有機(jī)會(huì)發(fā)展自己的特長(zhǎng)，并從學(xué)校的教育中培養(yǎng)正確的人生目標(biāo)與態(tài)度，有明辨是非的能力和勇于負(fù)責(zé)的行為。

學(xué)校是傳道授業(yè)的地方，也是影響個(gè)體生命發(fā)展的重要環(huán)境。學(xué)生與老師，校長(zhǎng)和同事間的互動(dòng)，也是一種社會(huì)活動(dòng)的形式，這個(gè)互動(dòng)的內(nèi)容影響學(xué)生對(duì)自我觀念的發(fā)展和自我價(jià)值的肯定，這些都直接或間接地關(guān)系到他們社會(huì)的和心理的發(fā)展，這其中包括了和諧情感的培育和解決事情的能力。因此學(xué)校教育的功能是非常重要而不容忽視的。一個(gè)好校長(zhǎng)所經(jīng)營(yíng)的學(xué)習(xí)環(huán)境，可以使教育的功用與效益產(chǎn)生其最大最深的影響，結(jié)合好校長(zhǎng)們的努力，學(xué)校教育可為明日無(wú)數(shù)煥發(fā)璀璨的生命引航點(diǎn)燈，并為社會(huì)的安定與民族的進(jìn)步打下基礎(chǔ)。校長(zhǎng)一職

管理者必須養(yǎng)成五種思想習(xí)慣管理者必須養(yǎng)成五種思想習(xí)慣：

1．知道把時(shí)間用在什么地方。管理者應(yīng)該清楚，自己掌握支配的時(shí)間是很有限的，他們必須要利用這點(diǎn)有限時(shí)間進(jìn)行系統(tǒng)的工作。

2．有效的管理者要注重外部作用，把力量用在獲取成果上，而不是工作本身。

3．有效的管理者把工作建立在優(yōu)勢(shì)上他們自己的優(yōu)勢(shì)，他們的上級(jí)、同事和下級(jí)的優(yōu)勢(shì)，以及形勢(shì)的優(yōu)勢(shì)，也就是建立在他們能做什么的基礎(chǔ)上。他們不把工作建立在弱點(diǎn)上。

4．有效的管理者把精力集中于少數(shù)主要領(lǐng)域。在這些領(lǐng)域里，優(yōu)異的工作將產(chǎn)生杰出的成果。他們給自己定出優(yōu)先考慮的重點(diǎn)，并堅(jiān)持重點(diǎn)優(yōu)先的原則。他們知道，他們只有將首要的事情先做，次要的事情不做，別無(wú)選擇。否則，將一事無(wú)成。

5．最后，有效的管理者做有效的決策。他們知道，有效的決策常常是根據(jù)"不一致的意見(jiàn)"作出的判斷，而不是建立在"統(tǒng)一的看法"基礎(chǔ)上的。