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許多家長向多湖輝咨詢時說：“我為我家的孩子郁悶不開朗，為不知道他想要說什么而感到為難。”一經(jīng)了解，才發(fā)現(xiàn)真正的原因在家長自身。在這些父母當中，有不少在孩子講話時，常常會不耐煩地責怪孩子說：“你想說什么？給我痛快點兒。” 這些父母雖然是要求孩子“說話清楚些”，但往往這種想法起到相反的效果。性格不開朗的孩子說話不清楚，尤其是與別人接觸時更為緊張。這種情況實際上與學習英語會話的日本人的情況相似。 在這時候施加壓力說“你說清楚些”，孩子就會越加變得縮手縮腳起來。 首先，重要的是要對孩子想要說的話表示感興趣，表現(xiàn)出十分認真的態(tài)度，這會使孩子對父母產(chǎn)生親近感。并且，大人一邊聽著孩子講話，一邊深深地點頭說“是嗎？”這樣故意打打幫腔，表示“你說的我都明白了”的意思，這很重要。因為如果孩子一旦認為自己講的話被父母接受了，就會對說話產(chǎn)生自信。 常聽到有的媽媽唉聲嘆氣：“我家的孩子都上小學一年級了，可還是笨嘴拙舌的，不善于表達自己的想法，怎么辦呢？”一般來講，女孩成熟較早，大部分口齒伶俐，而男孩中有相當一部分不擅表達，笨嘴笨舌。根治這一缺陷的靈丹妙藥仍就是自信心。 孩子笨嘴笨舌，做媽媽的常常為此感到焦躁和不安。甚至有的在聽孩子講話時，看到他痛苦的樣子，就截斷話頭，替孩子把想說的話說完。這樣一來，反而只會加劇孩子表達的困難。 對于不善言辭的孩子，家長要為他樹立起想表達的自信心。好不容易想說什么時，父母卻著急打斷，孩子說話的機會就會被剝奪。在體味不能將自己的想法告訴對方的痛苦中，孩子就會對說話失去信心，變得更加笨嘴笨舌了。 對于笨嘴拙舌的孩子，家長還應學會好好聽他表達，這一點尤為重要。孩子說話時，要努力聽、側耳細聽。等孩子說完后，可以對他說：“你是想說……吧？我都聽明白了。”然后用合適的詞匯糾正一下所犯的表達性錯誤。若父母能用一種易于接受的方式、放慢語速向孩子示范簡捷、準確的表達方式，孩子一定會記住：“想這樣說的時候，可以用這個詞”，“這樣說就行”。 不擅表達的孩子喜歡模仿別人的措辭，因此，父母應經(jīng)常向他們示范正確的說法，這一點也很重要。 經(jīng)過反反復復和鍥而不舍的努力，孩子就能記住很多種說法，并且能將它們運用得準確、流暢。這樣就能使孩子信心大增，不知不覺中成為了一個善于表達的人。這種方法，不僅局限于語言表達的訓練方面，對培養(yǎng)孩子的能力也是通用的。 此外，當孩子講反對意見時，也要先肯定其態(tài)度后再糾正其是非。 當周圍的人都講右的時候，自己卻認為左正確，提出這種主張是相當困難的。這時孩子的回答即使出現(xiàn)差錯，但對他大膽地提出反對意見的態(tài)度也應該給予充分肯定。 能否提出自我主張，與創(chuàng)造性有很大關系。例如，發(fā)現(xiàn)萬有引力定律的著名物理學家牛頓，在少年時代不與同齡孩子一起玩，不像一般的孩子，而是經(jīng)常一個人擺弄機器。因此，他在學校里曾被同學們譏笑為“鄉(xiāng)巴佬”。因確立相對論而出名的愛因斯坦曾指出“應與他人有不同的見解”，并以此作為生活的座右銘?？梢哉f不僅是發(fā)明和發(fā)現(xiàn)，任何有創(chuàng)造性的工作都是從與常識及大多數(shù)人的意見相異而開始的。 能夠主張自己的意見，具有很強的自主意識，是十分有益的。自我意識一強，就會有不少人認為這是壞事。因此，提出獨自不同意見的孩子，就會被指責為“別扭的人”、“格外的人”等。例如，大人總是對于不喜歡父母買的玩具、不照父母要求去做的孩子說“你盡給我找別扭”，對反駁父母的孩子也有不少父母責怪說“脾氣古怪”。當孩子與朋友的意見不一致時，父母有時也會因擔心而教育孩子說：“只有你一個人提反對意見，這樣會遭到大家討厭的。”而父母把不順從大家的意見不好的看法強加給孩子，與說孩子“脾氣古怪”沒有什么區(qū)別。如果父母采取不認可孩子的主張的態(tài)度，就會妨礙孩子自我發(fā)展。其結果就有可能培養(yǎng)出大家向右自己也跟著向右的隨波逐流的孩子。 在這方面，不大歡迎“別扭者”的日本與法國形成鮮明的對照。在法國，只能與別人說相同意見的人，不但不能被視為一個成熟的人，反而被視為傻瓜。所以在法國的家庭中，無論孩子的意見如何幼稚，父母都會認真傾聽。有時父母還會故意提出不同意見與子女進行議論。雖然有國情的不同，但這種教育方法是值得學習的。在這種意義上，孩子反駁父母的意見時，并不認為這是過分的，甚至認為這是可喜的。父母的想法也需要轉變，如果孩子的想法不對，父母可以認真地聽了之后加以糾正。父母有了這種態(tài)度，就能培養(yǎng)出孩子具創(chuàng)造性的頭腦。 |
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