三本指人生在世的三種根本。天地為生之本；先祖為類之本；君師為治之本。
四個層次和等級
(1)博士教育層次、(2)
碩士教育層次、(3)學(xué)士教育層次（
本科教育層次）、(4)
專科教育層次，分四個層次和等級，博士教育層次比碩士教育層次高一個層次，碩士教育層次比學(xué)士教育層次(本科教育層次)高一個層次，學(xué)士教育層次(本科教育層次)比?？平逃龑哟胃咭粋€層次。本科高校只有一個層次和等級 :(本科教育層次)
編輯本段大學(xué)層次和等級
第一層次和等級：博士教育層次。
第二層次和等級：碩士教育層次。
第三層次和等級：學(xué)士教育層次(本科教育層次)。
第四層次和等級：?？平逃龑哟?。
本科高校只有一個層次和等級
其實，本科高校只有一個層次和等級那就是“本科教育層次”，1、2、3本高校是屬于同一個層次和等級的“本科高校”只是側(cè)重不同，沒有高低之分。“重點本科高校”與“普通123本高校”兩者也只是側(cè)重不同，無本質(zhì)差別與高低之分，前者注重理論研究后者注重理論實踐應(yīng)用，也就是前者重研究后者重應(yīng)用。
編輯本段123本高校的名稱
123本高校的名稱是高考入取時批次序號的名稱不是本科高校層次和等級的名稱。而、(1)博士教育層次、(2)碩士教育層次、(3)學(xué)士教育層次（本科教育層次）、(4)?？平逃龑哟?，才是大學(xué)的層次和等級的名稱。因為123本高校都是本科教育層次，所以123本高校是平等的，沒有高低之分，都是相等的本科高校。123本高校的學(xué)歷也都是相同的本科學(xué)歷，沒有高低之分，只是側(cè)重不同。
編輯本段123本高校之間名稱的變化
其實123本高校都是平等的本科高校根本就沒有高低之分(學(xué)歷上也是如此，沒有高低之分)，所謂123本高校實質(zhì)就是第1批次、第2批次、第3批次不同批次錄取本科生的高校，都是平等的本科高校根本就沒有高低之分(學(xué)歷上也是如此，沒有高低之分)，所以說123本高校的名稱不是固定的而是隨著每年高考批次的不同而有所不同，把這些本科高校放在第幾批次上入取，完全是招生辦說了算!你這個本科高校今年是1本高校(第一批次入取)，明年可能就是2本高校(第2批次入取)，后年可能就是3本高校(第3批次入取)，反之你這個本科高校今年是3本高校(第3批次入取)，明年可能就是2本高校(第2批次入取)，后年可能就是1本高校(第一批次入取)，所以說123本高校的稱呼是隨著每年高考批次的變化而變化的，不是一個固定的稱呼名稱而是一個變量動態(tài)的稱呼名稱，不是
本科大學(xué)層次等級高低固定的稱呼名稱而是每年本科大學(xué)高考入取批次次序(動態(tài))的稱呼名稱，所以123本高校之間是可以互相轉(zhuǎn)化的，不是一成不變的
。(說明:123本高校之間雖然是可以互相轉(zhuǎn)化的，但轉(zhuǎn)化后123本高校的辦學(xué)性質(zhì)（公辦、民辦）基本保持不變，極個別高校的辦學(xué)性質(zhì)有改變的也必須經(jīng)過教育部批準(zhǔn)；轉(zhuǎn)化后123本高校學(xué)費的收取會略有變化，但不會有太大的變化，由公辦2本轉(zhuǎn)化為公辦3本高校的“被定為國有高校實行新的管理模式和運行機制的試點單位”。
學(xué)費要增加要按教育成本收費，由3本轉(zhuǎn)化為2本的高校學(xué)費仍保持原來不變還按以前的教育成本收費。）
編輯本段123本高校的辦學(xué)體制也可以轉(zhuǎn)化
為了深化
高等教育改革，優(yōu)化
高等教育結(jié)構(gòu)，國家根據(jù)需要也可以把部分123本高校的辦學(xué)體制（性質(zhì)）進行適當(dāng)?shù)卣{(diào)整和轉(zhuǎn)化。（由部分公辦試點轉(zhuǎn)民辦；由部分民辦試點轉(zhuǎn)公辦。）
編輯本段123本的學(xué)歷
本科高考入取批次的不同，本科123本叫法稱呼的不同，本科辦學(xué)等級（部屬、省屬、市屬）的不同、本科辦學(xué)體制以及性質(zhì)（公辦、民辦）的不同，由辦學(xué)體制決定的本科學(xué)費高低的不同，每個本科大學(xué)的校名不同，本科(123本)各大學(xué)畢業(yè)證書“本簿和顏色”的相同與不同與本科高校的層次和“學(xué)歷、文憑”水平的高低無關(guān)，所以123本高校是具有相同本科“學(xué)歷和文憑”水平的高校，只是側(cè)重不同，重點本科高校（985、211高校)重理論研究，
普通本科高校（普通123本高校）重理論應(yīng)用即重點本科重研究，普通本科重應(yīng)用。
編輯本段123本是同一層次和等級的本科院校
其實1本（包括重本和普通1本)、2本、3本和1、2、3專是一樣的都是社會上的人們按高考入取先后批次順序劃分的并不是按高校的不同層次和不同等級來劃分的，因為123本大學(xué)同在“本科教育層次”，所以說1、2、3本是同一層次和等級的“本科院校”沒有高低之分。
本科==1本(包括重本和普通1本)==普通2本==普通3本==相同水平的“本科學(xué)歷和文憑”(只是側(cè)重不同。)
普通1、2、3專也是同一層次和等級的“普通大專院校”也沒有高低之分，也只是側(cè)重不同。
123本稱呼的來源
1、2、3本都是本科高校是同一個層次和級別的高校按高考入取先后批次順序入取新生的。廣大的考生要明白，1、2、3本這個稱呼的來源和流傳以及叫法完全是來自民間(老百姓和網(wǎng)民)，民間的人們是根據(jù)本科高考入取的先后批次而劃分得來的稱呼，并不是按不同層次和不同等級來劃分的，其實普通3本和1、2本是同一個層次和等級的本科高等院校，都是“全日制本科高校”。1、2、3本，沒有高低之分
本科==1本(包括重本和普通1本)==普通2本==普通3本==相同水平的“本科學(xué)歷”(只是側(cè)重不同)，所謂的“普通三本高校”只不過是
錄取批次和錄取順序排在老三，并不是說普通三本高校就比普通二本高校低一個層次和等級，普通二本高校就比一本(包括重本和普通1本)高校低一個層次和等級，只不過是錄取批次和錄取
成績略有差異而已。
編輯本段本科與?？茖哟蔚膮^(qū)別
普通1、2、3專是
?？?/a>也是同一個層次和級別在不同批次入取，沒有高低之分，都是“普通高等?？茖W(xué)校”(普通?？?=1專==2專==3專==相同水平的大專學(xué)歷和文憑)，學(xué)歷和文憑都是相同的，只是側(cè)重不同。
123本比普通123專高出一個層次和級別，也就是在學(xué)歷上123本比123專高一個層次和等級，假如本科(123本)好比是高中那么大專就是初中，假如本科(123本)是初中那么大專就是小學(xué)，可是123本之間只是入取批次不同，稱呼不同，層次和等級以及學(xué)歷的高低都相同，然而本科(123本)與大專(123專)之間不只是批次和稱呼不同的問題而是層次和等級以及學(xué)歷的高低差別不同。
但都是全日制統(tǒng)招的正規(guī)的普通高等本、?？聘咝＃膽{和學(xué)歷都是國家承認的全日制“
普通高等教育”本、專科文憑和學(xué)歷，本、?？频拇龆挤謩e是一樣的，不論是幾本還是幾專。
編輯本段123本之間的區(qū)別
所謂區(qū)別：就是入取批次、成績、學(xué)費略有不同，還有辦學(xué)性質(zhì)的不同，有公辦、民辦之分，但“公辦本科的文憑”和“民辦本科的文憑”也是相等的，都是相同水平的“普通高等本科文憑”。
（本科文憑==公辦本科文憑==民辦本科文憑==相同水平的“普通高等教育本科文憑”)。
從國際上看“私立”（民辦）大學(xué)要遠遠好于“公立”（公辦）大學(xué)，這從世界前十位大學(xué)的排行榜就可以看得出來：（只有一所大學(xué)是
公立大學(xué)其余全是私立大學(xué)。）
編輯本段普通三本大學(xué)是什么概念
三本大學(xué)和
二本大學(xué)和
一本大學(xué)(包括重本、普1本）都是個模糊的概念，是一個模糊的稱呼和叫法，是同一層次和等級的高校按高考先后批次和順序稱呼的。普通三本
院校和1、2本是一個層次和等級的，沒有高低之分（普通1本==普通2本==普通3本=相同的本科學(xué)歷），都是普通本科院校。 國家和教育部根本就沒有分1、2、3本(包括重本、普本）和1、2、3專，“本科”就是分同一層次的兩大類：“普通本科院校”和“重點本科院校”兩大類；“大專”就是分同一層次的兩大類：“高等?？圃盒?#8221;和“高等職業(yè)?？圃盒?#8221;兩大類。所謂的1、2、3本(包括重本、普本）和1、2、3專都是民間（老百姓和網(wǎng)絡(luò)上）的叫法和稱呼，概念非常模糊，國家和教委根本就沒有正式文件規(guī)定，大家所謂的3本、2本、1本(包括重本、普本）院校指的是錄取批次按先后順序放在第3批、第2批和第1批的大學(xué)，每個省的情況都不大一樣。比如
大連東軟信息學(xué)院，在部分省份是在本科第3批次錄取，而在
遼寧等省是在本科2批次錄?。挥直热?a target=_blank>山東師范大學(xué)，在外省是放在2本批次錄取的，但是在山東本省就是1本錄取。就目前國家情況，知名大學(xué)停止擴招而高考報名人數(shù)不斷攀升，而有些實力的2本大學(xué)分數(shù)也比較高，造成部分考生不能選擇到自己理想的專業(yè)，預(yù)示著3本大學(xué)將成為高考戰(zhàn)場上考生的重點選擇對象。因為“
三本高校”開設(shè)的專業(yè)都是接近市場需求，最熱門的專業(yè)較多，所以“
三本院校”很受全國廣大考生們的歡迎和青睞。
編輯本段“本科高校”的劃分
一、按照教育實現(xiàn)形式來分本科主要包括：“重點本科院校”(包括985、
211工程之類的重點院校)；“普通本科院校”（包括：普通一本、普通二本、普通三本 ) 院校“
統(tǒng)招”。
二、按辦學(xué)性質(zhì)還可以劃分出“公辦本科”（公立本)、“民辦本科”(公辦民助性質(zhì)、中外合作性質(zhì)、純私立性質(zhì))。
三、按錄取先后批次順序劃分有一本（包括重點本、普通1本，第一批次大學(xué))、二本(普通2本，第二批次大學(xué))、三本(普通3本，第三批次大學(xué))。都統(tǒng)稱為“本科高校”。
四、大本包括重點本科和普通本科兩種實現(xiàn)形式：985、211重點本科高校（簡稱重點本科）和普通123本高校（簡稱普通本科），一、二、三本高校是同等學(xué)歷和文憑的本科高校，不過“重點本科高校”與“普通123本高校”兩者也只是側(cè)重不同，無本質(zhì)差別，前者注重理論研究后者注重理論實踐應(yīng)用，也就是前者重研究后者重應(yīng)用。
“985和211重點本科高校”與“普通123本院校”同屬大本。（大本學(xué)制：大學(xué)本科4-5年，可申請學(xué)士學(xué)位）
編輯本段大學(xué)生教育階段的形式
兩種形式
1、大學(xué)本科（簡稱大本、本科、大學(xué)）。
2、大學(xué)?？疲ê喎Q大專、專科）。
兩者區(qū)別
1、學(xué)制：大學(xué)本科4-5年，大學(xué)?？?-3年。
2、
學(xué)位：大學(xué)本科可申請學(xué)士學(xué)位，大學(xué)?？茮]有學(xué)位。
編輯本段大專包括高專和高職兩種形式
大專教育主要有兩種實現(xiàn)形式：高等?？茖W(xué)校（簡稱高專）和高等
職業(yè)技術(shù)學(xué)院（簡稱高職），兩者也只是側(cè)重不同，無本質(zhì)差別，前者重能力（如師范高等?？茖W(xué)校），后者重技術(shù)（如水利職業(yè)技術(shù)學(xué)院）。高專和高職同屬大專。
編輯本段國內(nèi)“普通本科”的劃分
一、按錄取先后批次順序劃分有：普通一本（985、211名牌重點高校除外)、普通二本、普通三本。
二、按辦學(xué)性質(zhì)還可以劃分出“公辦普通本科”（公立普通本科)、“民辦”普通本科”(私立普通本科)。
編輯本段高考中本科按批次劃分的三本
高考中本科按錄取先后批次順序劃分為三個批次，一本(包括重本、普1本）為第一批次、二本為第二批次、三本為第三批次，每年三本線有考生總成績而有所不同。一般所謂的“三本”本科高校主要是指：
獨立學(xué)院==獨立
二級學(xué)院（公辦民助性質(zhì)）、
民辦高校（純私立性質(zhì))、中外合作高校(中外合辦性質(zhì))的本科專業(yè)、本科高校的專本連讀專業(yè)以及上述高校的普通體育和使用本省聯(lián)合測試成績的藝術(shù)專業(yè)。但這些所謂的三本高校不是永遠一成不變的，而是根據(jù)每年高考批次的變化而有所變化的，每年123本高校之間是可以互相轉(zhuǎn)化的。
獨立高校： 具有“校園獨立、招生獨立、財務(wù)獨立，但教學(xué)管理、師資力量和教學(xué)設(shè)施等資源都與校本部共享”等特點，可以說，獨立高?？梢韵硎苤髮W(xué)的
教育資源和學(xué)術(shù)氛圍。
獨立院校的學(xué)費較高?？忌谛尥甏髮W(xué)四年課程，在獨立院校順利畢業(yè)之后，可以獲得國家、（國際上）、社會上都承認的“本科畢業(yè)證書”和“學(xué)士
學(xué)位證書”等兩個證書，與一本和二本大學(xué)相同。畢業(yè)證書和學(xué)位證書都是獨立院校自己的證書，并以獨立院校自己的高校名稱具印。從全國范圍看，獨立學(xué)院自1999年6月誕生，是指普通本科高校依據(jù)相關(guān)規(guī)定，是為了貫徹落實教育部八號文件精神，按照新的機制和模式舉辦的本科層次的獨立二級學(xué)院。獨立學(xué)院的產(chǎn)生，主要有以下幾種方式：國辦院校結(jié)合企業(yè)資本聯(lián)合舉辦、民辦大學(xué)掛靠改制和國辦大學(xué)獨立興建這三種方式。
123本高校是可以互相轉(zhuǎn)化的，不是固定一成不變的.是幾本高校與高校的辦學(xué)性質(zhì)(公辦、民辦)無關(guān)，與這個高校在第幾批次上入取考生有關(guān)。
本科高校的表現(xiàn)形式主要有兩種:重點本科(985、211高校)和普通本科(普通123本)。
普通本科=普通1本=普通2本=普通3本=相同的本科學(xué)歷。
本科=1本(重本和普通1本)=普通2本=普通3本=相同的本科學(xué)歷(只是側(cè)重不同)。
因此說普通123本都一樣，重點本科與普通本科(普通123本)只是側(cè)重不同，沒有高低之分。
重點本科，只是在各省市入取第一批次(1本)重點線以上的考生。
普通本科，可以在各省市入取第一批次(1本)普通線以上的考生，也可以錄取第二批次(2本)普通線以上的考生，還可以錄取第三批次(3本)普通線以上的考生。
普通本科高校在各省市入取第幾批次(幾本)普通線以上的考生是完全由各省市招生辦按排。
編輯本段“獨立學(xué)院”的性質(zhì)
獨立性
獨立學(xué)院具有獨立的校園和基本辦學(xué)設(shè)施，實施相對獨立的教學(xué)組織和管理，獨立進行招生，獨立頒發(fā)學(xué)歷、學(xué)位證書，獨立進行財務(wù)核算，應(yīng)具有獨立法人資格，能獨立承擔(dān)民事責(zé)任。獨立學(xué)院還按國家有關(guān)教育事業(yè)統(tǒng)計工作的規(guī)定，獨立填報《高等教育基層統(tǒng)計報表》。在性質(zhì)上是一所完全獨立的院校。
民辦性
獨立學(xué)院的重要區(qū)別還在于其完全的民辦性，獨立學(xué)院由于其獨立性，其經(jīng)費來源不是來自國家撥款而是由學(xué)院的舉辦方通過各種方式籌集得到，在經(jīng)費、學(xué)費和其他一些相關(guān)的管理上也都是按照民辦大學(xué)的方式進行管理。
編輯本段三本院校的性質(zhì)
正規(guī)性
3本高校都是國家教育部審批的高校。3本高校都是國家正規(guī)統(tǒng)招高校。3本高校學(xué)生的學(xué)籍都是電子注冊。3本高校都有固定的校舍和導(dǎo)師。3本高校都是全日制授課的高校。3本高校畢業(yè)生都持有三證：畢業(yè)證、學(xué)位證、派遣證。3本高校畢業(yè)生的學(xué)歷和文憑都是國家承認的。
公辦性
少數(shù)3本大學(xué)是經(jīng)教育部批準(zhǔn)的省屬普通本科院校，按教育成本收取學(xué)費，被定為國有高校實行新的管理模式和運行機制的試點單位。
民辦性
有的
公辦大學(xué)（申請者）與社會力量（合作者，包括企業(yè)、事業(yè)單位，社會團體或個人和其他有合作能力的機構(gòu)）合作舉辦的“獨立學(xué)院”，具有民辦性，完全是一所民辦的“獨立學(xué)院”，在性質(zhì)上是一所完全民辦的獨立學(xué)院。
民辦學(xué)校是指國家機構(gòu)以外的社會組織或者個人，利用非國家財政性經(jīng)費，面向社會依法舉辦的學(xué)?；蚱渌逃龣C構(gòu)。
合作性
無論普通本科高校（申請者）與
地方政府還是社會力量合作舉辦的高等教育機構(gòu)，還是
中外合作辦學(xué)形式，都具有合作性。
獨立性
獨立學(xué)院和民辦高校都具有獨立的校園和基本辦學(xué)設(shè)施，實施相對獨立的教學(xué)組織和管理，獨立進行招生，獨立頒發(fā)學(xué)歷、學(xué)位證書，獨立進行財務(wù)核算，都具有獨立法人資格，都能獨立承擔(dān)民事責(zé)任。獨立按國家有關(guān)教育事業(yè)統(tǒng)計工作的規(guī)定，獨立填報《高等教育基層統(tǒng)計報表》。在性質(zhì)上是一所完全獨立的院校。
編輯本段123本的性質(zhì)
正規(guī)性
123本高校都是國家教育部審批的高校。123本高校都是國家正規(guī)統(tǒng)招高校。123本高校學(xué)生的學(xué)籍都是電子注冊。123本高校都有固定的校舍和導(dǎo)師。123本高校都是全日制授課的高校。123本高校畢業(yè)生都持有三證：畢業(yè)證、學(xué)位證、派遣證。123本高校畢業(yè)生的學(xué)歷和文憑都是國家承認的。
公益性
123本大學(xué)都是為大家的“公共利益”服務(wù)的，所以充分體現(xiàn)了123本大學(xué)具有公益性。
多元性
123本大學(xué)的辦學(xué)形式是多元化的，不但有公辦大學(xué)、民辦大學(xué)、獨立學(xué)院、還有中外合作辦學(xué)等多元的辦學(xué)形式，充分體現(xiàn)了123本大學(xué)的多元性。
變化性
123本之間是可以互相轉(zhuǎn)化的，不是固定一成不變的，充分體現(xiàn)了123本大學(xué)之間的可變化性。
統(tǒng)招性
每年123本大學(xué)的招生都是按國家的招生計劃實行統(tǒng)考招生的，所以123本大學(xué)具有統(tǒng)招性。
全日制性
123本大學(xué)的統(tǒng)招生實行全日制授課，所以123本大學(xué)統(tǒng)招生授課時間具有全日制性。
平等性
123本大學(xué)都是同一層次和等級的本科大學(xué)，只是側(cè)重不同，沒有高低之分，學(xué)歷和文憑也是如此，因此123本大學(xué)之間是具有平等性質(zhì)的關(guān)系。
編輯本段三本院校的學(xué)歷文憑和招生
三本院校的招生是通過學(xué)院辦學(xué)所在的省市，根據(jù)參加全國高考統(tǒng)一招生的招生計劃的基礎(chǔ)上，按錄取批次的方式進行的。 一本、二本、三本都是屬于“普通高等學(xué)校”教育系列，學(xué)制都為四年，畢業(yè)證書和學(xué)位證書都是相同的都是以自己高校名稱具印，都是“普通高等學(xué)校”教育證書。所以“普通三本院校”的畢業(yè)生將獲得國家、（國際上）、社會上都承認的“普通本科學(xué)歷證書”。
編輯本段3本繳學(xué)費和12本繳學(xué)費的方式不同
3本的錄取方式和12本沒有什么不同的都是相同的。首先123本都是通過每年的高考按國家招生計劃人數(shù)統(tǒng)一招生錄取的，這個沒有疑問。只是繳學(xué)費的方式略有不同罷了，3本繳學(xué)費是在新生開學(xué)前基本繳齊，12本是在新生開學(xué)后基本繳齊，那為什么3本不和12本一樣在開學(xué)后繳學(xué)費呢?這里有一定的原因3本必須這樣做，因為大家知道3本的學(xué)費是按"成本收費"，學(xué)費比12本學(xué)費貴有，有極個別家庭比較困難的新生由于繳不起學(xué)費就自動退學(xué)復(fù)讀了，這樣是必給此3本院校造成招生計劃(生源)人數(shù)和成本上的損失，如果3本向12本那樣開學(xué)后去繳學(xué)費，就會造成3本招生計劃(生源)人數(shù)和成本上的損失，這個損失是沒有辦法在開學(xué)后去彌補的，3本只有在開學(xué)前繳齊學(xué)費，才能彌補招生計劃人數(shù)和成本上的損失，開學(xué)前有極個別因家庭困難繳不起學(xué)費退學(xué)復(fù)讀的考生，會造成3本招生計劃人數(shù)的缺額，這些缺額可以在開學(xué)前補錄完成，這就是3本與12本在繳學(xué)費上不一樣的原因。
編輯本段我國高等教育的辦學(xué)形式
1.公辦高校
公辦學(xué)校由政府財政撥款，國家出資辦學(xué)。
2.民辦高校
民辦學(xué)校是指國家機構(gòu)以外的社會組織或者個人，利用非國家財政性經(jīng)費，面向社會依法舉辦的學(xué)?；蚱渌逃龣C構(gòu)，其辦學(xué)層次分?？坪捅究?。
3.中外合作辦學(xué)
中外合作辦學(xué)是引進國外資金以及國外先進的教育理念、教學(xué)內(nèi)容、方法、手段、教育技術(shù)、管理機制，聘用外國教師授課的一種新的辦學(xué)形式。
4.獨立學(xué)院
獨立學(xué)院是由普通本科高校（申請者）與社會力量（合作者，包括企業(yè)、事業(yè)單位，社會團體或個人和其他有合作能力的機構(gòu)）合作舉辦的高等教育機構(gòu)，辦學(xué)層次只有本科，但這類學(xué)校的本質(zhì)仍屬于民辦性質(zhì)。
編輯本段四種辦學(xué)形式高等教育的發(fā)展前景
公辦高校
公辦高校，雖然在我國目前在教學(xué)上處于領(lǐng)先地位的較多，但是公辦一直是國家在扶植著。由于公辦模式形成較早，目前招的生源也較好，所以在未來的一段時間內(nèi)，公辦將繼續(xù)領(lǐng)先，但是這只是指我國的一些辦得好的公辦大學(xué)。
民辦高校
民辦高校，一個艱難快速發(fā)展的群體，目前我國民辦高校正步入快速發(fā)展的軌道 ，表現(xiàn)出很多發(fā)展不錯的民辦大學(xué)。因為民辦這塊，從資金到教學(xué)到管理，完全是民營，比獨立學(xué)院更獨立，所以在后續(xù)發(fā)展上雖有難度，但后盡比較足。民辦高校已經(jīng)不再是10年、20年前的“三無”（無資金、 無師資、無校舍）狀態(tài)，而是越來越注重
校園文化建設(shè)，提高育人質(zhì)量。與公辦高校相比，民辦高校更注重自身辦學(xué)特色，尊重學(xué)生的興趣愛好。
獨立學(xué)院
獨立學(xué)院，辦學(xué)資金來自民間，一般資金都比較雄厚，基本可以滿足辦學(xué)所需的建設(shè)，而且教學(xué)這塊可以享受該校母體的豐富教學(xué)資源，成長起來會很快，但獨立學(xué)院從本質(zhì)上說還是屬于民辦，且以后肯定要脫離公辦母體學(xué)校，真正走上獨立發(fā)展的軌道。
中外合作辦學(xué)
中外合作辦學(xué)，是引進國外資金以及國外先進的教育理念、教學(xué)內(nèi)容、方法、手段、教育技術(shù)、管理機制，聘用外國教師授課的一種新的辦學(xué)形式。它對補充我國教育資源的不足，為我國培養(yǎng)國際型人才起著獨特的作用。從我國高等教育可持續(xù)發(fā)展方面提出推進中外合作辦學(xué)發(fā)展的思路。因此，中外合作辦學(xué)當(dāng)是我國融入全球化大潮的必然選擇，也是我國高等教育發(fā)展的必然選擇，是我國高等院校自身發(fā)展的必然選擇。
“普通三本”與傳統(tǒng)的本、?？婆囵B(yǎng)學(xué)生的目標(biāo)不同
“普通三本高校”，在管理上實施相對獨立的教學(xué)組織和管理，有獨立的校園和辦學(xué)設(shè)施。如
廣東省的
中山大學(xué)南方學(xué)院、北京師范大學(xué)
珠海學(xué)院等。畢業(yè)證書和學(xué)位證書通常是由該獨立院校自行簽發(fā)，與所屬的大學(xué)關(guān)系不大。如中山大學(xué)南方學(xué)院頒發(fā)的證書是由南方學(xué)院本身簽發(fā)，而非由中山大學(xué)本部簽發(fā)。所以，普通三本院校與傳統(tǒng)的本科院校所培養(yǎng)學(xué)生的目標(biāo)略有所不同。傳統(tǒng)本科（1、2本）(包括重本、普本）院校一般只注重的是學(xué)生的理論知識而普通三本院校，即注重于培養(yǎng)學(xué)生具有一定的理論知識的同時也注重培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力和專業(yè)技能，是培養(yǎng)面向科研崗位和基層職業(yè)崗位的科研型、實用型、技術(shù)型和技能型的全職型人才。說白了，也就是較注重傳授學(xué)生理論的同時也注重培養(yǎng)學(xué)生的實際操作能力和專業(yè)技術(shù)能力，增加學(xué)生的專業(yè)技能，而頒發(fā)的學(xué)歷證書和學(xué)位證書。
而專科學(xué)校，其實就是指
高職學(xué)院。這些院校偏重于實踐能力，面向基層、面向生產(chǎn)、面向服務(wù)和管理的第一線職業(yè)崗位的實用型、技術(shù)型和技能型專門人才。說白了，也就是較注重培養(yǎng)學(xué)生的實際操作能力，增加學(xué)生的專業(yè)技能。而頒發(fā)的學(xué)歷證書是屬于?？茖W(xué)歷，也就是比本科學(xué)歷低一個層次。
總結(jié)：傳統(tǒng)1、2本(包括重本、普本）
院校一般只注重的是學(xué)生的學(xué)歷知識（理論知識），普通3本院校即注重學(xué)生的學(xué)歷知識（理論知識）的同時也注重學(xué)生的能力塑造。?？圃盒Ｖ蛔⒅氐氖菍W(xué)生的能力塑造。
傳統(tǒng)的1、2本(包括重本、普本）院校、普通3本院校、?？圃盒５漠厴I(yè)證書或相關(guān)學(xué)位資歷證書，都是獲得國家、國際上、社會上承認的。在社會的大環(huán)境里，不同的企業(yè)單位所需要的人才各不相同。
?？圃盒?，相對于那些需要專業(yè)人才的企業(yè)單位來說，?？圃盒３鰜淼膶W(xué)生比較適合，因為他們認為?？茖W(xué)院學(xué)生的專業(yè)技能和實踐能力還行，而且也能懂得如何充分發(fā)揮該專業(yè)所需要的技巧技能。類似的工作范疇包括：電子、電器、汽車、運輸行業(yè)等。
而傳統(tǒng)的本科院校1、2本(包括重本、普本）的學(xué)生，則會在一些注重文筆工作的單（如寫字樓等）位較為吃香。相對于專科院校學(xué)生的專業(yè)技能，傳統(tǒng)的本科院校的學(xué)生在理論知識和文化素養(yǎng)方面較為優(yōu)越，對于辦公室、寫字樓等工作環(huán)境更能適應(yīng)并且發(fā)揮得更好。類似的工作范疇包括：秘書、文員、保險、
人力資源管理行業(yè)等。
普通3本院校的學(xué)生，不但具備傳統(tǒng)本科1、2本(包括重本、普本）的優(yōu)勢也同時具備專科學(xué)生的能力。也就是普通三本院校的學(xué)生，即在理論知識和文化素養(yǎng)方面更優(yōu)越，對于辦公室、寫字樓以及秘書、文員、保險、人力資源管理等行業(yè)的工作環(huán)境更能適應(yīng)并且發(fā)揮得更為順暢。而且相對于那些需要專業(yè)人才的企業(yè)單位來說，普通三本院校出來的學(xué)生會比傳統(tǒng)本科院校和?？圃盒３鰜淼膶W(xué)生更受歡迎，因為他們普遍認為傳統(tǒng)本科出來的學(xué)生只注重理論知識，專科院校出來的學(xué)生只注重實踐能力的培養(yǎng)，而普通三本院校出來的學(xué)生即注重理論知識的同時也注重實踐能力的培養(yǎng)。所以普通三本院校出來的學(xué)生，理論知識、專業(yè)技能和實踐能力會更優(yōu)秀，而且更能懂得如何充分發(fā)揮該專業(yè)的理論知識和所需要的技巧、技能。普通三本生不但會在一些注重文筆工作的單（如寫字樓等）位更吃香而且在那些需要專業(yè)人才的企業(yè)單位，類似的工作范疇包括：電子、電器、汽車、運輸?shù)刃袠I(yè)也更為優(yōu)越。
總結(jié)：社會上的企業(yè)對于學(xué)歷證書等的認可關(guān)鍵在于該企業(yè)的性質(zhì)，注重專業(yè)技能的企業(yè)單位較為愿意聘用“普通3本院校和?？圃盒?#8221;的學(xué)生，而注重文化修養(yǎng)和理論知識的企業(yè)較為愿意聘用“傳統(tǒng)的本科院校1、2本(包括重本、普本）
和普通3本院校”的學(xué)生。
編輯本段最近幾年關(guān)于“普通三本院校”的相關(guān)政策
一、根據(jù)教育部有關(guān)規(guī)定，高校獨立學(xué)院發(fā)放畢業(yè)證書有變，2003年普通高校獨立學(xué)院招收的新生，畢業(yè)證書不再發(fā)放校本部的證書，改發(fā)獨立學(xué)院的證書。學(xué)士學(xué)位證書還是由校本部發(fā)放。
二、按照教育部要求，從2008年開始，獨立學(xué)院錄取的本科新生，畢業(yè)時要統(tǒng)一授予獨立學(xué)院的畢業(yè)證書和學(xué)士學(xué)位證書，不再頒發(fā)母體高校的學(xué)位證書。
三、國家對“普通三本院校”的政策待遇：
根據(jù)國家財政部、教育部等有關(guān)文件精神，普通三本院校享受國家獎學(xué)金、
國家勵志獎學(xué)金、國家助學(xué)金。家庭特別困難的學(xué)生可以在本地民政部門開具“貧困證明”開學(xué)報道后教給所讀院校申請“助學(xué)貸款”或在生源所在地申請
國家助學(xué)貸款。留學(xué)、考研、考公務(wù)員、戶籍管理，畢業(yè)生就業(yè)等方面與其他傳統(tǒng)普通本科(一、二本）學(xué)生享受同樣的政策待遇。
普通三本院校與傳統(tǒng)一、二本(包括重本、普本）院校的區(qū)別：
?。ㄒ唬?、高考中本科按錄取批次順序劃分為三個批次，一本(包括重本、普本）為第一批次、二本為第二批次、三本為第三批次。
?。ǘ⑵胀ㄈ竞推胀ㄒ?、二本在本質(zhì)上沒有什么區(qū)別(都是普通本科層次的高校，沒有高低之分，所謂的普通三本只不過是錄取先后批次順序排在老三。):
普通一本、二本、三本都是屬于“普通高等學(xué)校”教育系列，學(xué)制都為四年，畢業(yè)證書和學(xué)位證書都是相同（相等）水平的，是不標(biāo)明幾本的，只表明是本科，都以自己高校的名稱具印，都是“普通高等學(xué)校”教育證書，所以普通一、二、三本的畢業(yè)生都將獲得國家、（國際上）、社會上都承認的相同（相等）水平的“普通本科學(xué)歷證書”。
所謂的區(qū)別：
1、是入取先后批次順序不同：一本(包括重本、普本）為第一批次、普通二本為第二批次、普通三本為第三批次。
2、是收取的學(xué)費不同：一本(包括重本、普本）、二本相對稍少一些，但一些轉(zhuǎn)設(shè)二本學(xué)費也相對稍高一些，普通三本院校學(xué)費相對也稍高一些。
3、一本是“公辦范疇”的；二本大多數(shù)是“公辦范疇”的，但有極少數(shù)也屬于“民辦范疇”的；三本：主要是指“獨立學(xué)院本科院校”(公辦民助,辦學(xué)范疇)、民辦高校(純民本,私人辦學(xué)范疇)、中外合作辦學(xué)的本科專業(yè)（中外合作,辦學(xué)范疇）、本科高校的專本連讀專業(yè)以及上述高校的普通體育和使用本省聯(lián)合測試成績的藝術(shù)專業(yè)。
編輯本段糾正對1、2、3本認識上的誤區(qū)
誤區(qū)1、-----錯誤認為1、2、3本(包括重本、普本）
是不同層次和等級的高校.
糾正:1、2、3本(包括重本、普本）是屬于同一層次和等級的本科高校，都屬于“本科”教育層次的高校，沒有高低之分，學(xué)歷上也是如此，都是相同的本科學(xué)歷，也沒有高低之分，只是入取批次、成績、學(xué)費略有差異而已。本科==1本(包括重本、普通1本）==普通2本==普通3本==相同的“本科文憑”。
誤區(qū)2、-----錯誤認為“民辦高校”都是“普通三本院校”.
糾正:123本的劃分就是民間人們根據(jù)高考入取批次劃分的，而不是根據(jù)辦學(xué)性質(zhì)(公辦、民辦)劃分的：
123本高校的劃分：
1本就是在第一批次投檔入取的高校。
2本就是在第二批次投檔入取的高校。
3本就是在第三批次投檔入取的高校。
是幾本高校與辦學(xué)性質(zhì)(公辦、民辦)無關(guān)而與入取批次有關(guān)，有人錯誤認為民辦高校一定是三本高校，這是錯誤的。現(xiàn)在有很多2本高校就是民辦高校。
誤區(qū)3、-----錯誤認為1、2、3本（包括重本、普本）
高校的劃分是按高校的專業(yè)等級劃分的.
糾正：1、2、3本（包括重本、普本）高校的劃分不是按高校專業(yè)等級劃分的而是民間（社會上、網(wǎng)絡(luò)上）的人們按高考錄取先后批次順序劃分的。
誤區(qū)4、-----錯誤認為“普通本科高校”(普本)與“重點本科高校”(重本)不是一個層次和等級的高校。
糾正：“普通本科高校”（普通1、2、3本高校)與“重點本科高校”(985、211重點高校)都是一個層次和等級的高校但實現(xiàn)形式是不同的：一是“普通本科高校”（普通1、2、3本高校）、二是“重點本科高校”(985、211重點高校)這兩種實現(xiàn)形式。
誤區(qū)5、------錯誤認為1、2、3本（包括重本、普本）
高校的稱呼是“國家和教委”規(guī)定劃分的.
糾正：“國家和教委”根本就沒有把高校規(guī)定劃分為1、2、3本（包括重本、普本）高校，1、2、3本（包括重本、普本）高校稱呼的由來都是民間（社會上、網(wǎng)絡(luò)上）的人們按高考錄取的先后批次順序而得名。
誤區(qū)6、------錯誤認為普通3本高校的畢業(yè)證書和學(xué)位證書一定與傳統(tǒng)的普通1、2本高校的畢業(yè)證書和學(xué)位證書不同,還會標(biāo)上普通三本的名稱.
糾正：普通1、2、3本都是屬于“普通高等學(xué)校”教育系列，學(xué)制都為四年，畢業(yè)證書和學(xué)位證書都是相同的，是不標(biāo)明幾本的，只表明是本科，都以自己高校的名稱具印，都是“普通高等學(xué)校”教育證書，所以普通1、2、3本的畢業(yè)生都將獲得國家、（國際上）、社會上承認的相同（相等）水平的“普通本科學(xué)歷證書”。
誤區(qū)7、------錯誤地認為“普通3本高校”的學(xué)生文憑是用金錢買來的錯誤看法.
糾正：“普通三本院校”新生的入取也是按全國統(tǒng)一高考、按計劃、按第三批次劃定的
最低錄取控制分數(shù)線而入取的，與傳統(tǒng)的普通1、2本高校的高考招生同時同步進行的入取的方法也是一樣的，普通“三本高校”學(xué)生文憑的獲得與傳統(tǒng)的普通1、2本高校學(xué)生文憑的獲得方法也是一樣的，每科的成績必須達到普通本科成績的要求，才能獲得普通本科畢業(yè)證書和學(xué)位證書。(不合格者發(fā)肄業(yè)證書、降級、或只能獲得兩證其中的一個“畢業(yè)證書”而“學(xué)位證書”且得不到)
“普通三本高校”的學(xué)費貴于傳統(tǒng)的普通1、2本高校的學(xué)費是另有原因， 3本學(xué)費貴是由于3本高校的辦學(xué)形式(體制)決定的。3本高校都是公辦高校和社會其它組織機構(gòu)以及個人申請合辦的高校(獨立學(xué)院----公辦民助性質(zhì))，也有私人自己辦的高校(私立性質(zhì))，還有中外合作辦的高校(中外合作性質(zhì))等3本高校，這些高校國家在科研經(jīng)費上不投資，因此這些3本高校的一切辦公以及科研經(jīng)費全部都由學(xué)生的學(xué)費來承擔(dān)，也就是必須按本科生的培養(yǎng)成本來收費，因此3本學(xué)生每年的學(xué)費要高于公辦的本科生學(xué)費，公辦本科生學(xué)費便宜是公辦學(xué)生沒按本科培養(yǎng)成本收學(xué)費，是國家給他們承擔(dān)了其中的一半學(xué)費，自己承擔(dān)了一半的學(xué)費，所以說3本學(xué)生的文憑不是花錢買來的!是按正常的本科培養(yǎng)成本收費，經(jīng)過3本大學(xué)的嚴(yán)格考核合格后獲得的!其實公辦生念大學(xué)的培養(yǎng)成本和3本生一樣多，只是國家給他們承擔(dān)了一部分學(xué)費而已。
因此說“普通三本高校”的學(xué)生文憑并不是用金錢買來的而是經(jīng)過“全國統(tǒng)一高考、按計劃、按高考分數(shù)線而入取的”在校學(xué)生每科的成績必須達到本科成績的要求，才能獲得本科畢業(yè)證書和學(xué)位證書。(不合格者發(fā)肄業(yè)證書、降級、或只能獲得兩證其中的一個“畢業(yè)證書”而“學(xué)位證書”且得不到)
并不是向個別人想象的那樣，“三本高校”的學(xué)生交了高學(xué)費也不用高考了，錄取也不用看高考分數(shù)了，在大學(xué)上學(xué)也不用上了，也不用上課學(xué)習(xí)了，各科也不用考試了，等到四年時間一過就可以輕松地拿到畢業(yè)證書和學(xué)位證書了。
誤區(qū)8、------錯誤地認為普通1、2、3本高考入取時略有的成績差異將永遠地存在.
糾正：其實普通一本、二本、三本只是證明你高中的學(xué)習(xí)成績，并不是證明你大學(xué)的學(xué)習(xí)成績。普通一本、二本、三本都是同一個層次和等級的普通本科院校，沒有高低之分(普通本科==普通1本==普通2本==普通3本==相同水平的“普通本科學(xué)歷和學(xué)位”)只是高考入取時批次、成績和學(xué)費略有差距而已，這只能證明考生高中階段的學(xué)習(xí)成績并不代表你大學(xué)階段的學(xué)習(xí)成績，雖然普通1、2、3本高考入學(xué)時的批次、成績略有差異，但大學(xué)畢業(yè)時這種入學(xué)時的微小差距也已經(jīng)趕上、補齊，所以2本、3本的高校學(xué)生在校學(xué)習(xí)期間比1本學(xué)生要付出更多的努力才能獲得各科成績達到普通本科層次的要求，才能最終獲得兩證。(畢業(yè)證、學(xué)位證)、(不合格者發(fā)肄業(yè)證書、降級、或只能獲得兩證其中的一個“畢業(yè)證書”而“學(xué)位證書”且得不到)。
誤區(qū)9、------錯誤地認為本科畢業(yè)證書“本簿和顏色”的不同就是本科畢業(yè)證書“學(xué)歷和文憑”水平的不同.
大家不要把本科畢業(yè)證書的“本簿和顏色”和本科畢業(yè)證書的“學(xué)歷水平”相混淆，這是兩個概念，也就是說，本科畢業(yè)證書“本簿和顏色”的不同(因為123本各個大學(xué)的校名不同畢業(yè)證書的“本簿”就不同)，不等于本科畢業(yè)證書的“學(xué)歷和文憑”水平”也不同(123本大學(xué)是具有相同“學(xué)歷和文憑”水平的本科大學(xué)，只是側(cè)重不同)；本科畢業(yè)證書的“學(xué)歷和文憑”水平”相同，不等于本科畢業(yè)證書的“本簿和顏色”也相同。
誤區(qū)10-------錯誤地認為123本高校的名稱是本科的層次和等級。
其實123本高校的名稱是高考入取時批次序號的名稱不是本科高校層次和等級的名稱。而(1)?？平逃龑哟?、(2)本科教育層次、(3)碩士研究生教育層次、(4)博士研究生教育層次，才是大學(xué)的層次和等級的名稱。因為123本高校都是本科教育層次，所以123本高校是平等的，沒有高低之分，都是相等的本科高校。123本高校的學(xué)歷也都是相同的本科學(xué)歷，沒有高低之分，只是側(cè)重不同。
誤區(qū)11------錯誤地認為123本高校的名稱是固定不變的。
123本高校是可以互相轉(zhuǎn)化的，因為123本名稱是高考入取批次序號(動態(tài)的變量)的名稱。今年你這個高校是3本(第3批次入取新生的本科高校)，明年也許是2本(變?yōu)榈?批次入取新生的本科高校)，后年也許是1本(變?yōu)榈?批次入取新生的本科高校)，反之也有可能，因為123本是可以互相轉(zhuǎn)化的，不是固定不變的。 (123本名稱的變化是隨著每年高考本科批次的變化而有所變化。)
誤區(qū)12-----錯誤認為123本高校稱呼叫法的不同與本科大學(xué)層次的高低和本科學(xué)歷的高低有關(guān)。
123本大學(xué)都是同一層次和等級的本科大學(xué)，都是平等的本科大學(xué)，學(xué)歷也是相同的本科學(xué)歷，只是側(cè)重不同，沒有高低之分。所以不要以為12本大學(xué)的層次和等級有多么的高?不要以為3本大學(xué)的層次和等級有多么地低?這種認識是完全錯誤的。123本大學(xué)的稱呼只能證明高考時這個本科大學(xué)是第幾批次入取新生的本科的大學(xué)，被各批次錄取的新生也只是說名你是被123批次本科錄取的新生。所以說123本高校稱呼叫法的不同與本科大學(xué)層次的高低和本科學(xué)歷的高低無關(guān)，123本大學(xué)都是一樣的，都是平等的，沒有層次、等級的高低之分，也沒有畢業(yè)生學(xué)歷的高低之分 。
誤區(qū)13------錯誤認為123本高校入取時成績的不同就是大學(xué)本科學(xué)歷和文憑的不同。
首先確定，123本大學(xué)是具有相同的本科學(xué)歷和文憑，只是側(cè)重不同，這種結(jié)論是正確的。
因為大家知道，本科只有一個層次和等級那就是 “本科教育層次”，123本又是屬于同一層次和等級的“本科教育層次”的高校，所以123本大學(xué)的學(xué)歷和文憑是具有相同的本科學(xué)歷和文憑，只是側(cè)重不同，沒有高低之分。
123本高考入取時的不同成績只是代表考生高中階段的學(xué)習(xí)成績并不代表大學(xué)階段的學(xué)習(xí)成績，就向中考一樣，上高中階段入學(xué)時的不同成績只能代表考生初中階段的學(xué)習(xí)成績，不能代表考生高中階段的學(xué)習(xí)成績一個道理，雖然高中入學(xué)時考生的學(xué)習(xí)成績各不相同但經(jīng)過3年的努力，大家的各項學(xué)習(xí)成績達到了高中水平標(biāo)準(zhǔn)，大家都獲得了相同的高中學(xué)歷和文憑，沒有高低之分。
因此123本的考生如果在大學(xué)階段大家四年都能夠努力學(xué)習(xí)到畢業(yè)時各項成績達到本科標(biāo)準(zhǔn)，大家都能夠獲得兩證(畢業(yè)證書\學(xué)位證書)，那么123本大學(xué)的學(xué)生就具有相同的本科學(xué)歷和文憑， 沒有高低之分。
誤區(qū)14----錯誤認為123本畢業(yè)證書的校章不同就是123本畢業(yè)證書的層次和等級不同。
123本
大學(xué)生不是一個大學(xué)的學(xué)生，而是不同大學(xué)的學(xué)生，即使是同一個老師教學(xué)，也不可能發(fā)同一個大學(xué)的本科畢業(yè)證書。雖然發(fā)自己本科大學(xué)的畢業(yè)證書，但這不影響123本
大學(xué)畢業(yè)生都是具有相同的本科學(xué)歷和文憑，沒有高低之分。
123本大學(xué)本簿的外表和顏色以及內(nèi)容都是相同的，都是教育部統(tǒng)一印制的本科畢業(yè)證書，只是本簿內(nèi)的校章不一樣(有1本校章，有2本校章，有3本校章)而已!但這不影響123本大學(xué)畢業(yè)生都是具有相同的本科學(xué)歷和文憑，沒有高低之分。
就向我們念高中一樣，有讀1高的，有讀2高的，有讀3高的，123高的畢業(yè)證書本簿的外表和顏色以及內(nèi)容都是相同的，都是教育部門統(tǒng)一印制的高中畢業(yè)證書，只是本簿內(nèi)的高中校章不一樣(有1高校章，有2高校章，有3高校章)而已!但這不影響123高畢業(yè)生都是具有相同的高中學(xué)歷和文憑，沒有高低之分，123本畢業(yè)生也是如此。
誤區(qū)15----錯誤認為3本的本質(zhì)就是企業(yè)就是只為了斂財賣文憑。
有人錯誤認為三本的本質(zhì)就是企業(yè)既然是企業(yè)就是只為了贏利，贏利的方式就是賣文憑斂財。有人為什么會這樣錯誤地認為呢?就是因為3本高校由企業(yè)投資注入資金。多數(shù)3本高校由企業(yè)投資注入資金沒有錯!但企業(yè)只是投資注入資金，3本大學(xué)的領(lǐng)導(dǎo)和教學(xué)管理都是聘用或委派懂教育內(nèi)行的專家或教授曾經(jīng)擔(dān)任過12本大學(xué)的領(lǐng)導(dǎo)來管理的!這和12本大學(xué)有什么不同呢?只不過就是辦學(xué)資金來源不同罷了?12本大學(xué)是國家投資注入資金，12本大學(xué)的領(lǐng)導(dǎo)和教學(xué)管理也是用懂教育內(nèi)行的專家或教授管理的!所以123本大學(xué)的領(lǐng)導(dǎo)和管理都是一樣的!既然123本大學(xué)的領(lǐng)導(dǎo)和管理都是一樣的而且12本大學(xué)的本質(zhì)不是企業(yè)，那么3本大學(xué)的本質(zhì)也就不是企業(yè)。既然3本大學(xué)和12本大學(xué)的本質(zhì)一樣不是企業(yè)那么就不存在3本大學(xué)的辦學(xué)只是為了贏利，也就不存在3本只是斂財賣文憑。
編輯本段“普通三本院校”最近幾年的就業(yè)情況
具教育部的一位官員說“普通三本院校”質(zhì)量好。“普通三本院校”所培養(yǎng)的學(xué)生與傳統(tǒng)普通高校本科學(xué)生相比，有較強的動手能力、應(yīng)用技術(shù)能力；與高職學(xué)生相比，有較系統(tǒng)的學(xué)科基礎(chǔ)理論，具備一定的創(chuàng)新與技術(shù)革新的理論能力。近年來，全國大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)形勢不容樂觀。而“普通三本院校”卻達到了較高的就業(yè)率，普遍在80%以上，成為高校就業(yè)一個奇觀。“普通三本院校”能取得如此高的就業(yè)率，其成功的秘訣在哪里呢？緊密結(jié)合市場需求培養(yǎng)人才。讓學(xué)生的專業(yè)能力與將來崗位工作的要求“零距離”接近，以師傅帶徒弟的方式進行實踐學(xué)習(xí)，培養(yǎng)出了很多“應(yīng)用性、復(fù)合型、一專多能”的人才。“普通三本院校”是最近幾年以“新型模式”創(chuàng)立起來的“普通本科高校”，這些以新型模式創(chuàng)立起來的“普通三本院校”,改變了傳統(tǒng)高等教育的教學(xué)模式（傳統(tǒng)高等教育的教學(xué)模式,已經(jīng)嚴(yán)重脫離了社會的實際需求,只重理論,不重實踐,導(dǎo)致學(xué)生畢業(yè)后就業(yè)困難,這是傳統(tǒng)高等教育的短板,特別是傳統(tǒng)高校的教學(xué)模式就是這種）注重了學(xué)生的動手能力、應(yīng)用技術(shù)能力的培養(yǎng)；在具備“系統(tǒng)的學(xué)科基礎(chǔ)理論”基礎(chǔ)上，也具備了“一定的創(chuàng)新與技術(shù)革新的理論能力”。其實,每個過來人都知道,現(xiàn)在企業(yè)需求的人才,除了學(xué)歷外,更看重的是人才的職業(yè)素養(yǎng)和工作技能,有了這兩個條件,你也符合了企業(yè)的崗位需求,就有了就業(yè)的保障！,而假如你不符合這兩個要求,也就不符合了企業(yè)的崗位需求,這樣的畢業(yè)生也就不能錄用!只要選擇合適的新型的學(xué)習(xí)模式，在學(xué)習(xí)過程中,即能兼顧學(xué)歷和技能,畢業(yè)后,還怕就業(yè)嗎?我們考生完全可以考慮選擇一種全新的尚未被普遍關(guān)注的“普通三本高等教育模式”那就是：“本科學(xué)歷+技能”的新型教育模式：以理論學(xué)習(xí)課程為基礎(chǔ),強化相關(guān)的專業(yè)技能,既能確保相關(guān)專業(yè)課考試通過,還能學(xué)習(xí)到就業(yè)的專業(yè)技能,這是一個全新的舉措：即把傳統(tǒng)的高等教育和技能培養(yǎng)有機的結(jié)合起來,廣大的考生同學(xué)們，我們完全可以去嘗試這種全新的應(yīng)用型的高等教育新模式!確保學(xué)歷和技能雙豐收!
由于“普通三本院校”的學(xué)生既有本科學(xué)歷和技能又有很好的工作經(jīng)驗在畢業(yè)時已無需再培訓(xùn)即可上崗，因而在市場上十分走俏。通過幾年的發(fā)展，“普通三本院校”已經(jīng)成為全國各行各業(yè)（大、中、小企業(yè)）、科研單位，招聘人才的首選基地。
編輯本段“普通三本院校”的明天必將更加輝煌
首先，“普通三本院校”招收本科層次的學(xué)生，優(yōu)于“大專院校”，而且“普通三本院校”的學(xué)生享受與其它傳統(tǒng)普通本科院校學(xué)生相同的待遇。其二，“普通三本院校”的專業(yè)設(shè)置比較靈活，一般根據(jù)本校師資力量較雄厚，市場需求大而設(shè)專業(yè)，因此“普通三本院校”一般開設(shè)的都是新興的、熱門的應(yīng)用型學(xué)科，從而在一定層面上滿足了那些因分數(shù)不夠而不能如愿讀上好專業(yè)的考生的心愿。同時，“普通三本院校”因為直接與市場掛鉤，特別重視實踐和實習(xí)課程，重視培養(yǎng)學(xué)生的實際操作能力和分析、解決問題的能力。畢業(yè)生擁有較強的就業(yè)競爭力，這一點又優(yōu)于大多數(shù)普通公辦本科院校。
人們普遍確信，經(jīng)過國家政策的正確引導(dǎo)和各級政府的積極扶持以及“普通三本院校”的共同努力下，明天“普通三本院校”必將更加輝煌。
