1 、培養(yǎng)學生觀察事物，能將寫作同口語交際綜合性學習融為一體的能力。 2 、培養(yǎng)學生聯(lián)想和想象的思維能力，并弄清想象和聯(lián)想同真實的描寫和記敘的區(qū)別。 教學過程： 一、導語設計 上節(jié)課我們學習了郭沫若先生的《天上的街市》一文，每位同學都表現(xiàn)得很出色，從大家的神情之中我看出了同學們興奮與開心的心情，大家是在享受一節(jié)語文課。但是我想問一下，同學們熱熱鬧鬧地上了一節(jié)課后學到了哪些知識呢？（停頓，等待學生反應，讓學生在回憶上節(jié)課內(nèi)容的基礎上拓開聯(lián)想和想象的思維，為隨后寫作訓練作好鋪墊）。 二、學生陸續(xù)說出上節(jié)課有關想象和聯(lián)想的詞語，弄清想象和聯(lián)想的區(qū)別，教師列出幾個想象和聯(lián)想的詞語，提問：請一位同學為這些詞語分一下類，并說明理由。 （說明：學生能夠看著詞語，按照科技性知識性進行區(qū)分，同時提醒學生收集到的資料要進行一定的分類整理，這樣才能更有效、更科學地利用這些資料） 三、聯(lián)想想象訓練 1 、在黑板上畫出一圓圈，請學生說一說，由這一簡單的圓圈你會聯(lián)想到什么？

　?。ㄕf明：想象訓練的引子，學生自由回答，答案越豐富越好，在學生五花八門的想象中，教師根據(jù)實際情況進行適當評價）

　　2 、如果把這圓圈看作是一輪圓月，你又會聯(lián)想到那些事物或情景？

　?。ㄕf明：想象聯(lián)想的范圍被限定了，但是答案依舊是豐富多彩的）

　　3 、貝多芬有一首非常著名的作品《月光奏鳴曲》，有誰能為我們介紹一下這首曲子的創(chuàng)作背景？

　?。ㄕf明：學生回答力求簡練，而對貝多芬創(chuàng)作此曲時的環(huán)境、心情要介紹充分，為接下去的聽音樂想象訓練作準備。）

　　4 、請學生聆聽《月光奏鳴曲》這首曲子，然后，你可以發(fā)揮想象告訴我你聽到了什么？

　　（說明：營造平靜輕松的氣氛，使學生沉浸在舒緩優(yōu)美的樂曲聲中。學生的回答肯定是五花八門的，只要他們的想象結(jié)果符合樂曲的基調(diào)都要進行適當?shù)墓膭?。?/span>

　　5 、我這里有一篇同學自己寫的《〈月光奏鳴曲〉遐想》的文章，請大家來分析一下文中有哪些聯(lián)想和想象？

　?。ㄕf明：在這個環(huán)節(jié)中四人一小組進行第一次合作，訓練學生對已有的材料、觀點進行整理、概括的能力。讓學生認識到什么是聯(lián)想和想象）。

　　6 、這位作者的想象和聯(lián)想合理么？我們運用想象和聯(lián)想時應該遵守哪些規(guī)則？

　　（說明：通過對范文的分析使學生認識到聯(lián)想和想象不是隨心所欲、漫無目的。教師對學生的回答進行總結(jié)，達成以下幾點共識：①聯(lián)想和想象要有現(xiàn)實的基礎。②聯(lián)想和想象的成果要有一定的價值。③聯(lián)想和想象要圍繞著一定的中心。）

　　7 、依據(jù)這些規(guī)則，進行實踐。學生每人自擬一個題目，例如：月亮、月球、電腦等四人一小組，每個小組通過討論達成共識選定一個題目進行寫作。

　?。ㄕf明：四人小組進行第二次合作，讓小組每個人的想法都融入到共同創(chuàng)作的文章中）

　　8 、小組互評，取長補短。

　?。ㄕf明：每個小組將創(chuàng)作的片斷進行朗讀，其它組根據(jù)剛才歸納的幾條原則對其進行評價，教師對學生中肯的評價進行肯定，對評價中的不足進行補充。）

　　9 、根據(jù)其他同學所提的建議對文章進行快速修改，教師抽取一篇，檢查是否達到要求。

　?。ㄕf明：整個訓練過程體現(xiàn)了由實踐到認識，再實踐，再認識的科學方法，環(huán)環(huán)相扣，逐步提高） 　四、作業(yè) 以“月球”為話題，展開合理想象和聯(lián)想，寫一篇五六百字的文章。

　?。ㄕf明：最終全部放開，不受主題和文體的限制，讓學生獲得自由的想象空間，通過訓練使學生能按照一定的規(guī)范進行寫作）分析： 中學生完成一篇作文的寫作過程一般分為如下幾個步驟：審題一選材——組材——修改，而作為作文教學全過程則還應包括寫作素材的積累、寫作前的提示、作文的批改及評進。在這次作文課上學生多次體味了作為一個主人的快感。

　　首先是做了一回積累寫作素材的主人。

　　這次作文的寫作素材絕大多數(shù)同學來自于課文中學到的有關想象和聯(lián)想的資料。搜集材料之前各個學生進行了自由的組合，形成了一定的合作小組，學生小組根據(jù)小組自身的實力和興趣有選擇地進行搜集，所以積累怎樣的素材也是由學生自己做主的。在素材的呈現(xiàn)方式上每個小組力爭與眾不同，充分體現(xiàn)了每個小組的特色。在材料的呈現(xiàn)方式上，更加體現(xiàn)了學生的自主性。

　　其次是做了選材和寫作的主人。

　　這次作文訓練的目的是激發(fā)學生的想象力，使學生的想象走上正軌。而非胡思亂想，并設置了四次的想象聯(lián)想訓練。首先是由一個圓圈展開聯(lián)想想象；其次由月亮展開聯(lián)想；第三由《月光奏鳴曲》展開聯(lián)想，最后由學生自擬題目展開想象聯(lián)想。最后的作業(yè)更是放開了學生的手腳，讓他們有更廣闊的思維馳騁自己的想象和聯(lián)想能力。

　　最后他們還是批改作文和講評作文的主人。

　　作文的批改和講評是寫作指導中非常重要的一環(huán)。在重要的環(huán)節(jié)中更要讓學生發(fā)揮重要的作用。在這次寫作指導中，學生分組進行討論時學生就可以對別的同學的說法進行點評，互通有無，最后確定一種小組成員都認同的故事情節(jié)；對每一組的作文進行點評更是一次全班性的討論，是全班同學智慧的碰撞。反思： 一、怎樣讓學生快樂地積累素材？ 學生作文時無話可說，無事可寫不善于選材，不善于觀察是學生寫作文的普遍現(xiàn)象，歸根到底是因為缺乏素材和積累。語文教師必須引導學生閱讀、觀察、思考，以養(yǎng)成積累素材的好習慣。作為語文教師，每周應抽出一到兩節(jié)語文課或自習課，讓學生到學校圖書館進行閱讀，或在課堂上進行閱讀指導，然后再延伸到課外。以開闊學生的視野。指導學生在閱讀的同時結(jié)合思考，作筆記，寫隨筆，以養(yǎng)成好的讀寫習慣，使學生真正成為積累寫作素材的主人。 二、怎樣讓學生快樂地選材寫作？ 主題是文章的靈魂，材料是文章的血肉，集中深刻的主題必須通過具體精當?shù)牟牧蟻肀磉_，于是就要讓學生結(jié)合平時的作文素材的積累，用自己的語言表達方式，說真話，寫真事，抒真情，發(fā)自內(nèi)心的真正快樂，從而寫出有個性有特色的文章。讓學生成為構(gòu)思作文的真正主人。只有學生勤于積累，勤于思考，思有獨到之處，寫有創(chuàng)新之點，才能真正切實地提高寫作水平。 三、怎樣培養(yǎng)學生的想象力？ 想象力比知識更重要，學生的想象力發(fā)展了，張開了想象的翅膀，他們就可以飛，飛過崇山峻嶺，飛向浩渺的云霄，飛向人們足跡不能達到的地方…于是培養(yǎng)學生的想象力，首先要培養(yǎng)學生的觀察力，通過觀察能為學生積聚表像，表像義為想象提供了必不可少的材料。于是表像豐富了學生才有可能想象，其次培養(yǎng)學生濃厚的情趣，燃起學生表達的欲望，形成他們展開美妙想象的最佳心理狀態(tài)，有了情趣，學生便樂于想象，情趣高了，學生就能張開想象的翅膀，越飛越高。

　　四、如何讓學生感受到寫作成功的喜悅？

　　謝作成功的喜悅一般來自于同學的贊賞，老師的肯定和作文本上老師充滿激勵和褒獎的紅色批語。能讓學生分組來批改同學的作文，優(yōu)秀作文的作者因為得到同齡人的欣賞，可能會充滿自信心，寫作的興趣就會大增。學生的寫作熱情可能就會越來越高漲。才會真正感受到寫作成功的喜悅。