“課程改革對于學校和老師來說是個挑戰(zhàn)，對于學生和家長來說也是一次挑戰(zhàn)。”首都師范大學基礎(chǔ)教育發(fā)展研究院教師教育中心主任王海燕說。

　　作為教育部課程改革專家組成員，王海燕多年來積累了豐富的課程改革的研究經(jīng)驗。她指出，高中課改的推進讓我們有機會重新思考高中教育與高考的關(guān)系。以前的高中老師會認為自己的教學就是給大學培養(yǎng)后備人才，家長和學生也認為孩子上高中就是為了考大學。

　　“課改進一步強調(diào)了高中教育是基礎(chǔ)性和多樣性的統(tǒng)一，是為多種人才培養(yǎng)奠定基礎(chǔ)的原則。”王海燕說。今后的高中教育將會在完成對學生基礎(chǔ)知識的教育之后，更多地強調(diào)個性化和多樣性的教育。

　　采訪中不少學校表示，高中3年學校將開出上百門選修課，學生可以根據(jù)自己的興趣進行選擇。這樣，學生在畢業(yè)的時候選擇面就擴大了。

　　“因此，家長和學生要學會客觀分析孩子的學習情況，對學業(yè)生涯進行更科學的規(guī)劃。”王海燕說。

　　以前上哪所學校都是一樣?，F(xiàn)在不同的學校會有各自的特色，會開出自己學校的校本課程。這樣，就要求學生對自己的成長進行一個長期的規(guī)劃，理性地根據(jù)自己的特點和興趣選擇適合自己的學校。

　　“家長如果真的關(guān)心孩子的成長，就仔細了解一下新課標（課程標準），這樣可以更好地幫助孩子適應(yīng)課改，并最終達到良好的教育效果。”王海燕說。