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孩子的成績(jī)，你分析了嗎？ ------百日學(xué)通課題組
“我的孩子每科都考了95分以上，在班級(jí)排在前三名，我準(zhǔn)備給他買(mǎi)一臺(tái)電腦作為獎(jiǎng)賞。”“我的孩子甭提了，考了那么點(diǎn)分，我告訴他，寒假一天也別想玩了，到輔導(dǎo)班補(bǔ)課去。”隨著中小學(xué)期末考試的結(jié)束，孩子的成績(jī)、排名無(wú)不牽動(dòng)家長(zhǎng)的神經(jīng)。 成績(jī)好的，家長(zhǎng)風(fēng)光，孩子“展揚(yáng)”，成績(jī)差的，家長(zhǎng)“陰天”、孩子沮喪。其實(shí)，家長(zhǎng)重視孩子的考試分?jǐn)?shù)是可以理解的，因?yàn)榉謹(jǐn)?shù)畢竟是學(xué)習(xí)狀況的一種重要反映。但是，如果家長(zhǎng)只是采取類(lèi)似以上簡(jiǎn)單化的做法，以考試結(jié)果作為對(duì)孩子獎(jiǎng)懲的依據(jù)，對(duì)于今后孩子學(xué)習(xí)將產(chǎn)生不良的影響。 孩子的成績(jī)，你分析了嗎？ 其實(shí)，哪個(gè)孩子不想考好分?jǐn)?shù)？他們往往不知道自己的問(wèn)題出在什么地方，怎樣做才能學(xué)得好。家長(zhǎng)只是訓(xùn)和罵，孩子仍然糊里糊涂，有的孩子確實(shí)很少玩了，但分?jǐn)?shù)仍然上不去。分?jǐn)?shù)恰好是孩子學(xué)習(xí)的睛雨表，家長(zhǎng)應(yīng)該抓住這個(gè)機(jī)會(huì)，動(dòng)腦分析分?jǐn)?shù)背后的諸方面原因，對(duì)孩子今后的學(xué)習(xí)進(jìn)行科學(xué)規(guī)劃。 其一，分析孩子的學(xué)習(xí)水平。 任何一門(mén)功課都有三個(gè)層面的水平———基礎(chǔ)知識(shí)、基本概念（詞語(yǔ)、定義、定理、公式、基本觀點(diǎn)等）掌握的水平；基本技能水平（運(yùn)用基礎(chǔ)知識(shí)、基本概念解決基本問(wèn)題的能力水平）；綜合技能水平（解決比較復(fù)雜問(wèn)題的綜合能力）。通過(guò)考試卷子和平常的作業(yè)，可以分析出這三個(gè)層面水平的情況。哪方面差，重點(diǎn)解決哪方面問(wèn)題。 其二，分析孩子的非智力因素。 學(xué)習(xí)成績(jī)與非智力因素關(guān)系密切，一些孩子學(xué)習(xí)成績(jī)上不去，有的是學(xué)習(xí)興趣問(wèn)題，有的是學(xué)習(xí)習(xí)慣問(wèn)題，有的是意志品質(zhì)問(wèn)題，有的是情緒問(wèn)題，有的是責(zé)任心問(wèn)題。應(yīng)該具體分析，找準(zhǔn)原因。 其三，分析孩子的學(xué)習(xí)方法。 有的孩子，成績(jī)總在某一水平上，難以突破，學(xué)習(xí)態(tài)度、習(xí)慣也較好，這往往是學(xué)習(xí)方法問(wèn)題。應(yīng)該一科一科地分析學(xué)習(xí)方法存在什么問(wèn)題，采取改進(jìn)措施。 其四，分析孩子的智力因素。 成績(jī)上不去，也有智力方面的原因。孩子的智力因素包括——觀察力、記憶力、思維力、想象力，而每個(gè)孩子這四方面的能力往往發(fā)展不平衡。有的記憶力強(qiáng)而思維力弱，有的觀察力強(qiáng)而記憶力弱。這就需要從孩子實(shí)際出發(fā)仔細(xì)分析，哪方面能力弱，應(yīng)優(yōu)先訓(xùn)練哪方面的能力，促進(jìn)孩子智力的全面發(fā)展。
以上的這些是我真對(duì)孩子的成績(jī)做出的一些分析，后來(lái)，經(jīng)過(guò)其它家長(zhǎng)的介紹，了解到了一種全新的教學(xué)模式：“程序教學(xué)法與認(rèn)知心理學(xué)相結(jié)合的教學(xué)模式”這種教學(xué)模式完全不同于傳統(tǒng)的五步教學(xué)法，它能充分運(yùn)用心理學(xué)的知識(shí)，全面激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)積極性與潛能，能夠在短時(shí)間內(nèi)快速提高學(xué)生的孩子成績(jī)。還強(qiáng)調(diào)以孩子為中心，注重訓(xùn)練孩子學(xué)習(xí)過(guò)程中的注意力、記憶力、思維能力，使孩子的學(xué)習(xí)能力全面快速提升。
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