初中思想品德新教材教學(xué)中遇到的問題及應(yīng)對策略

作者:任化澤 　來源:任化澤 博客　時間:2005年10月24日　

初中思想品德新教材教學(xué)中遇到的問題及應(yīng)對策略
綿陽市游仙區(qū)石馬中學(xué) 任化澤(621000)
初中思想品德七年級教材(陜西人民教育出版社)(以下簡稱陜?nèi)私贪?已經(jīng)使用了,這套教材是根據(jù)《思想品德課程標準（實驗稿）》編寫的，體現(xiàn)了全新的教學(xué)理念，具有鮮明的時代性。它是一套以人為本，是為初中學(xué)生思想品德健康發(fā)展奠定基礎(chǔ)的一門綜合性的好教材。通過這一年多的實踐和探索，我發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生在課堂上變得活躍起來，樂于主動參與各種教學(xué)活動，思維也變得開闊起來，相對于傳統(tǒng)教學(xué)來說，這是非?？上驳倪M步。在其實施過程中也遇到一些問題。如何正視并設(shè)法解決之些問題，是我們所有思想品德老師所面臨的全新課題。
一、 新教材使用中遇到的問題
1、 學(xué)生方面
剛接觸本套教材時，很多學(xué)生都認為教材對他們來說偏簡單，內(nèi)容偏少。但經(jīng)過調(diào)查卻發(fā)現(xiàn)許多學(xué)生早已習(xí)慣于教師講自己聽這種聽課方式的注重“填鴨式”灌輸?shù)慕虒W(xué)，而且方法極為簡單、被動，完全依賴于老師，能夠有意識運用學(xué)習(xí)策略的學(xué)生不多。課堂教學(xué)中經(jīng)常會碰到這種情況：教師在課前花了大量時間備課，找資料，設(shè)計情景，到課堂上卻由于學(xué)生配合不好使一些設(shè)計好的活動無法順利完成，從而影響課堂45分鐘效益。
2、教材方面
新教材的指導(dǎo)思想很科學(xué)，所體現(xiàn)的教學(xué)方法很先進，內(nèi)容豐富多彩，素材貼近生活，時代氣息濃厚。但在具體教學(xué)中很多學(xué)生卻不能很快適應(yīng)。這是因為(1)無固定知識。(2)內(nèi)容相對少,同原來使用的舊教材相比，每節(jié)內(nèi)容大概在一二百字內(nèi)。(3)互助活動多。新教材提倡“小組互動合作”學(xué)習(xí)方法，許多內(nèi)容都要求學(xué)生自由討論、交換看法、發(fā)表評論、展開辯論、現(xiàn)場采訪等。這對于知識而較窄，生活閱歷較淺的農(nóng)村初中學(xué)生來說顯得有些困難，以至很多活動都無法富有實效地拓展。如果這種狀況長時間得不到改變，勢必造成部分學(xué)生對學(xué)習(xí)失去信心。
新教材中設(shè)計的許多問題都具有開放性，這一方面給教師根據(jù)學(xué)生具體情況合理地、創(chuàng)造性地使用教材、發(fā)展學(xué)生創(chuàng)新性思維留下了巨大的空間；但另一方面也需要具有相應(yīng)觀念和能力的師生，否則，新教材就發(fā)揮不出它應(yīng)有的作用。
3、評價方面
新教材旨在通過豐富的案例和大量生動有趣的活動內(nèi)容發(fā)展學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)能力。盡管新課程標準強調(diào)多元化評價，不僅評價學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識和學(xué)習(xí)內(nèi)容的水平，同時還評價學(xué)生個體的興趣、態(tài)度、策略等在學(xué)習(xí)過程中的發(fā)展和改進。但實際問題是我們很多時候仍在沿用傳統(tǒng)的期中期末統(tǒng)考的測評模式，試卷仍然過分重視測試內(nèi)容的準確性。我們發(fā)現(xiàn)很多在課堂上愛討論、愛發(fā)表意見的同學(xué)在考試時卻得不到高分，這對他們來說實在是一種不小的打擊，似乎也有悖于“以人為本”的教學(xué)理念。所以大多數(shù)教師認為思品課程改革很有必要，但是考試制度，尤其是中考思品制度不改革，課程改革要取得實質(zhì)性的突破或成功會有較大的難度。教師由于考試的壓力，不得不在教學(xué)中加入許多迎合考試需要的知識的講解，學(xué)生為了得高分，考上好高中也要做許多應(yīng)試練習(xí)題，這樣一來就占用了課堂上學(xué)生活動體驗的時間。所以，如何解決新教材、新教法與傳統(tǒng)思品測評體系之間的矛盾也是當前思品課程改革面臨的一大難題。
4、教師素質(zhì)方面
新教材的教學(xué)理念與教學(xué)方法對我們教師說是一種挑戰(zhàn)。有些教師長期使用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，不重視也不善于創(chuàng)造性地組織豐富多彩的課堂實踐活動。采用新教材后，由于不熟悉新教材強調(diào)的教學(xué)理念和教學(xué)方法，會感到力不從心。新教材對教師自身的綜合素養(yǎng)提出了較高的要求。而且，教材中大量的跨學(xué)科、跨文化、超時代的素材更是要求教師必須具有深厚的知識文化底蘊。教師自身知識和水平方面的欠缺會影響到教學(xué)的質(zhì)量，這也是我國思想品德教學(xué)師資中普遍存在的問題。
二、應(yīng)對策略
《思想品德課程標準》指出：“新一輪思想品德課程改革的重點就是要改變思想品德課程過分重視語法和詞匯知識的講解與傳授，忽視對學(xué)生實際語言運用能力的培養(yǎng)的傾向，強調(diào)課程從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、生活經(jīng)驗和認知水平出發(fā)，倡導(dǎo)體驗、實踐、參與、合作與交流的學(xué)習(xí)方式和任務(wù)型的教學(xué)途徑，發(fā)展學(xué)生的綜合語言運用能力，使語言學(xué)習(xí)過程成為形成積極的情感體驗、主動思維和大膽實踐、提高跨文化意識和形成自主學(xué)習(xí)能力的過程。”
1、以教促學(xué)，教會學(xué)生自主學(xué)習(xí)。
很多老師都認為好學(xué)生是自己學(xué)出來的，而不是教出來的。所以面對大部分學(xué)生被動的學(xué)習(xí)方法，如何讓學(xué)生“愛學(xué)”、“想學(xué)”、“會學(xué)”，是教師的首要任務(wù)。如果把學(xué)生比作泉水，教師就是一個掘泉人。教師的職責(zé)就是使泉水噴涌而出，取之不盡，用之不竭。
(1)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)意志
“興趣是最好的老師”。教師要用新穎獨特的教學(xué)方法，努力創(chuàng)造學(xué)習(xí)情景，通過豐富多彩的教學(xué)活動來激發(fā)學(xué)生的求知欲。其次，要使學(xué)生獲得成功的體驗。教學(xué)活動要分層進行，讓他們“能跑則跑，能走則走”。特別是對學(xué)習(xí)差的學(xué)生，要降低對他們的要求，給他們創(chuàng)造成功的機會，讓他們體驗成功的歡樂。有了成功，對學(xué)習(xí)就有了興趣。只要是學(xué)習(xí)，就一定會遇到困難。教師要讓學(xué)生懂得“意志是愿望的脊梁骨，困難是意志的試金石。”再者，好孩子是夸出來的，好學(xué)生是教出來的。要建立良好的師生關(guān)系，讓學(xué)生從老師的尊重、信任、期望中獲得學(xué)習(xí)力量，使其產(chǎn)生“親其師而信其道”的心理效應(yīng)。
(2)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)策略
學(xué)習(xí)策略的有效使用，不但可以提高學(xué)習(xí)的效率，而且還有利于學(xué)生形成自主學(xué)習(xí)能力，同時有助于教師調(diào)整教學(xué)策略和教學(xué)方法。因此，在日常教學(xué)中，我們要加強學(xué)習(xí)策略的指導(dǎo)和培養(yǎng)。比如，指導(dǎo)學(xué)生制訂學(xué)習(xí)計劃，課前做好預(yù)習(xí)，課中認真聽課做好筆記，課后復(fù)習(xí)。
2、樹立正確的教材觀，靈活使用教材。
我們不應(yīng)該把教材看作是教學(xué)的金科玉律，而把它看作是一種教源。因此，教師必須擯棄“教教材”的傳統(tǒng)觀念，樹立“用教材教”的教學(xué)思想，靈活地和創(chuàng)造性地使用教材，防止“新瓶裝舊酒”的現(xiàn)象發(fā)生。
(1)重新整合教學(xué)內(nèi)容。
新教材的板塊內(nèi)容編排比較合理，但教師可以根據(jù)自己的教學(xué)思路進行重新調(diào)整和組合，這樣一來更能激活學(xué)生的思維。如在教材的《我國的資源環(huán)境狀況》時，就大膽打破教材的框架結(jié)構(gòu)，重新整合。
(2)刪減或替換教學(xué)內(nèi)容。
如果學(xué)生的基礎(chǔ)較差，要將新教材的內(nèi)容面面俱到地教完，學(xué)生接受起來就比較困難。與其如此，還不如大膽刪去一些難度大、學(xué)生接受不了的內(nèi)容，或者用相對簡單的材料來替換，或者用學(xué)生熟悉的生活中事件、場景、材料來教學(xué)，走進學(xué)生的生活世界。如在上冊的第一課時，主要講人與自然和諧相處，除了教材的圖片外，還替換了如下的圖示：
讓學(xué)生討論，提起他們的學(xué)習(xí)興趣。
(3)拓展和補充教學(xué)內(nèi)容。
中學(xué)生正處于記憶的黃金年齡段，其大腦對知識吸收的潛力是巨大的。教師可根據(jù)需要對教材內(nèi)容進行延伸和適當?shù)难a充，適時增加相關(guān)的有益內(nèi)容，或讓學(xué)生在閱讀、收集資料的基礎(chǔ)上展開討論。如在上有關(guān)傳媒方面內(nèi)容時，可以增加一些網(wǎng)絡(luò)媒體材料，并讓學(xué)生就網(wǎng)絡(luò)對中學(xué)的利和弊展開討論，使學(xué)生對網(wǎng)絡(luò)有了清楚的認識。如講《我國資源環(huán)境狀況》時，除了用上面的圖示外，還補充了“五六十年代淘米洗菜，七十年代洗衣灌溉，八十年代水質(zhì)變壞，九十年代不洗馬桶蓋。”來說明我國水污染的嚴重。
3、更新教學(xué)方法，充分利用多媒體輔助教學(xué)。
新教材所具有的內(nèi)容少、信息量大、貼近生活、圖文并茂的特點為教師使用多媒體進行教學(xué)提供了廣闊的空間。多媒體教學(xué)把文字、聲音、圖像等融為一體，使教學(xué)內(nèi)容生動化、形象化、具體化，引發(fā)學(xué)生的熱情和興趣。學(xué)生通過看、聽、說、用，受到多種感官的綜合刺激，極利于知識的獲取和保持。同時，多媒體課件的應(yīng)用可以使教學(xué)節(jié)奏明快，練習(xí)轉(zhuǎn)換、環(huán)節(jié)交替緊湊，又便于隨時創(chuàng)設(shè)情景，因而使得學(xué)生的主體作用得以更充分的發(fā)揮，同時又可以營造一種既輕松愉快又適度緊張的課堂氣氛，因此能夠大幅度提高課堂教學(xué)效率，但農(nóng)村初中可能由于條件限制，在這方面做得不是很好。
4、實施科學(xué)的課程評價體系。
科學(xué)的課程評價體系有助于課程目標的順利實現(xiàn)。在日常教學(xué)中，我們要嘗試建立有利于學(xué)生健康成長、可持續(xù)發(fā)展的激勵性評價機制，采用形成性評價與終結(jié)性評價相結(jié)合的方式，既關(guān)注結(jié)果，又關(guān)注過程，使對學(xué)習(xí)過程和對學(xué)習(xí)結(jié)果的評價達到和諧統(tǒng)一。
隨著課程改革的深入，中考制度的改革也勢在必行。事實上，近幾年的內(nèi)容已突出了對能力和素質(zhì)的考查，增加了與現(xiàn)實生活經(jīng)驗和社會發(fā)展有關(guān)的應(yīng)用題和能力題。這些新舉措與當前新課程改革所倡導(dǎo)的目標是一致的。因此，我們教師應(yīng)該對中考改革的前景充滿信心。
5、努力提高教師自身綜合素質(zhì)。
新時代的教育給教師的從業(yè)素質(zhì)帶來了嚴峻挑戰(zhàn)，但同時也給教師的自身發(fā)展帶來了新的契機。
(1)教師要轉(zhuǎn)變觀念，充分認識到課程改革的重要性和必要性。
我們要很好地了解、熟悉新課程標準的理念、目標和要求，抓住這次基礎(chǔ)教育觀念、教學(xué)行為、綜合素質(zhì)等方面縮小與新課程標準的差距。
(2)教師要不斷更新知識結(jié)構(gòu)，以適應(yīng)新課程標準的要求。
教師要通過培訓(xùn)和學(xué)習(xí)，提高課堂教學(xué)的調(diào)控和組織能力，并熟練掌握現(xiàn)代先進教育技術(shù)，能很好地利用視聽設(shè)備、多媒體技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)資源等來為教學(xué)服務(wù)。要經(jīng)常對自己的教學(xué)行為進行反思，努力使自己成為具有創(chuàng)新精神的研究型教師。新教材要求教師有寬同視野、淵博的知識，所以我們不僅要對自己所從事學(xué)科領(lǐng)域的知識體系有較深的了解與掌握，還要不斷擴大自己的知識面，加深自己的文化底蘊。
（3）加大培訓(xùn)力度
農(nóng)村中學(xué)教師，尤其是中西部欠發(fā)達地區(qū)的教師，更要加大培訓(xùn)力度，以便適應(yīng)新課程改革的需要。
總之，我們要認真學(xué)習(xí)，更新觀念，轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，努力提高自身綜合素養(yǎng)。相信在各級教育主管部門、學(xué)校和老師們的共同努力下，各種問題一定能夠迎刃而解，課程改革一定能順利進行。

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