高淑萍，東臺(tái)市第二屆教科研先進(jìn)個(gè)人，東臺(tái)市幼兒園副教導(dǎo)主任，中學(xué)高級(jí)教師。

主要事跡

1988年步入教壇，在多年的工作中加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，堅(jiān)持教育理論和教育實(shí)踐緊密結(jié)合，以先進(jìn)的教育理論指導(dǎo)教改實(shí)踐。潛心研究教學(xué)規(guī)律，力求使自己成為科研型的教育工作者。

1995年以來(lái)作為主要實(shí)驗(yàn)者參加鹽城市級(jí)課題《中、大班音樂(lè)欣賞教學(xué)》的研究，擔(dān)任實(shí)驗(yàn)班教師，上結(jié)題匯報(bào)課，撰寫(xiě)實(shí)驗(yàn)報(bào)告，課題成果在全鹽城市推廣。《中、大班幼兒音樂(lè)欣賞教育活動(dòng)研究》獲2002年?yáng)|臺(tái)市優(yōu)秀科研成果一等獎(jiǎng)。在此基礎(chǔ)上申報(bào)省級(jí)課題獲得立項(xiàng)，經(jīng)過(guò)三年多的研究實(shí)驗(yàn)，于2004年5月結(jié)題。撰寫(xiě)的《幼兒園音樂(lè)欣賞教育活動(dòng)研究實(shí)驗(yàn)報(bào)告》獲2004年鹽城市優(yōu)秀教育論文二等獎(jiǎng)，“三步驟、二對(duì)比”的音樂(lè)欣賞教學(xué)方法在全市幼兒園普遍推廣。

2005年參加中央教育科學(xué)研究德育研究中心“十五”規(guī)劃國(guó)家重點(diǎn)課題實(shí)驗(yàn)園子課題《寓德育于幼兒一日活動(dòng)中的教育研究》的研究工作，擔(dān)任大班子課題組長(zhǎng)，制定大班子課題研究計(jì)劃，撰寫(xiě)總結(jié)。注重跟蹤觀察幼兒個(gè)體品德行為，論文《家庭言語(yǔ)環(huán)境與幼兒獨(dú)立性發(fā)展調(diào)查報(bào)告》獲中央教科所論文評(píng)比一等獎(jiǎng)。

2006年起，參與江蘇省教育科學(xué)“十一五”規(guī)劃課題《園本課程全納審美教育的研究》，擔(dān)任藝術(shù)領(lǐng)域組長(zhǎng)，組織本領(lǐng)域組教師選擇教材、設(shè)計(jì)活動(dòng)方案，共同挖掘每一個(gè)活動(dòng)所具有的審美元素，編出具有富有特色的園本課程。論文《美術(shù)活動(dòng)中支持幼兒自主活動(dòng)的策略》獲江蘇省教育廳、江蘇教育報(bào)刊社聯(lián)合舉辦的優(yōu)秀論文評(píng)比二等獎(jiǎng)；論文《研讀新綱要反思幼兒美術(shù)活動(dòng)的指導(dǎo)》獲江蘇省“師陶杯”論文評(píng)比三等獎(jiǎng)、鹽城市教科院論文評(píng)比一等獎(jiǎng)；論文《幼兒創(chuàng)造性美術(shù)活動(dòng)的新途徑》獲鹽城市教科院論文評(píng)比二等獎(jiǎng)；結(jié)合課題研究，提出在幼兒美術(shù)活動(dòng)中擯棄傳統(tǒng)美術(shù)教學(xué)的機(jī)械模仿，支持幼兒自主學(xué)習(xí)，激發(fā)創(chuàng)作熱情，鼓勵(lì)幼兒大膽創(chuàng)新，作品富有個(gè)性。并恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用教學(xué)評(píng)價(jià)，把評(píng)價(jià)貫穿于美術(shù)活動(dòng)的始末。

代表作

 幼兒園音樂(lè)欣賞教育活動(dòng)研究

實(shí)驗(yàn)報(bào)告

高淑萍 執(zhí)筆

我園的《幼兒園音樂(lè)欣賞教育活動(dòng)研究》是在原鹽城市級(jí)課題《中、大班音樂(lè)欣賞教育活動(dòng)研究》的基礎(chǔ)上，于2003年3月被江蘇省教科委批準(zhǔn)立項(xiàng)為“九五”規(guī)劃省級(jí)課題。三年來(lái)，我們針對(duì)存在問(wèn)題，由鹽城市教研室領(lǐng)導(dǎo)牽頭，園領(lǐng)導(dǎo)參與指導(dǎo)，重新制定方案，扎實(shí)有效地開(kāi)展省立項(xiàng)課題的研究，到目前為止，第一周期的實(shí)驗(yàn)已基本結(jié)束，先將實(shí)驗(yàn)報(bào)告總結(jié)如下：

一、問(wèn)題的提出

教育以蓬勃發(fā)展的走勢(shì)邁向了二十一世紀(jì)，實(shí)現(xiàn)人的全面素質(zhì)發(fā)展、全面和諧發(fā)展、主體生動(dòng)發(fā)展、個(gè)性創(chuàng)新發(fā)展，已成為新世紀(jì)教育的支撐點(diǎn)。現(xiàn)在的音樂(lè)活動(dòng)目標(biāo)是指向培養(yǎng)和塑造人的個(gè)性，才能和創(chuàng)造性，重視在音樂(lè)活動(dòng)中促進(jìn)幼兒全面和諧的發(fā)展。而音樂(lè)欣賞活動(dòng)可以使受教育者的智力、情感、個(gè)性、社會(huì)性發(fā)展獲得潛移默化的積極影響。幼兒的音樂(lè)形象思維是通過(guò)教師有目的、有計(jì)劃地音樂(lè)教育逐步豐富起來(lái)的，他們對(duì)歌曲的理解和感受比較快，而他們往往對(duì)音樂(lè)形象的感受就不那么準(zhǔn)確。為此我們從1995年起從事鹽城市級(jí)課題《中、大班音樂(lè)欣賞的課題研究》。并在1999年完成《中、大班音樂(lè)欣賞教育活動(dòng)研究》的結(jié)題任務(wù)后，投入了省級(jí)音樂(lè)欣賞立項(xiàng)課題的研究?；仡櫿n題研究的歷程件件往事歷歷在目，總結(jié)幾年來(lái)課題研究的成果和經(jīng)驗(yàn)，無(wú)不凝聚著全組成員的智慧、耕耘和奉獻(xiàn)。實(shí)實(shí)在在的探索使我們對(duì)如何開(kāi)展幼兒園音樂(lè)欣賞教育活動(dòng)有了較全面、較深刻的理解和認(rèn)識(shí)。在全面推進(jìn)素質(zhì)教育的時(shí)代，我們旨在通過(guò)音樂(lè)欣賞教育活動(dòng)的研究，運(yùn)用科學(xué)的方法和教學(xué)手段，探索一條在我園開(kāi)展音樂(lè)教育活動(dòng)的途徑，提高幼兒開(kāi)展音樂(lè)欣賞活動(dòng)的能力。我們?cè)诳偨Y(jié)課題研究經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，適應(yīng)時(shí)代對(duì)素質(zhì)教育的新的要求，不斷的排查和討論，提出了一系列的新問(wèn)題：

1.現(xiàn)在上音樂(lè)欣賞課并不難，難的是教材不集中、零碎、音樂(lè)磁帶不多；

2.小班幼兒年齡小，用什么方法來(lái)引導(dǎo)他們欣賞音樂(lè)最適宜？

3.引導(dǎo)中、大班幼兒對(duì)比欣賞音樂(lè)教法有待進(jìn)一步探討。

4.在音樂(lè)欣賞中，如何最大限度地發(fā)揮幼兒潛能，創(chuàng)造性地表現(xiàn)音樂(lè)？

針對(duì)新立項(xiàng)的課題，鑒于以上的問(wèn)題，我們?cè)趫@領(lǐng)導(dǎo)的帶領(lǐng)下，依據(jù)《幼兒教育指導(dǎo)綱要》與《規(guī)程》的精神，以及南京師范大學(xué)許卓婭教授的音樂(lè)欣賞理論和現(xiàn)代素質(zhì)教育理論，重新擬訂課題方案，在原有中、大班的基礎(chǔ)上，增加小班參加實(shí)驗(yàn)，把工作重點(diǎn)放在激發(fā)幼兒感受美、表現(xiàn)美的情趣，豐富他們的審美經(jīng)驗(yàn)，使之體驗(yàn)自由表達(dá)和創(chuàng)造的快樂(lè)上。從而培養(yǎng)幼兒活潑開(kāi)朗的性格，陶冶情操，啟迪智慧。并擴(kuò)大課題組成員，吸收年輕、充滿活力，有音樂(lè)特長(zhǎng)的青年教師加盟課題組，充實(shí)力量，通過(guò)課題的研究與實(shí)驗(yàn)，進(jìn)一步提高教師的業(yè)務(wù)水平，同時(shí)將研究成果在全園及全市推廣，有力地推動(dòng)我市音樂(lè)教改的發(fā)展。

二、主要理論依據(jù)

1.國(guó)家教委頒布《幼兒園工作規(guī)程》與《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》。

《規(guī)程》和《綱要》明確要求：引導(dǎo)幼兒接觸周圍環(huán)境和生活中美好的人、事、物，豐富他們的感性經(jīng)驗(yàn)和審美情趣，能用自己的方式進(jìn)行藝術(shù)表現(xiàn)活動(dòng)。

根據(jù)這一要求，我們?yōu)橛變簞?chuàng)設(shè)良好的、開(kāi)放的、美的、含有豐富的高質(zhì)量的音樂(lè)信息環(huán)境，讓幼兒愛(ài)聽(tīng)、喜愛(ài)聽(tīng)、會(huì)聽(tīng)，并且想說(shuō)、敢說(shuō)、愿意說(shuō)，用自己不同的方式來(lái)表達(dá)自己對(duì)音樂(lè)的感受，以欣賞的目光贊許幼兒對(duì)音樂(lè)的各種理解和表達(dá)方式，使之體驗(yàn)自由表達(dá)創(chuàng)造的快樂(lè)上。

2.許卓婭的音樂(lè)欣賞理論。

南師大音樂(lè)教授許卓婭認(rèn)為：音樂(lè)是聽(tīng)覺(jué)藝術(shù)，音樂(lè)是時(shí)間藝術(shù)，音樂(lè)是情感藝術(shù)。音樂(lè)是聽(tīng)覺(jué)藝術(shù)，主要是通過(guò)聽(tīng)覺(jué)渠道，喚起欣賞者的身心多方面的興奮，如肌肉運(yùn)動(dòng)、想象、聯(lián)想的產(chǎn)生以及各種相應(yīng)情緒、情感的體驗(yàn)。音樂(lè)是時(shí)間藝術(shù)，它使欣賞者的某種情感體驗(yàn)在時(shí)間流動(dòng)中得到積累和強(qiáng)化，使欣賞者長(zhǎng)久地沉浸于審美享受的狀態(tài)中。音樂(lè)是情感藝術(shù)，音樂(lè)所擅長(zhǎng)的是通過(guò)情感的直接抒發(fā)和體驗(yàn)來(lái)達(dá)到審美活動(dòng)的目的。

根據(jù)這一理論，我們?cè)谝魳?lè)欣賞研究活動(dòng)中，引導(dǎo)幼兒欣賞不同風(fēng)格、體裁的優(yōu)秀音樂(lè)作品，進(jìn)一步激發(fā)幼兒欣賞美、感受美、表達(dá)美的情趣，豐富他們的審美經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)幼兒審美情感的發(fā)展，為幼兒的可持續(xù)發(fā)展，為幼兒在音樂(lè)的廣闊藝術(shù)領(lǐng)域進(jìn)行審美活動(dòng)奠定基礎(chǔ)。

3.現(xiàn)代素質(zhì)教育理論。

現(xiàn)代素質(zhì)教育理論強(qiáng)調(diào)：審美活動(dòng)是人類生活不可缺少的內(nèi)容，審美教育可以催化人的身心健康發(fā)展，深化人的心靈，陶冶人的心情，還有益智的功能。

根據(jù)這一理論，我們將音樂(lè)欣賞作為幼兒素質(zhì)教育的主要活動(dòng)開(kāi)展，利用各種手段調(diào)動(dòng)幼兒欣賞音樂(lè)的積極性，將其思想感情引入到欣賞作品的情景中，培養(yǎng)幼兒的審美情趣，喚起幼兒的想象力，發(fā)展幼兒的智力，使幼兒身心素質(zhì)得到和諧的發(fā)展。                                                                                                                                                                                                                                                 

三、研究的對(duì)象、內(nèi)容及方法。

（一）實(shí)驗(yàn)對(duì)象：

研究的對(duì)象為本園幼兒，確定大、中、小各一個(gè)實(shí)驗(yàn)班，其余各平行班均為對(duì)照班。以隨機(jī)原則抽取實(shí)驗(yàn)對(duì)象，大、中班每班30名幼兒，小班24名幼兒，參加實(shí)驗(yàn)的教師12名。

（二）研究?jī)?nèi)容：

學(xué)習(xí)幼兒園音樂(lè)欣賞教育活動(dòng)的理論，明確幼兒園音樂(lè)欣賞活動(dòng)的目標(biāo)、內(nèi)容。根據(jù)我園實(shí)際，探索一條在我園開(kāi)展幼兒音樂(lè)欣賞教育活動(dòng)的途徑。

1.引導(dǎo)小班幼兒欣賞簡(jiǎn)單、形象鮮明的音樂(lè)作品，充分調(diào)動(dòng)小班幼兒欣賞的積極性，使他們?cè)谛蕾p過(guò)程中通過(guò)動(dòng)作來(lái)表達(dá)對(duì)音樂(lè)的理解，能夠掌握音樂(lè)作品的基本性質(zhì)和主要內(nèi)容。

2.引導(dǎo)中班幼兒欣賞內(nèi)容較廣泛、結(jié)構(gòu)短小的音樂(lè)作品，并能在感受過(guò)程中產(chǎn)生一定的聯(lián)想和想象，能夠積極主動(dòng)地參與音樂(lè)欣賞活動(dòng)。

3.引導(dǎo)大班幼兒正確辨認(rèn)音樂(lè)作品的情緒、性質(zhì)、感受作品中的細(xì)節(jié)部分，區(qū)別不同類型的作品，并能在感受過(guò)程中產(chǎn)生較豐富的聯(lián)想和想象，創(chuàng)造性地表現(xiàn)音樂(lè)。

（三）研究方法：

1.行動(dòng)研究法：本課題以行動(dòng)研究法為主，即將行動(dòng)和研究結(jié)合起來(lái)，實(shí)驗(yàn)班老師既實(shí)際操作又參與設(shè)計(jì)，目的在于能系統(tǒng)地、科學(xué)地解決實(shí)際問(wèn)題。

2.實(shí)驗(yàn)法：采取不同的教學(xué)方法，進(jìn)行自然實(shí)驗(yàn)。

3.觀察法、調(diào)查法：分別對(duì)實(shí)驗(yàn)班、對(duì)照班幼兒進(jìn)行音樂(lè)素質(zhì)、音樂(lè)活動(dòng)能力等方面的基礎(chǔ)測(cè)查。

四、實(shí)驗(yàn)過(guò)程：

在鹽城市級(jí)音樂(lè)欣賞課題中，主要是研究中、大班幼兒音樂(lè)欣賞教育活動(dòng)，而本課題我們加進(jìn)了小班的內(nèi)容。但由于小班幼兒年齡小，生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)經(jīng)驗(yàn)有限，對(duì)音樂(lè)的感悟力與中、大班幼兒相比，有很大的距離。欣賞的關(guān)鍵點(diǎn)在于幫助孩子們建立音樂(lè)形象與其相吻合的事物之間的聯(lián)系。因此，我們的實(shí)驗(yàn)過(guò)程分為兩步。

第一步：借鑒中、大班的成功經(jīng)驗(yàn)，根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)，在小班，我們提出了這樣的實(shí)驗(yàn)假設(shè)：

（一）小班實(shí)驗(yàn)假設(shè)

在小班運(yùn)用主題欣賞法和游戲欣賞法引導(dǎo)幼兒欣賞音樂(lè)作品能夠取得較好的活動(dòng)效果。

（二）實(shí)驗(yàn)被試：

小一為實(shí)驗(yàn)班，其余均為對(duì)照班，每班幼兒24名。

（三）實(shí)驗(yàn)變量：

1.自變量——教學(xué)方法。分為三步驟兩對(duì)比的教學(xué)方法，游戲法和一般的教學(xué)方法兩種實(shí)驗(yàn)條件，分別在實(shí)驗(yàn)班和對(duì)照班實(shí)施。

2.因變量——兒童在音樂(lè)欣賞中作出的反應(yīng)。

（四）實(shí)驗(yàn)控制：

1.實(shí)驗(yàn)班和對(duì)照班幼兒學(xué)習(xí)和測(cè)驗(yàn)的材料完全相同；

2.實(shí)驗(yàn)班和對(duì)照班幼兒按同一標(biāo)準(zhǔn)記分；

3.實(shí)驗(yàn)班和對(duì)照班幼兒在相同的環(huán)境下進(jìn)行測(cè)驗(yàn)。

（五）實(shí)驗(yàn)步驟：

1.實(shí)驗(yàn)前測(cè)：

在小班實(shí)驗(yàn)班和對(duì)照班分別用相同的教學(xué)內(nèi)容，運(yùn)用觀察法和調(diào)查法對(duì)幼兒音樂(lè)欣賞能力進(jìn)行基礎(chǔ)測(cè)查。（見(jiàn)表1、）。

前測(cè)前，幼兒欣賞活動(dòng)的基本步驟為：

（1）教師介紹音樂(lè)名稱；

（2）請(qǐng)幼兒完整地欣賞音樂(lè)；

（3）教師隨音樂(lè)做動(dòng)作表演，讓幼兒觀看和傾聽(tīng)；

（4）小班幼兒聽(tīng)著音樂(lè)跟老師模仿做動(dòng)作；

（5）最后再在座位上完整聽(tīng)一遍音樂(lè)。

表1 實(shí)驗(yàn)前，小班對(duì)照班與實(shí)驗(yàn)班幼兒音樂(lè)欣賞能力比較

由此表可以看出，實(shí)驗(yàn)前兩個(gè)小班幼兒音樂(lè)欣賞無(wú)明顯差異。從而為驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)班實(shí)施教育措施后有無(wú)效果提供了可靠的參照。

2.擬定音樂(lè)欣賞活動(dòng)的目標(biāo)

根據(jù)測(cè)查情況，我們看到小班幼兒音樂(lè)欣賞剛剛起步，我們首要任務(wù)是培養(yǎng)孩子對(duì)音樂(lè)的興趣，學(xué)會(huì)聽(tīng)音樂(lè)。然后在逐步培養(yǎng)他們的音樂(lè)感受力和表現(xiàn)力。因此，針對(duì)小班的情況，我們制定了如下的目標(biāo)：

目標(biāo)一：引導(dǎo)小班幼兒注意傾聽(tīng)和欣賞音樂(lè)。這是音樂(lè)欣賞的前提和條件，是每個(gè)幼兒都必須達(dá)到的目標(biāo)

目標(biāo)二：有積極的欣賞態(tài)度，能產(chǎn)生感情共鳴。

在引導(dǎo)幼兒欣賞音樂(lè)中，培養(yǎng)一定的音樂(lè)感受力。音樂(lè)感受力就是指幼兒在聽(tīng)音樂(lè)時(shí)保持積極愉快的情緒，感受音樂(lè)作品所表達(dá)的內(nèi)容情感。

目標(biāo)三：感受音樂(lè)作品所表達(dá)的內(nèi)容，并能作出一定的動(dòng)作反應(yīng)。

音樂(lè)作品的內(nèi)容是表達(dá)某種感情或情緒的發(fā)展變化，不片面要求幼兒說(shuō)出音樂(lè)的內(nèi)容，而只要他們感受這種情緒。

目標(biāo)四：再認(rèn)欣賞過(guò)的音樂(lè)作品。要求幼兒對(duì)于欣賞過(guò)的作品，根據(jù)樂(lè)曲的片斷或全曲進(jìn)行再認(rèn)，說(shuō)出名稱。

3.小班實(shí)驗(yàn)班教學(xué)方法：

（1）運(yùn)用主題欣賞法，激發(fā)幼兒欣賞興趣。

根據(jù)小班幼兒的年齡特點(diǎn)和制訂的目標(biāo)，我們采用主題欣賞法，將音樂(lè)作品的主題內(nèi)容告訴幼兒，為幼兒提供欣賞音樂(lè)的想象范圍，使幼兒對(duì)音樂(lè)作品的內(nèi)容有個(gè)初步的印象和了解。如：讓幼兒欣賞音樂(lè)《小熊跳舞》，由于我們對(duì)小班的音樂(lè)欣賞經(jīng)驗(yàn)不足，因此我們?cè)趯?shí)驗(yàn)班正式欣賞前，先在對(duì)照班進(jìn)行嘗試，讓孩子無(wú)主題欣賞，我們發(fā)現(xiàn)孩子基本脫離音樂(lè)，漫無(wú)邊際的想象，離音樂(lè)主題相距甚遠(yuǎn)，而且當(dāng)他們認(rèn)定了音樂(lè)形象后，教師再來(lái)引導(dǎo)他們，也難以根據(jù)音樂(lè)調(diào)整自己的感受，也影響孩子們參與欣賞的積極性，無(wú)法實(shí)現(xiàn)讓孩子感受音樂(lè)的樂(lè)趣這一目標(biāo)。因此，我們?cè)趯?shí)驗(yàn)班采用主題的方式進(jìn)行欣賞活動(dòng)?；顒?dòng)剛開(kāi)始，老師就說(shuō)：“今天要給小朋友聽(tīng)一段音樂(lè)，講的是動(dòng)物園里一只小熊的故事。”這里就直接交代的音樂(lè)的主題。教師再讓幼兒聽(tīng)聽(tīng)，小熊在干什么？這一次，幼兒邊聽(tīng)邊不由自主地跟著音樂(lè)做小熊走、拍手的動(dòng)作，孩子們的動(dòng)作基本符合音樂(lè)的變化。這時(shí)老師又問(wèn)：你從音樂(lè)里聽(tīng)到小熊在干什么？孩子們爭(zhēng)先恐后地回答：小熊在跳舞、拍手、翻跟頭。由于老師給了幼兒一定的欣賞主題，并結(jié)合富有感情動(dòng)作的體態(tài)語(yǔ)言，那幼兒帶入音樂(lè)這個(gè)情感最細(xì)膩的境界中，起到了一個(gè)點(diǎn)撥的作用，加深了幼兒對(duì)音樂(lè)的感受和理解，達(dá)到與音樂(lè)產(chǎn)生共鳴的活動(dòng)效果。

（2）運(yùn)用游戲的方法，引導(dǎo)幼兒欣賞音樂(lè)。

游戲是幼兒園的基本活動(dòng)形式。特別是小班幼兒年齡小、好動(dòng)，特別喜愛(ài)游戲，在游戲中孩子們有著積極、愉快的情緒，在游戲中引導(dǎo)小班幼兒欣賞音樂(lè)能起到事半功倍的效果。

如：我們?cè)谝龑?dǎo)小班幼兒欣賞音樂(lè)《小鳥(niǎo)飛》時(shí)，從頭到尾采用鳥(niǎo)媽媽帶鳥(niǎo)寶寶學(xué)本領(lǐng)這種角色游戲的形式，音樂(lè)的第一部分，鳥(niǎo)媽媽帶著鳥(niǎo)寶寶們從家里飛出來(lái)學(xué)本領(lǐng)，小鳥(niǎo)們一會(huì)飛得高，一會(huì)飛得低，跟著音樂(lè)的節(jié)奏一上一下的飛。幼兒就是在這種游戲的情境中，用動(dòng)作感受到第一部分音樂(lè)的抒情優(yōu)美。第二部分鳥(niǎo)媽媽教鳥(niǎo)寶寶們學(xué)捉蟲(chóng)子的本領(lǐng)，請(qǐng)鳥(niǎo)寶寶所說(shuō)你是在哪里捉的蟲(chóng)子，幼兒還可以創(chuàng)編捉蟲(chóng)子的動(dòng)作，跟著音樂(lè)一口一口吃蟲(chóng)子。在這種游戲的情節(jié)中，感受到第二部分音樂(lè)的歡快跳躍。幼兒整個(gè)的欣賞過(guò)程保持愉快的情緒，欣賞的積極性很高。

4.實(shí)驗(yàn)效果及分析

在小班實(shí)驗(yàn)班主要采用主題欣賞法和游戲法后，我園在實(shí)驗(yàn)班和對(duì)照班分別用相同的教學(xué)內(nèi)容（音樂(lè)欣賞“一只鳥(niǎo)仔”）不同的教學(xué)方法，對(duì)幼兒進(jìn)行測(cè)查見(jiàn)下表：

表2 實(shí)驗(yàn)后，小班對(duì)照班和實(shí)驗(yàn)班幼兒音樂(lè)欣賞能力比較

由此表可以看出，小班實(shí)驗(yàn)班幼兒在音樂(lè)欣賞過(guò)程中，96%的幼兒都能夠注意傾聽(tīng)音樂(lè)，情緒愉快，83%的幼兒能夠圍繞主題想象，92%的幼兒能模仿動(dòng)作表達(dá)對(duì)音樂(lè)的感受。62%的幼兒一定的音樂(lè)節(jié)奏感。在活動(dòng)中，我們看到幼兒隨著音樂(lè)的節(jié)奏做著小鳥(niǎo)的動(dòng)作，并在模仿的基礎(chǔ)上想象編出新的動(dòng)作，在活動(dòng)中大膽地表現(xiàn)自己的情感和體驗(yàn)。

第二步：在中、大班在原由基礎(chǔ)上我們提出了這樣的假設(shè)。

（一）實(shí)驗(yàn)假設(shè)

在三步驟兩對(duì)比的方法基礎(chǔ)上，運(yùn)用對(duì)比的方法可以進(jìn)一步提高幼兒對(duì)音樂(lè)的感受力和審美能力。

（二）實(shí)驗(yàn)被試：

大1、中1為實(shí)驗(yàn)班，其余均為對(duì)照班。

（三）實(shí)驗(yàn)步驟：

1.實(shí)驗(yàn)前測(cè)

表3 實(shí)驗(yàn)前大班對(duì)照班與實(shí)驗(yàn)班幼兒音樂(lè)欣賞能力比較

表4 實(shí)驗(yàn)前，中班對(duì)照班與實(shí)驗(yàn)班幼兒音樂(lè)欣賞能力比較

由表3可以看出，實(shí)驗(yàn)前兩個(gè)大班幼兒音樂(lè)欣賞水平基本一致，甚至對(duì)照班的音樂(lè)欣賞能力還略高與實(shí)驗(yàn)班。

由表4可以看出，實(shí)驗(yàn)前兩個(gè)中班幼兒音樂(lè)欣賞水平無(wú)明顯差異。

2、中、大班音樂(lè)活動(dòng)目標(biāo)

目標(biāo)一：在對(duì)比欣賞中培養(yǎng)幼兒良好的樂(lè)感。

目標(biāo)二：感受音樂(lè)作品內(nèi)容，理解音樂(lè)的表現(xiàn)手段，并創(chuàng)造性地表現(xiàn)音樂(lè)。

3、運(yùn)用對(duì)比的方法，進(jìn)一步提高幼兒對(duì)音樂(lè)的感受力和審美能力。

中、大班的幼兒已能夠欣賞內(nèi)容較廣泛、性質(zhì)風(fēng)格較多樣的音樂(lè)作品，他們?cè)谌粘５囊魳?lè)活動(dòng)中，對(duì)音樂(lè)已有了一定的感受力、想象力和理解力，積累了一定的音樂(lè)經(jīng)驗(yàn)。在此基礎(chǔ)上運(yùn)用對(duì)比的方法，引導(dǎo)幼兒欣賞不同性質(zhì)、體裁風(fēng)格的樂(lè)曲，對(duì)音樂(lè)的曲式、結(jié)構(gòu)及表現(xiàn)手段進(jìn)行區(qū)別，使幼兒在對(duì)比欣賞中更深刻地感知音樂(lè)、理解音樂(lè)和從音樂(lè)中獲得審美的享受。在本次課題研究中，我們?cè)趯?duì)比欣賞方法上作了更進(jìn)一步的探討。除了引導(dǎo)幼兒在三段體樂(lè)曲中，段與段之間的對(duì)比欣賞，我們還引導(dǎo)幼兒對(duì)比欣賞不同性質(zhì)的樂(lè)曲，如〈搖籃曲〉和〈進(jìn)行曲〉，幼兒通過(guò)仔細(xì)辨別，感受到〈搖籃曲〉的音樂(lè)是輕柔、緩慢、抒情、優(yōu)美的，給人一種安寧、溫馨的感覺(jué)；同時(shí)于明顯地感受到〈進(jìn)行曲〉的音樂(lè)是雄壯、有力的，給人一種精神煥發(fā)、積極想上的感覺(jué)。

我們不僅讓幼兒對(duì)比欣賞中國(guó)優(yōu)秀的樂(lè)曲，還引導(dǎo)幼兒對(duì)比欣賞中國(guó)名曲和外國(guó)名曲，如〈化蝶〉和〈歡樂(lè)頌〉，在對(duì)比欣賞中，幼兒感受到〈化蝶〉的音樂(lè)，旋律是緩慢流暢，抒情的，給人一種委婉動(dòng)聽(tīng)的美，似乎在向人們講述一個(gè)憂傷的故事；同時(shí)幼兒又感受到〈歡樂(lè)頌〉的音樂(lè)是歡快、跳躍，感情奔放的，給人一種精神振奮、熱愛(ài)生活的美。

在此基礎(chǔ)上，我們還引導(dǎo)幼兒對(duì)相同體裁、風(fēng)格的樂(lè)曲進(jìn)行分類，提高幼兒對(duì)某一類型樂(lè)曲的理性認(rèn)識(shí)。如進(jìn)行曲類：〈〈解放軍進(jìn)行曲〉威武雄壯、氣勢(shì)磅礴；〈〈騎兵進(jìn)行曲〉〉快速、跳躍，有勇猛向前的氣魄；〈〈運(yùn)動(dòng)員進(jìn)行曲〉〉則表現(xiàn)了運(yùn)動(dòng)員精神抖擻、斗志昂揚(yáng)的情緒。還有圓舞曲類、搖籃曲類等，當(dāng)幼兒掌握了這些樂(lè)曲的特點(diǎn)后，他們就會(huì)把這些知識(shí)遷移到欣賞新的同類音樂(lè)作品上去，有助于培養(yǎng)幼兒獨(dú)立、主動(dòng)地欣賞音樂(lè)的能力。

4、效果及分析：

中、大班在原有三步驟兩對(duì)比的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步深化對(duì)比的方法，重點(diǎn)培養(yǎng)幼兒創(chuàng)造性的表現(xiàn)音樂(lè)，在實(shí)驗(yàn)班和對(duì)照班用相同的教學(xué)內(nèi)容（大班“卡門序曲”，中班“對(duì)比欣賞搖籃曲、進(jìn)行曲”），隨機(jī)抽出各30名幼兒進(jìn)行測(cè)查（見(jiàn)表2、表3）

表5 實(shí)驗(yàn)后，大班對(duì)照班與實(shí)驗(yàn)班幼兒音樂(lè)欣賞能力比較

表6 實(shí)驗(yàn)后，中班對(duì)照班與實(shí)驗(yàn)班幼兒音樂(lè)欣賞能力比較

由表5可以看出，大班實(shí)驗(yàn)班的幼兒在音樂(lè)欣賞的過(guò)程中，全部幼兒都能夠注意力集中的傾聽(tīng)，情緒飽滿，對(duì)音樂(lè)的感受力和表現(xiàn)力方面都明顯優(yōu)于對(duì)照班幼兒，特別是音樂(lè)的想象和創(chuàng)造力上比對(duì)照班幼兒有顯著的提高。在活動(dòng)中我們看到，半數(shù)幼兒都能夠自己想象創(chuàng)編出運(yùn)動(dòng)員的不同動(dòng)作表情，并跟著音樂(lè)的節(jié)奏做出相應(yīng)的動(dòng)作，使他們體驗(yàn)到自由表達(dá)和創(chuàng)造的快樂(lè)，提高了幼兒的審美情趣。

由表6我們也可以看出，中班實(shí)驗(yàn)班幼兒無(wú)論從欣賞態(tài)度，音樂(lè)的感受力和敏感度以及想象和創(chuàng)造力方面都優(yōu)于對(duì)照班幼兒。

五、結(jié)論與體會(huì)

（一）運(yùn)用主題欣賞法和游戲法引導(dǎo)幼兒欣賞音樂(lè)作品，符合幼兒的年齡特點(diǎn)。

我國(guó)早期教育家馮德全說(shuō)過(guò)：“任何學(xué)習(xí)內(nèi)容都可以游戲化，因?yàn)閮和旧砭吞幵谛睦戆l(fā)展的游戲世界”。〈綱要〉中也指出游戲是幼兒的基本活動(dòng)形式，寓教育于生活游戲之中。游戲完全符合兒童的本性。它是幼兒喜歡的活動(dòng)形式，讓幼兒在游戲中學(xué)，在學(xué)中游戲，不僅心情愉快，氣氛也很活躍。特別是小班幼兒年齡小，單純的欣賞音樂(lè)幼兒的注意力易分散，而我們幫助幼兒建立一定的音樂(lè)形象和主題，使幼兒在欣賞中有一定的目的性，根據(jù)主題內(nèi)容去感受音樂(lè)作品情趣。并在游戲中引導(dǎo)幼兒欣賞音樂(lè)，幼兒有著積極愉快的情感，欣賞中能投入到音樂(lè)作品中去，符合他們的年齡特點(diǎn)，達(dá)到幼兒與音樂(lè)產(chǎn)生共鳴的目標(biāo)。

（二）通過(guò)音樂(lè)欣賞，促進(jìn)了幼兒審美情感的發(fā)展。

著名教育家陳鶴琴先生曾說(shuō)：“音樂(lè)是兒童生來(lái)就喜歡的，音樂(lè)是兒童生活中的靈魂。”音樂(lè)通過(guò)鮮明的音樂(lè)形象反映現(xiàn)實(shí)生活，而幼兒在感受、理解音樂(lè)形象的基礎(chǔ)上通過(guò)想象、聯(lián)想來(lái)認(rèn)識(shí)生活。幼兒在感受作品內(nèi)容的過(guò)程中，體驗(yàn)作品所表達(dá)的感情，產(chǎn)生情感共鳴。

如：幼兒在感受〈搖籃曲〉的過(guò)程中，體驗(yàn)到了音樂(lè)中所表達(dá)的感情。他們抱著布娃娃時(shí)流露出自然的、溫柔的眼光，愛(ài)的表情淋漓盡致。在音樂(lè)欣賞中，幼兒感受到了生活美，夜晚景色的美。

又如：在讓幼兒欣賞〈春天來(lái)了〉歌曲時(shí)，配上一幅充滿春意盎然的春天背景圖，以及各種小動(dòng)物的可愛(ài)動(dòng)畫(huà)，幼兒猶如置身在春天大自然美的景色中，在音樂(lè)和畫(huà)面交融的欣賞活動(dòng)中，幼兒從中得到自然美的啟示，旋律美的感染以及心靈美的熏陶。這種審美教育在潛移默化中得到升華。

近年來(lái)，我園教師通過(guò)音樂(lè)欣賞活動(dòng)引導(dǎo)孩子們欣賞不同風(fēng)格、體裁的音樂(lè)作品，讓孩子們?cè)谝魳?lè)的海洋里欣賞美、感受美、表現(xiàn)美，聆聽(tīng)這世界上最動(dòng)聽(tīng)的語(yǔ)言。孩子們?cè)谝魳?lè)欣賞活動(dòng)中，不但音樂(lè)素質(zhì)有了明顯的提高，更重要的是在音樂(lè)的熏陶下，愉悅了孩子的身心，活潑了孩子們的性格，無(wú)論欣賞他人還是自己表演，都能積極、主動(dòng)地投入到音樂(lè)活動(dòng)中，用自己不同的方式來(lái)表達(dá)對(duì)音樂(lè)的感受和理解，促進(jìn)了幼兒審美情感的發(fā)展。為幼兒的可持續(xù)發(fā)展，為幼兒在音樂(lè)的廣闊藝術(shù)領(lǐng)域中進(jìn)行審美活動(dòng)奠定了基礎(chǔ)。

（三）音樂(lè)欣賞課題的研究促進(jìn)了教師素質(zhì)的提高。

通過(guò)音樂(lè)欣賞課題的研究，教師們的科研意識(shí)進(jìn)一步增強(qiáng)，教育觀念和教育能力進(jìn)一步提高。教師們清楚地認(rèn)識(shí)到，研究實(shí)驗(yàn)的目的是為了提高保教質(zhì)量，讓孩子受益?？蒲斜仨氁揽茖W(xué)規(guī)律辦事，研究者要有高度的責(zé)任感，對(duì)孩子負(fù)責(zé)，對(duì)孩子的終身發(fā)展負(fù)責(zé)。必須在理論指導(dǎo)下，科學(xué)規(guī)范地進(jìn)行科研活動(dòng)。因此，教師們主動(dòng)學(xué)習(xí)教育理論，獲取信息，努力掌握科研方法和現(xiàn)代教育技術(shù)，熟背“綱要”，并自覺(jué)地將綱要精神落實(shí)到教學(xué)實(shí)踐中。

在科研活動(dòng)中，每位組員都刻苦鉆研，她們都上過(guò)實(shí)驗(yàn)研究課、公開(kāi)課，基本掌握了觀察、了解、分析、判斷幼兒發(fā)展水平的技能。及時(shí)采集現(xiàn)代信息，都會(huì)操作現(xiàn)代化的教育裝備，有二位教師在鹽城市2003年幼師基本功比賽中獲得一等獎(jiǎng)。每位教師都能根據(jù)自己的研究經(jīng)驗(yàn)，寫(xiě)出一定質(zhì)量的論文和教育筆記，其中一篇論文獲全國(guó)論文評(píng)比一等獎(jiǎng)；兩篇論文或省優(yōu)秀論文評(píng)比二等獎(jiǎng)；有三篇論文獲鹽城市論文評(píng)比一等獎(jiǎng)，五篇論文獲二等獎(jiǎng)。她們?cè)趯?duì)全市幼師公開(kāi)教學(xué)活動(dòng)中，從理論到實(shí)踐暢談教育研究活動(dòng)的設(shè)計(jì)的意圖，得到聽(tīng)課老師的一片贊揚(yáng)?！吨?、大班幼兒音樂(lè)欣賞教育活動(dòng)研究》獲2002年?yáng)|臺(tái)市優(yōu)秀科研成果一等獎(jiǎng)。