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教學目標：
１、有感情地朗讀課文，感悟老支書在危難面前所表現(xiàn)出來的無私無畏、舍己救人的高尚品質和人格魅力。 ２、積累課文特色語言，了解課文布局謀篇、人物刻畫、環(huán)境描寫等方面的表達特點。 ３、認識６個生字，學會本課新詞、生字詞，了解課文內容 教學重難點：學習課文的表達方法，體會和學習老支書忠于職守、舍己為人的崇高品質。 課時安排：1課時。 課前準備：課件 教學過程： 一、創(chuàng)設情景，導入新課 １、播放抗洪搶險記實片段。 ２、看了這個記錄片，你有什么話說？ ３、師：暴雨奔襲、洪水告急，鄉(xiāng)親危急，在這樣的時刻，沒有人會不驚慌，沒有人會不害怕，沒有人不會四處逃命，然而有這樣一位老人，一位老黨支部書記，一位即將退休的黨支部書記在洪水肆掠時處變不驚，讓我們穿越時空，走進那個特殊的黎明，去感受災害突然降臨時那驚心動魄的一幕。師板書課題，生齊讀。 4、昨天我們預習了課文，請你說說讀了課文你知道了什么？ 5、指名發(fā)言交流。 二、潛心會文，披文入情 １、通過初讀，同學們大致了解了課文的主要內容，讓我們穿越時空，走進那個特殊的黎明，和村民們一起感受災害突然降臨時那驚心動魄的一幕。 ２、找出文中描寫大雨和洪水的句子，讀一讀，你從中感受到了什么？ ３、匯報交流談體會： Ａ、黎明的時候，雨突然大了。像潑。像倒。 抓住“像潑”“像倒”，指導學生讀出雨水的大、猛。（師評：雨還不夠大！雨還沒有潑的感覺！雨能再大一點嗎？我聽出了傾盆大雨，我仿佛看見了瓢潑大雨?。┻^渡：短短的四個字構成了兩句話，語言簡潔凝練，又寫出了雨水的兇猛。水流如注的雨引起了山洪爆發(fā)。 Ｂ、直接出示 山洪咆哮著，像一群受驚的野馬，從山谷里狂奔而來，勢不可當。 引導學生抓住“咆哮”“狂奔”“勢不可當”體會山洪的猛烈，讓我們再來切身體會一下山洪的來勢兇猛。指導學生讀出洪水的聲音大，速度快，來勢兇猛。一個組、兩個組、一個班形成氣勢地讀。 4、過渡：如果我們就住在那個村里，面對這突然襲來的山洪，會怎么做？（生說。）村民們和你們一樣，他們（示意生舉手。）（板書：驚慌失措） 驚慌失措的人們你擁我擠地尋找生路？他們找到了嗎？（找到了，北面那座窄窄的木橋。） 指導生理解木橋是唯一的生路（東西南無路可逃）。 5、討論：如果，急于求生的人們跌跌撞撞地、毫無秩序地擁向窄窄的木橋，會是怎么的結果？（學生自由猜測可能發(fā)生的結果，感受形勢的緊張。） 三、抓重點句，感悟老漢精神： １、是的，求生是人的本能。當一百多號人跌跌撞撞地向那唯一可以逃生的木橋擁去時，有一位老漢早已站在了木橋前。讓我們一起來看一看，這位老漢在生死攸關之際作出的人生抉擇。請同學們自由讀7-23自然段，想想老漢是個怎樣的人？你是從哪兒感受到的？ -
（2）找出文中相應的句子，讀一讀。 2、出示句子：老漢突然沖上前，從隊伍里揪出一個小伙子，吼道：“你還算是個黨員嗎？排到后面去！”老漢兇得像只豹子。 （1）自已讀讀，看看老漢此時給你什么樣的印象？從哪看出的？ （2）誰能讀出老漢的兇（指名讀） （3）父親為什么要把把兒子揪出隊伍呢？（指名說）是的，是黨員就得把群眾的利益放在第一位，于是他吼道： （4）老漢的這一“揪”，很可能就會把小伙子從生命線上揪到死亡線上，老漢猶豫了嗎？從哪里看出的？老漢、絲毫沒有猶豫，而像大山一樣果斷。誰能果斷地讀這段話。如果老漢不揪，會是什么后果？ （5）。而此時的洪水——？哪些詞可以看出，放肆是什么意思？（毫無忌憚）“放肆的舔是說洪水——？ （7）洪水越漲越高，情況越來越危險，此時老漢想到的卻是村民的安危，還把他的的兒子從隊伍里揪出來，那是他的親骨肉啊，他是不是不愛他的兒子？從哪兒看出來的？ 3、理解句子：老漢吼道：“少廢話，快走！“老漢用力地把小伙子推上了木橋。 （1）他是在什么情況下把把兒子推上木橋的？ （2）指導朗讀：是啊，洪魔在向這對父子張牙舞爪了，讀——；木橋已經(jīng)在發(fā)抖了，在痛苦地呻吟了，讀——；眼看洪水就要把他們吞沒了，讀——。 （3）老漢把生的希望給了兒子，因為他——愛他的兒子。老漢的這一推，成了老漢在生命的最后關頭，最簡單也是最壯美的動作。一起讀——。 （4）真希望小伙子能脫離危險，但—— （5）是的，老漢眼看著兒子被洪水這一惡魔吞噬，是何等地痛心，他也忘了自己離死亡只有一步之遙，眼里、心里只在兒子，他想喊 ，他還想 ……可是—— （6）指導朗讀：多好的父親啊，我們把文中的老漢換作父親，把小伙子換成兒子。當你們讀著這兩個充滿血緣、充滿親情的字眼時，相信你們更能理解這位平凡而又偉大的父親了。 （五）領悟“橋”的內涵。 1、最后只剩下一片白茫茫的世界。老漢保住了一百多號人的性命，卻沒有保住自己的兒子。老漢離我們而去，全村人擁戴的黨支書離我們而去…… 2、出示課文最后幾段：五天以后，洪水退了。一個老太太，被人攙扶著，來這里祭奠。她來祭奠兩個人。她丈夫和她兒子。（配樂讀） （1）她丈夫是誰呢？多么可愛的老漢，多么可敬的老支書啊，我們來夸夸他吧。能用上橋的，盡量用上“橋”。 （2）總結：是啊，他已成為一座摧不毀的橋，永遠留在我們每個人心中。 （六）拓展延伸 生活中也有許許多多感人的事跡讓我們難以忘懷。這又讓想起了剛剛過去的5.12大地震，讓我們隨著祖海的歌聲再一次來感受那些催人淚下的畫面。生活中也有許多感人的故事，感人的事跡，用你喜歡的方式把它記錄下來，我們下節(jié)課再一起來交流交流。 （七）板書設計： 橋 生命橋 逃生橋 希望橋 |
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