什么是作文個(gè)性化？

簡(jiǎn)單說，作文個(gè)性化的基本內(nèi)涵是“真實(shí)”與“創(chuàng)新”。

所謂真實(shí)，就是說真話，不說假話，就是寫自己的真實(shí)想法和看法，不是編造。真實(shí)出個(gè)性，個(gè)性是真實(shí)；“假、大、空”，千人一面，千篇一律，看不到個(gè)性。

我們要求學(xué)生作文講真話，對(duì)什么是真話應(yīng)該有正確的認(rèn)識(shí)。真話有兩種不同的情況。一是習(xí)作實(shí)用性的文字，寫自己的所見所聞所思所感，記述實(shí)有的事件、表達(dá)自己的意見等等。寫這一類文字必須真實(shí)，事實(shí)怎么樣就怎么寫，不允許編造。二是習(xí)作小小說、童話、寓言等文學(xué)性文字，寫這一類允許虛構(gòu)，發(fā)揮想象，越大膽越巧妙越好。但虛構(gòu)的目的仍然在于表達(dá)作者真實(shí)的思想感情，虛構(gòu)不等同于說假話。此外，有一種情景作文，學(xué)生身處情景之中，有如演員，也不等同于說假話。把這幾種情況區(qū)別開來，并進(jìn)行分別指導(dǎo)，對(duì)于引導(dǎo)學(xué)生作文說真話從而寫出個(gè)性化作文是有益處的。

所謂創(chuàng)新就是大膽質(zhì)疑，敢于突破舊的條條框框；就是獨(dú)立思考，有自己獨(dú)到的見解；就是善于采用新的表現(xiàn)方法，具有新的風(fēng)格。學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)一旦被激活，就能閃現(xiàn)出耀眼的光芒。從生活的需要出發(fā)，我們一般把作文分為三種類型。一種是寫真人真事，一種是虛構(gòu)想象，一種是根據(jù)材料寫作?，F(xiàn)在不少學(xué)生作文真假糅合，使人難以識(shí)別。而虛構(gòu)想象的作文，又練得很少。殊不知?jiǎng)?chuàng)新精神是素質(zhì)教育的重點(diǎn)之一，而創(chuàng)新離不開虛構(gòu)想象。因此，我們認(rèn)為，這三種類型的作文，中學(xué)生要循序漸進(jìn)、螺旋形上升地練。

那么，究竟應(yīng)該怎樣理解作文的“新”呢？形式的新穎，有創(chuàng)意的表達(dá)固然重要，但我認(rèn)為，不管是課內(nèi)作文還是課外作文，也無論是否文學(xué)作品，內(nèi)容上的“新”即 “意新”才是最根本的。新瓶舊酒，湯新藥舊，就談不上“創(chuàng)新”。“登山則情滿于山，觀海則意溢于海”，觸景則“一切景語皆情語”，睹物則“一枝一葉總關(guān)情”，這“情”這“意”肯定不是步人后塵，人云亦云。不寫心里話，虛偽不誠實(shí)，就更無“新”可言了。反之，依照自己真實(shí)的思想來表達(dá)，即使是老話題、舊材料，往往也能閃耀全新的靈魂火花。

我還清晰地記得，當(dāng)年我駐南使館遭北約襲擊之后，電視上眾口一詞：“落后就要挨打”，“我們要努力做好本職工作”，“我們要努力學(xué)習(xí)，增長(zhǎng)知識(shí)”等等，不能說這沒有傳達(dá)出民眾的愛國熱情，但這種統(tǒng)一的“健康內(nèi)容”，即使再精彩的表達(dá)形式，也讓人體會(huì)不到“新”意，至少缺乏深度。遭“挨打”的“落后”，是不是僅指物質(zhì)技術(shù)的落后？有沒有更重要的因素？我讀過一篇雜文《什么樣的“落后”才挨打》，雖然談的也是不新的話題，但其對(duì)“落后就要挨打”一說的“一點(diǎn)另外的看法”以及選用的論據(jù)卻讓人耳目一新：我們經(jīng)常用來證明“落后就要挨打”的晚清時(shí)期，中日甲午海戰(zhàn)時(shí)，中國的海軍裝備并不落后。作為洋務(wù)運(yùn)動(dòng)的“偉大成果”，北洋水師擁有的艦船噸位和先進(jìn)程度，排名為世界第四，亞洲第一。也就是說，比日本海軍還略強(qiáng)一些。如北洋水師所擁有的大噸位巨艦“定遠(yuǎn)”、“鎮(zhèn)遠(yuǎn)”，乃亞洲當(dāng)時(shí)最大、火力最強(qiáng)之艦。應(yīng)當(dāng)說，從物質(zhì)、技術(shù)意義上講，相對(duì)“落后”的是日本海軍。然而在海戰(zhàn)中“挨打”的卻是北洋水師。黃海海戰(zhàn)中，北洋水師被擊沉四艦，而日本海軍卻無一艦沉沒。此戰(zhàn)北洋水師雖然吃了大虧，但主力仍在。然而視海軍為己有的李鴻章之類為保存實(shí)力，竟下令艦隊(duì)躲在劉公島避戰(zhàn)，結(jié)果被銳氣正旺的日本海軍圍困在劉公島，導(dǎo)致全軍覆沒。戰(zhàn)爭(zhēng)結(jié)局是簽定割讓臺(tái)灣、賠償巨款的《馬關(guān)條約》。一個(gè)擁有強(qiáng)大而先進(jìn)的海軍力量的大國竟敗于實(shí)力不如自己的小國，原因何在？不是敗在實(shí)力，而是敗在制度。也就是說，不是落后在武器上，而是落后在制度上。日本自明治維新之后，逐步改革了舊的封建制度，建立了先進(jìn)的資本主義生產(chǎn)關(guān)系，建立了新型的能促進(jìn)社會(huì)進(jìn)步的現(xiàn)代社會(huì)關(guān)系。正因?yàn)槿毡驹谶@方面比中國先進(jìn)了，所以他能以不如中國的實(shí)力打敗中國。制度先進(jìn)了，物質(zhì)條件的落后可以迅速變?yōu)橄冗M(jìn)；制度落后了，表面上的強(qiáng)大實(shí)際上不堪一擊。制度，有時(shí)又叫“體制”，或叫“機(jī)制”，說白了是一種特定的社會(huì)關(guān)系。先進(jìn)的社會(huì)關(guān)系是一切“先進(jìn)”之本，落后的社會(huì)關(guān)系是一切“落后”之源。這種落后才會(huì)不斷挨打。春秋時(shí)期越國能打敗吳國，解放戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期“小米加步槍”的共產(chǎn)黨能消滅“飛機(jī)加大炮”的國民黨，都能證明這個(gè)道理。較之于一般把“落后”僅僅理解為科技的落后的文章，這樣的文章完全可以稱得上是一篇有創(chuàng)意的佳作。按照這樣的觀點(diǎn)，國人對(duì)北約炸彈的最好回答，不應(yīng)是喊幾句不痛不癢的口號(hào)，而是萬眾一心的回答：“我們要堅(jiān)決改革不適應(yīng)生產(chǎn)力發(fā)展的體制，改革出一個(gè)比西方國家更能激發(fā)創(chuàng)造性的先進(jìn)制度，不斷增強(qiáng)綜合國力，最后趕上他們，超過他們！”這才是西方國家最怕的。

因此，我們要強(qiáng)調(diào)的是：作文的個(gè)性化歸根到底取決于思想的個(gè)性化——“意新”是第一位的！

愿同學(xué)們自主地寫作，寫真實(shí)的文章，寫有創(chuàng)意的文章，用心靈之語，著個(gè)性文章。

名師寄語：真切希望青少年同學(xué)熱愛生活，鐘情詩書，豐厚思想，努力寫出有個(gè)性的文章！

名師檔案：李春華，中學(xué)語文特級(jí)教師。教育部表彰的“全國優(yōu)秀教師”。上海市普教系統(tǒng)優(yōu)秀青年教師后備人選培養(yǎng)工程研修班主持人、“李春華語文名師工作室”主持人?，F(xiàn)任上海市嘉定區(qū)教師進(jìn)修學(xué)院副院長(zhǎng)。多次應(yīng)邀在全國語文學(xué)術(shù)會(huì)議上執(zhí)教示范課、觀摩課。曾被《中學(xué)語文教學(xué)參考》《語文學(xué)習(xí)》《語文教學(xué)與研究》《新作文》《新課程》等多家刊物作為“封面人物”或“專欄人物”進(jìn)行報(bào)道。出版專著《中學(xué)生個(gè)性化作文寫作指導(dǎo)與點(diǎn)評(píng)》《語文耕耘錄》《中學(xué)生古詩文最新讀本》《高考古詩文優(yōu)化訓(xùn)練》《名校校本研究創(chuàng)新力》《合作教學(xué)操作全手冊(cè)》；合著《特級(jí)教師作文談話錄》《名師教你讀名著》《最令家長(zhǎng)頭疼的教育問題》《新課標(biāo)寫作（高中卷）》等；在報(bào)刊上發(fā)表文章百余篇。