|
沒有考上大學(xué)，反而創(chuàng)業(yè)成功，成為企業(yè)家?？忌狭舜髮W(xué)，畢業(yè)后反而給這些沒上過大學(xué)的企業(yè)家打工。這在中國是個別形象嗎？如果不是，那又是什么原因造成的？人們從中能得到怎樣的啟示？ “窮則思變”是創(chuàng)業(yè)行為的動力。一個人的創(chuàng)業(yè)愿望和動力往往來自于無路可走的逼上梁山。考不上大學(xué)，要養(yǎng)活自己又找不到工作，只好自謀出路走上創(chuàng)業(yè)之路。一句話，不能就業(yè)才創(chuàng)業(yè)。他們當(dāng)中的許多人根本沒想到自己當(dāng)初的無可奈何的選擇一不小心讓自己成為了千萬百萬富翁。大學(xué)畢業(yè)生就不一樣了，有了選擇工作的資本和條件，他們就趨于保守，瞻前顧后，患得患失，找到一份穩(wěn)定的工作就成了自己最大的愿望。許多人在獲得大學(xué)文憑的同時也失去了創(chuàng)業(yè)的動力，當(dāng)然也就失去了創(chuàng)業(yè)的機會。就創(chuàng)業(yè)而言，貧窮是財富，負(fù)債是動力，也即“沒有條件”就是“最好條件”。今天大學(xué)創(chuàng)業(yè)教育的敗筆之一，就是包括場所、設(shè)備在內(nèi)的諸多條件準(zhǔn)備得過于完備，使得大學(xué)生失去了創(chuàng)業(yè)的激情和動力。 “甘于平凡”是創(chuàng)業(yè)起步的基礎(chǔ)。一個人做出了自主創(chuàng)業(yè)的決定，那么該從何處著手、從哪里開始？一個考不上大學(xué)的人，沒有更多的知識武裝，說不出更多的道道，也不知道從何處去尋找行動指南，只能從實際出發(fā)、量力而行。只要能讓自己生存，他們可以擺地攤，可以走街串巷收破爛。這種“甘于平凡”的品質(zhì)恰恰是成就大事業(yè)的基礎(chǔ)。“不因事小而不為，不因利小而不謀。”一步一個腳印，事業(yè)由小到大，財富也積少成多。而一個大學(xué)生，即使想創(chuàng)業(yè)，眼睛也往往只盯在“大的事業(yè)”上或“體面的事業(yè)”上。眼高手低、好高騖遠(yuǎn)的必然結(jié)果是大事做不了小事不肯做。學(xué)歷，是一個人進步的階梯，但許多時候又會限制人的選擇讓人失去更好的發(fā)展機會。所以說，文憑可以是鋪路石、通行證，也可以是絆腳石、攔路虎。 “吃苦耐勞”是創(chuàng)業(yè)成功的保障。創(chuàng)業(yè)是很漫長的過程，并且必定會遇到各種各樣意想不到的困難和挫折，一個貪圖安逸、怕苦怕累的人是不可能創(chuàng)業(yè)成功的。今天坐奔馳、寶馬的老板，創(chuàng)業(yè)之初，哪個不是三輪車夫？哪個不是搬運工？哪個不是泥水匠？一個人上了大學(xué)，就將自己定位為“白領(lǐng)”，把未來想象為：冬暖夏涼的辦公室，一臺電腦，一杯茶，自己西裝革履邊工作邊休閑。大學(xué)在給人以知識的同時，也讓人學(xué)會了“八小時工作制”，學(xué)會了“度假”，學(xué)會了“情調(diào)”。失去了吃苦耐勞精神的人，到最后夢想中的白領(lǐng)成了現(xiàn)實中蟻族的一員。 “務(wù)實肯干”是創(chuàng)業(yè)智慧的來源。有的大學(xué)生至今看不起社會上成功的創(chuàng)業(yè)人士，說他們沒知識沒文化。讓我不解的是，他們既然沒有知識沒有文化，有知識有文化的大學(xué)生為什么只能給他們打工呢？這些成功的創(chuàng)業(yè)人士，確實沒有太多的書本知識，但他們在創(chuàng)業(yè)實踐中所積累的知識是我們大學(xué)生所望塵莫及的。有位哲人說過，知識是他人經(jīng)驗的積累，智慧是自身經(jīng)驗的積累。由于缺乏親身實踐，大學(xué)生獲得的知識無非是對他人經(jīng)驗的識記和復(fù)述，而創(chuàng)業(yè)者在創(chuàng)業(yè)實踐中獲得的不僅是經(jīng)驗，還是能力、智慧。正是憑借這種只有在創(chuàng)業(yè)實踐中才能獲得的能力和智慧又讓他們的事業(yè)變得更加興旺和紅火。創(chuàng)業(yè)實踐是創(chuàng)造財富的過程，更是一個自我發(fā)展、自我完善的過程。我不是否定書本知識的作用，我要強調(diào)的是，大學(xué)生要想像社會上成功的創(chuàng)業(yè)者那樣能干就必須讓自己投身到實踐活動中去，否則，上了大學(xué)也只能給他人打工。 當(dāng)然，我相信，一個大學(xué)生如果保留了社會上這些成功創(chuàng)業(yè)者的優(yōu)秀品質(zhì)，那么也一定會取得成功，甚至是更大的成功。 |
|
|
