蘇格拉底說過：“教育不是灌輸，而是點燃火焰。”所以教師在教學(xué)過程中要發(fā)揮自己的主導(dǎo)作用，把自主學(xué)習(xí)理論和建構(gòu)主義理論運用到實踐中，突出學(xué)生的主體性和中心地位，培養(yǎng)他們具有一定的英語自主學(xué)習(xí)能力，掌握必要的英語語言知識和言語能力，為他們終生學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)，為他們點燃英語學(xué)習(xí)之火。

 自主學(xué)習(xí)要求學(xué)生對“為什么學(xué)”，“能否學(xué)習(xí)”，“學(xué)習(xí)什么”，“如何學(xué)習(xí)”等問題有自覺的意識和反應(yīng)，也就是說學(xué)習(xí)者積極地從當(dāng)前的事件中尋求意義的創(chuàng)造，所以教師要培養(yǎng)學(xué)生良好的課前預(yù)習(xí)習(xí)慣。

  預(yù)習(xí)新課實際上是學(xué)生綜合運用自己的英語知識對新課的語言材料進行感知、分析、判斷、思考、理解、記憶的過程，也就是發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的過程。

 在學(xué)習(xí)活動中教師要滲透學(xué)習(xí)策略意識的培養(yǎng)。學(xué)生的基本學(xué)習(xí)活動包括

 課前預(yù)習(xí)——課堂學(xué)習(xí)——課后復(fù)習(xí)——課外學(xué)習(xí)四個基本學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)。

（一）課前預(yù)習(xí)：

 課前預(yù)習(xí)是學(xué)好新課，取得較好教學(xué)效率的基礎(chǔ)，預(yù)習(xí)到位了，就掌握了學(xué)習(xí)的主動權(quán)，課上就目標(biāo)明確，充滿信心，同時課前預(yù)習(xí)也有利于養(yǎng)成獨立的思考習(xí)慣，長期堅持課前預(yù)習(xí)，還能夠提高學(xué)生的英語自學(xué)能力。

那么教師就應(yīng)該對于預(yù)習(xí)的內(nèi)容做到心中有數(shù)，給學(xué)生布置相應(yīng)的預(yù)習(xí)內(nèi)容，告訴學(xué)生預(yù)習(xí)多長時間，達到什么預(yù)習(xí)效果等。預(yù)習(xí)的內(nèi)容大多是：

1、語言知識方面：包括新單詞，翻譯新課內(nèi)容，聽新課課文的錄音，通過查閱工具書或者輔導(dǎo)書找出新課的語言點、語法點和重要句型，甚至提出疑難點。

2、綜合探究活動：可以創(chuàng)設(shè)類似研究的課題，讓學(xué)生自主獨立地去發(fā)現(xiàn)問題，實現(xiàn)摸索出相關(guān)信息及方法。（采取的方法：設(shè)計一個問題讓學(xué)生回答，可以給出適當(dāng)?shù)脑~語或者圖片，之后讓學(xué)生復(fù)述）

（二）課堂學(xué)習(xí)

 課堂學(xué)習(xí)是學(xué)生學(xué)習(xí)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，教師不但要關(guān)注對學(xué)生語言知識的傳授還要重視對學(xué)生學(xué)習(xí)策略的培養(yǎng)，把學(xué)習(xí)策略的訓(xùn)練與課堂教學(xué)的各種語言學(xué)習(xí)任務(wù)融合起來，進行多層次多角度的訓(xùn)練，要求學(xué)生在課上要精神飽滿、專心致志、積極思考、充分理解、牢固記憶所學(xué)內(nèi)容，對所學(xué)內(nèi)容主動提出“是什么”“為什么”“怎么拼”等問題，掌握好預(yù)習(xí)內(nèi)容，為進一步操練打下堅實的基礎(chǔ);另外要求學(xué)生在聽的過程中與自己預(yù)習(xí)的教材的理解和教師所講的進行比較，相同之處就加以鞏固；不同之處就進行思考，提出質(zhì)疑，并及時糾正自己的錯誤。

（三）課后復(fù)習(xí)：

 課后及時復(fù)習(xí)英語可以鞏固所學(xué)知識，鞏固所學(xué)知識可以防止遺忘。復(fù)習(xí)時進一步消化和理解的過程，鞏固記憶把所學(xué)內(nèi)容條理化、系統(tǒng)化的過程，也是學(xué)習(xí)必不可少的重要環(huán)節(jié)。課后及時復(fù)習(xí)可以加深和鞏固所學(xué)的語言知識和語言材料的理解和記憶，系統(tǒng)的掌握新知識以達到靈活運用的目的。 那么學(xué)生應(yīng)該怎樣復(fù)習(xí)呢？首先回想一下教師所講內(nèi)容，對于已經(jīng)記住的知識只需稍加復(fù)習(xí)，對于那些還沒有掌握的知識要認(rèn)真復(fù)習(xí)。其次在復(fù)習(xí)過程中也要注意把所學(xué)的句子、短文進行有選擇地朗讀和背誦，并且在反復(fù)朗讀、背誦的基礎(chǔ)上進行眼到、口到、耳到、手到、心到的綜合性實踐練習(xí)，已達到更鞏固、更熟練的掌握所學(xué)的全部內(nèi)容。

（四）課外學(xué)習(xí)

課外學(xué)習(xí)的目的有：1、鞏固和發(fā)展課堂學(xué)習(xí)的成果。2、為了拓展學(xué)生的視野。 因此教師在布置作業(yè)時就要懇于動腦，作業(yè)的內(nèi)容既有復(fù)習(xí)性的也有預(yù)習(xí)性的，既有筆試作業(yè)也有口頭作業(yè)和聽力作業(yè)，即重視有聲作業(yè)和閱讀作業(yè)的完成，以加強英語聽力和閱讀能力的培養(yǎng)與提高。在聽讀的過程中，把注意力放在整句、整段的綜合性理解上，積累話語，培養(yǎng)語感，提高聽力、口語表達能力、閱讀能力和寫作能力，從而提高整體英語水平和運用英語的能力。

  知識改變命運，技術(shù)成就未來，在社會從工業(yè)化社會向信息化社會轉(zhuǎn)化的過程中，舊有的學(xué)習(xí)方法和策略已經(jīng)不能更好地適應(yīng)學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)的需要，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)勢在必行，讓我們從此入手，更好地搞好教學(xué)工作吧。