在修煉中升華 在教學(xué)中提高

——讀《教師新師德六項(xiàng)修煉》抒感

榮昌職教中心屈明香

教師應(yīng)該在修煉中升華自己，在教學(xué)中提高自己。

                                   ——自勵(lì)自題

讀書自省

課余飯后，捧讀《教師新師德六項(xiàng)修煉》，我回想27年從教生活，思緒紛紜，心潮萬丈，體味教師的修煉，酸甜苦辣咸五味雜陳。

捫心自問，我欣喜地覺得自覺還算得上一個(gè)愛國守法、愛崗敬業(yè)、關(guān)愛學(xué)生、教書育人、為人師表、終身學(xué)習(xí)的“六老師”。因?yàn)?，我多次被評(píng)為校、區(qū)鎮(zhèn)的“優(yōu)秀教師”或“先進(jìn)個(gè)人”，也曾被榮昌縣政府評(píng)為縣“優(yōu)秀教師”。教初中時(shí)中考成績多次名列個(gè)榮昌縣前茅，教中職學(xué)生、從事中職教育也盡心盡力，常有好評(píng)。

細(xì)讀《教師新師德六項(xiàng)修煉》，我一掃過去自我感覺良好的心態(tài)，對(duì)鏡自省，發(fā)現(xiàn)自己很多方面做得還不夠好，離黨、國家、和民眾的要求有距離，促使我盡力去做，盡力做到，持之以恒地繼續(xù)做下去。

現(xiàn)在，榮昌縣委縣府、縣教委提出“提升教育質(zhì)量、打造渝西教育高地”的戰(zhàn)略目標(biāo)，希望把“創(chuàng)建學(xué)習(xí)型校園”變成每個(gè)教師的自覺、主動(dòng)的行動(dòng)。為我們每個(gè)教師提出了明確的要求，如果我們每個(gè)教師都按照《教師新師德六項(xiàng)修煉》去進(jìn)行教學(xué)工作實(shí)踐，那么，“提升教育質(zhì)量、打造渝西教育高地”、“創(chuàng)建學(xué)習(xí)型校園”就一定能夠?qū)崿F(xiàn)。因此，踐行《教師新師德六項(xiàng)修煉》就顯得尤為重要。

踐行修煉

《教師新師德六項(xiàng)修煉》是愛國守法修煉，愛崗敬業(yè)修煉，關(guān)愛學(xué)生修煉，教書育人修煉，為人師表修煉，終身學(xué)習(xí)修煉。

“位卑不敢忘憂國”，何況我們教師受國家重視，人民尊敬，學(xué)生愛戴，在中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)的中華人民共和國的土地上，地位不斷提升，待遇日漸優(yōu)厚，更不應(yīng)該“忘憂國”，而應(yīng)該像范仲淹那樣具有“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的心胸，像魯迅先生那樣有“我以我血薦軒轅”的情懷，像李大釗那樣有“鐵肩擔(dān)道義，妙手著文章”責(zé)任感，像毛澤東的老先生楊昌濟(jì)那樣有“自閉桃源稱太古，欲栽大樹撐青天”事業(yè)心，像孔圣賢那樣有“得天下英才而教之不也樂乎”敬業(yè)精神。

教師的天職就是為民教子，為國育民。教師堅(jiān)守三尺講壇，甘受寂寞書房，樂耕教育沃土，勤灑點(diǎn)滴心血和汗水，付出青春激情和學(xué)識(shí)，以自己彌久不衰的信念，孜孜不倦的精神，嚴(yán)謹(jǐn)不輟的作風(fēng)，無論春夏秋冬，無論天寒地凍，炎熱似火，都要快快樂樂地踐行自己的天職，不折不扣地完成自己的使命。

如果這樣，那我們一起高聲背誦的《教師誓詞》就不會(huì)是空話、假話，我們的工作才會(huì)產(chǎn)生巨大的社會(huì)價(jià)值，睜大雙眼望著我們的無數(shù)學(xué)生才有美好的未來，我們偉大的祖國才能走向富強(qiáng)，我們偉大的民族才會(huì)巍然屹立于世界民族之林。

教師這種職業(yè)，要求我們必須更加具有責(zé)任感、事業(yè)心，要求我們像于漪老師那樣把奉獻(xiàn)當(dāng)成自己的天職，像霍懋征那樣愛生勝于愛子，六十年沒有丟下一個(gè)學(xué)生，像感動(dòng)重慶十佳教師左天玖那樣為留守兒童打造快樂家園，像陶行知那樣獎(jiǎng)懲分明，如果自己遲到了也要自罰，而對(duì)守時(shí)、守信、正直、善良的學(xué)生予以獎(jiǎng)勵(lì)。老師自己有責(zé)任感和事業(yè)心，久而久之會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生潤物細(xì)無聲，潛移默化的效果，感染學(xué)生的心靈，從而培養(yǎng)出一代又一代有責(zé)任感、事業(yè)心的優(yōu)秀后代，傳承中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)和作風(fēng)，建設(shè)繁榮昌盛的中國。

在踐行教師天職時(shí)，愛是核心。沒有愛就沒有教育。我們應(yīng)該讓愛的春風(fēng)在校園中吹送，讓愛滿天下。老師的愛表現(xiàn)在對(duì)教育事業(yè)的忠誠，對(duì)學(xué)生的關(guān)愛，對(duì)祖國和人民的熱愛。而愛學(xué)生是老師全部愛的集中體現(xiàn)。即使那個(gè)學(xué)生是抽煙酗酒者或是打架斗毆者，是盜竊搶劫者或是吸毒強(qiáng)奸者，只要他還在學(xué)校讀書，還在老師身邊，我們就應(yīng)該愛他，幫助他，拯救他。不能因“恨鐵不成鋼”而拋棄他。我們要像法國電影《放牛班的春天》里的馬修，去愛每一個(gè)新生，去發(fā)現(xiàn)每一個(gè)新生的天賦，去幫助每一個(gè)學(xué)生拓展自己的空間，成就未來的事業(yè)。

教師的愛，深愛無痕，摯愛無私，大愛無疆。學(xué)生是家長的寶貝，是社會(huì)的財(cái)富，是國家的未來。我們不能不愛他們。對(duì)表現(xiàn)好、成績優(yōu)的學(xué)生我們發(fā)自內(nèi)心的喜愛。他們也許是國家的精英，是社會(huì)的棟梁，但是，對(duì)表現(xiàn)不好、成績差的也要一視同仁，公平對(duì)待。只要不拋棄，不放棄，精誠所至金石為開。我們的學(xué)生就會(huì)向好、向優(yōu)的方向一步一步的前進(jìn)。

我沒有馬修的精彩故事，但是，無論我當(dāng)語文教師，還是當(dāng)團(tuán)委書記，無論教初中高中，還是下海辦學(xué)，我都一步一個(gè)腳印地做好每一件事。上《扁鵲見蔡桓公》時(shí)，我教唱自己編寫的歌《扁鵲的忠告》：“病入膏肓欲治遲，絕非越人術(shù)不精。諱疾忌醫(yī)終喪命，喚醒世上糊涂人。”學(xué)生流失了，我痛如失子，親自到學(xué)生家里做工作，寫歌《歸來吧同學(xué)》，全班傳唱，告誡“人生沒有避風(fēng)港，自古豪杰多磨難。”面對(duì)中考一錘定音的指揮棒，我從不嫌棄差生，還幫助別人不要只看眼前，嫌棄差生，譜寫歌曲《老師別把我跑到一邊》。同學(xué)生病了，我多次背著跑進(jìn)醫(yī)院；同學(xué)沒有錢吃飯，我多次解囊相助。

我從不做閉門授徒的迂腐先生，總把中國和世界現(xiàn)實(shí)生活結(jié)合到教學(xué)之中。汶川地震，震驚世界，我和同學(xué)們一起積極捐款，寫詩祭奠。我寫的《清平樂汶川》：“天昏云暗，惡魔地底躥。屋毀房塌千家喚，山移城毀路斷。羌笛悠然隨風(fēng)，吹奏吟詠臥龍。最喜汶川新貌，川西奇葩如虹。”同學(xué)們十分愛讀。當(dāng)Google 受美國政府影響，與中國對(duì)抗，撤離中國大陸時(shí)，我寫下《goodbye Google》予以斥責(zé)批判，同學(xué)們大呼讀來過癮。“goodbye Google！你驕傲自大，目中無人太狂妄；你自以為是，中國人必須愛你沒商量？goodbye Google！你始亂終棄，來，你聽到了人民幣嘩嘩聲響；去，你沒法強(qiáng)奸民意政治、主張。華夏大地怎讓你信馬由韁。goodbye Google！有你，我們網(wǎng)上沖浪；沒你，我們醉品地球村花香。請(qǐng)你睜開眼看看，中國百度閃閃發(fā)光！goodbye Google！你去吧，從何處來回何處去。在那虛偽的土地上，政客們玩你像玩妓女一樣。goodbye Google！請(qǐng)你自重，別成為政治家的手杖，軍事家的刀槍，中正的商人才會(huì)永遠(yuǎn)風(fēng)光。”這樣的教育教學(xué)把愛國自強(qiáng)融進(jìn)學(xué)生心靈。

也許正因?yàn)榇?，我的學(xué)生很喜歡我。我對(duì)學(xué)生坦白地說，我不是最好的、優(yōu)秀的老師，但是，我要求自己去做最好的、優(yōu)秀的老師做的事。

如果道家的“修煉”是內(nèi)涵、精神、意識(shí)的升華，那么，我們教師的自我修煉那是思想、品質(zhì)、德行、知識(shí)和能力的不斷優(yōu)化更新。

中國社會(huì)在突飛猛進(jìn)地發(fā)展，我們教師的修煉當(dāng)永不停步。

六項(xiàng)修煉

    六項(xiàng)修煉，缺一不可；六項(xiàng)修煉，齊頭并進(jìn)；六項(xiàng)修煉，相輔相成。愛

國守法是當(dāng)教師的前提，愛崗敬業(yè)是教師的根本，關(guān)愛學(xué)生是老師的天職，教書育人是教師的使命，為人師表是教師的形象。

我仔細(xì)閱讀《教師新師德六項(xiàng)修煉》，從中尋覓我的榜樣，吸取霍懋征老師、于漪老師、盤振玉老師、李耀欣老師身上寶貴的精神財(cái)富，豐厚淵博的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)學(xué)識(shí)，感人肺腑的師德師風(fēng)。在我敬佩感動(dòng)的時(shí)候，便將自己叫到他們面前，和他們對(duì)比，虛心地向他們學(xué)習(xí)，取人之長，補(bǔ)己之短。

正面的東西永遠(yuǎn)都是時(shí)代的主流，反面的事例也給人啟發(fā)和教訓(xùn)。陜西的女教師，竟然在偷東西的學(xué)生臉上刻“賊”字，這種做法羞辱的是人格，打擊的是心靈，摧毀的是自尊，破壞的是師生情誼。鞏義市回郭鎮(zhèn)柴溝村的一位數(shù)學(xué)老師讓學(xué)生每錯(cuò)一題就撞墻10次，云南玉溪市北城鎮(zhèn)夏井小學(xué)年僅10歲的學(xué)生，因?yàn)槎毫?、玩耍、叫老?#8220;潘狗”竟然被潘老師打了200棍之后還不解恨，逼著他吃蒼蠅?？釔畚膶W(xué)的三毛，初二數(shù)學(xué)卻得0分，為了避免留級(jí)，她努力學(xué)習(xí)，連續(xù)六次得了5分，可是，數(shù)學(xué)老師不相信她，拿初二的習(xí)題給她做，她又得了0分，數(shù)學(xué)老師在她眼臉畫了兩個(gè)鴨蛋，從此，三毛患上自閉癥，最后，一代著名作家三毛自殺身死，留下千古遺憾，也許那兩個(gè)鴨蛋就是她揮之不去，解脫不開夢(mèng)魘，是最終導(dǎo)致她走向自殺的誘因。

老師的一次沖動(dòng)舉動(dòng)，一次違法行為，一些偏激做法，一些無端懷疑，一個(gè)蔑視表情，一句貶低語言，也許就將青少年心靈“致殘”，甚至毀人一生，而自己還全然不知，糊里糊涂，自以為是，我行我素。這也許是棍棒教育，武力教育，傳統(tǒng)教育，師道尊嚴(yán)的遺毒留存。有的老師也許還奉行“官打無羞，父打無仇，老師打了沒來頭”的過時(shí)教育規(guī)則，還采用“黃荊棍下出好人”的野蠻教育，違法體罰。

我們教師在自我修煉中，在研究教育教學(xué)中，務(wù)必研究青少年的特性。他們精力充沛有余，他們思維活躍復(fù)雜，他們好奇貪玩，他們往往有貪利、享樂、虛榮心理，吃不得虧，具有模仿性、報(bào)復(fù)性、義氣性，我們教師如果沒有深入學(xué)生，把握學(xué)生心理，引導(dǎo)學(xué)生行為，他們不僅難以成為建設(shè)社會(huì)主義的有用人才，而且可能成為危害社會(huì)的違法犯罪分子，給本人、家庭或社會(huì)造成嚴(yán)重危害。

現(xiàn)在，我國青少年犯罪出現(xiàn)許多新的特點(diǎn)：一是犯罪人年齡偏小，呈現(xiàn)低齡化趨向。二是出于享樂、精神空虛、性情沖動(dòng)而實(shí)施犯罪。三是多采用結(jié)成團(tuán)伙犯罪，相互感染社會(huì)惡習(xí)。五是具有突發(fā)性和隨意性，行為不計(jì)后果。六是少女犯罪率上升，女孩個(gè)性越來越張揚(yáng)。七是罪犯改造難度較大，家庭、社會(huì)對(duì)青少年犯罪沒有較好的預(yù)防辦法，規(guī)范的管理，改造設(shè)施設(shè)備，讓青少年重新犯罪的可能性增大。

學(xué)校應(yīng)該是青少年學(xué)生成長溫暖的搖籃，快樂生活的天堂，求知學(xué)藝的寶殿。老師應(yīng)該是學(xué)生知心的朋友，人生規(guī)劃的導(dǎo)師，知識(shí)技能的傳授者，為人處世、工作生活的榜樣。不然怎么配稱“德高為師，身正為范”？怎么配叫為“辛勤的園丁”？怎么配當(dāng)“人類靈魂的工程師”？

    為此，我們必須自覺、主動(dòng)、愉快地加強(qiáng)六項(xiàng)修煉。將六項(xiàng)修煉和工作、學(xué)習(xí)、生活結(jié)合起來。

“天下興亡，匹夫有責(zé)”，我們要激發(fā)更多青少年學(xué)生“為中華之崛起而讀書”，像周恩來那樣“邃密群科濟(jì)世窮”，“面壁十年圖破壁”，培養(yǎng)出更多“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的仁人志士，實(shí)現(xiàn)“少年智則國智，少年富則國富，少年強(qiáng)則國強(qiáng)，少年獨(dú)立則國獨(dú)立，少年自由則國自由，少年進(jìn)步則國進(jìn)步，少年勝于歐洲，則國勝于歐洲，少年雄于地球，則國雄于地球”的偉大理想。

放下手中筆，窗外傳來我作詞，胡曉紅老師作曲的校歌《鑄就輝煌》，“佇立園中我們凝望海棠，榮昌職中把我們的心點(diǎn)亮。跌倒了笑一笑不再彷徨，青春靚麗我們象天使一樣。讀書學(xué)藝我們神采飛揚(yáng)，榮昌職中帶我們環(huán)球徜徉。素質(zhì)高能力強(qiáng)敢拼敢闖，風(fēng)華正茂我們是祖國棟梁。‘自信樂業(yè)，追求卓越。’老師的教誨銘記不忘。何懼千難和萬險(xiǎn)，為了祖國我們鑄就輝煌！

我愿為鑄就我的學(xué)生、我的民族、我的國家明天的輝煌而不懈努力！