專心致志的習(xí)慣

　　專注地做每一件事，并且要善始善終，有頭有尾。有的家長可能認(rèn)為孩子還小，長大了自然就好了。其實不然，一個習(xí)慣的形成，對于孩子來說，十天半個月就能養(yǎng)成，而且家長和孩子都不覺得費(fèi)勁兒。比如孩子玩兒的玩具，如果家長有意識地教給孩子玩具不玩兒了要放回原處，并做給孩子看，孩子就會形成這個概念?？墒侨绻议L開始沒有這個意識，有一天再要求孩子把玩具放回原處，孩子就不知所措，甚至覺得是負(fù)擔(dān)。已經(jīng)養(yǎng)成了玩具亂放的習(xí)慣，再改起來要難得多。其實培養(yǎng)專注地做好一件事的習(xí)慣，更重要的是培養(yǎng)一種責(zé)任心。小時候能夠收拾玩具，上學(xué)時收拾書包、管理好自己的物品，包括上課專心聽講、課后認(rèn)真地寫作業(yè)等，就能省了家長好多心。

動作快捷的習(xí)慣

　　孩子做同樣的作業(yè)，或者是成年人完成同樣的工作任務(wù)，同樣的事情不同的人做，所用的時間肯定不同。為什么？應(yīng)該追溯到小時候的習(xí)慣，在幼兒園已經(jīng)能分出子丑寅卯來了。有的孩子做事拖拖拉拉，有的孩子笨手笨腳，有的孩子動作快捷，有的孩子干凈利落?？梢娫趦扇龤q時孩子的習(xí)慣已經(jīng)有很大的區(qū)別了。動作快捷，不光是行為習(xí)慣的養(yǎng)成，其實更是思維習(xí)慣的養(yǎng)成。比如幼兒園做手工，如果說孩子手笨，家長覺得不可怕；如果說孩子腦子笨，家長肯定會心驚膽戰(zhàn)。家長忽略了鍛煉孩子的大腦是通過做各項小事或者是在游戲中來完成的。心靈手巧不是孩子天生的（個別天才除外），是有智慧的家長用心培養(yǎng)的。寫作業(yè)磨蹭的，甚至有心想快寫而寫不快的，肯定小時候家長沒有在意孩子的做事要動作快捷的訓(xùn)練。

善于思考的習(xí)慣

　　每個孩子出生時大腦的結(jié)構(gòu)都是相同的，就像電腦的配置相同，功能開發(fā)就看每個人的需要和技術(shù)水平了。孩子一出生，就具備了聽覺、視覺、嗅覺、味覺和觸覺等條件，如何運(yùn)用，需要家長的及早開發(fā)。家長可以教給孩子觀察玩具或房間里的物品，區(qū)分顏色，比較大小，并教孩子用語言表達(dá)。成人對這些不以為然，其實對于孩子來講就是學(xué)會思考的過程。當(dāng)孩子有何需要時，做家長的大多都有這個能耐，不用孩子說，家長就能明白孩子想要干什么，但千萬不要不等孩子說話就幫忙。一定要引導(dǎo)孩子表達(dá)自己的意愿，給孩子思考創(chuàng)造機(jī)會。不要認(rèn)為孩子小，沒有思考能力，只是思考的內(nèi)容不同而已。比如孩子要想拿到高處的玩具，就必須想用什么辦法解決，通過家長的啟發(fā)、引導(dǎo)、幫助拿到了玩具，這不就是在培養(yǎng)孩子如何思考問題并解決問題嗎。

家長要給孩子做好示范

　　在孩子出生擔(dān)任孩子這一角色時，家長才承擔(dān)起爸爸、媽媽的角色，爸爸、媽媽之前只做過孩子，當(dāng)家長也是第一次，因此家長要和孩子一起成長。孩子的啟蒙教師和模仿對象是家長，那么家長要給孩子樹立榜樣。比如在培養(yǎng)孩子要專注做事的時候，家長在看書、學(xué)習(xí)以及做事的時候就要專心致志，不能一邊看書一邊看電視。另外，家長也要總結(jié)自己成長中的習(xí)慣養(yǎng)成，尤其是自己的不良習(xí)慣，要有意識地改正。

及時糾正孩子不良習(xí)慣

　　家長在培養(yǎng)孩子的良好習(xí)慣時，要善于觀察孩子的做法，對不良的習(xí)慣要及時糾正。因為孩子在成長過程中，不斷地學(xué)習(xí)新知識、掌握新本領(lǐng)，但不要忘了好習(xí)慣的養(yǎng)成。需要提醒家長的是，在培養(yǎng)孩子好習(xí)慣時，家長的評判標(biāo)準(zhǔn)要一致，一是家長個人同一事物前后要求一致；二是父母的要求標(biāo)準(zhǔn)要統(tǒng)一，否則孩子不知該怎么做。另外，在糾正孩子的習(xí)慣時，家長一定要格外小心自己的行為，家長千萬不能做錯。培養(yǎng)孩子的好習(xí)慣，身教勝于言教。孩子小的時候家長多用點(diǎn)兒心智、多下點(diǎn)兒工夫，等孩子長大了，家長就會減少很多不必要的麻煩，孩子也會感到學(xué)習(xí)、工作輕松、快樂。