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第19計(jì)：臺(tái)階藝術(shù)
在教育學(xué)生的過(guò)程中，師生之間難免會(huì)出現(xiàn)一些比較尷尬的局面，處理不好，極易在師生之間產(chǎn)生對(duì)立情緒，為教育產(chǎn)生一些負(fù)面的影響。在這種情況下，教師可采取一些委婉、機(jī)智、幽默的教育手段，為學(xué)生制造一個(gè)“臺(tái)階”，既緩解了師生之間的矛盾，也能達(dá)到教育學(xué)生的目的。 “真愛(ài)勞動(dòng)” 一天，我去班上檢查值日，剛到門(mén)口，見(jiàn)班上調(diào)皮搗蛋的鄭軍正拿著掃帚要打一個(gè)同學(xué)。我開(kāi)始很生氣，可一想不能采取粗暴的態(tài)度，弄僵了不利于轉(zhuǎn)化他。于是，我面帶微笑地說(shuō)：“鄭軍不是明天值日嗎？今天幫別人值日呢，真愛(ài)勞動(dòng)！”鄭軍愣在那里，以為要挨批，意外聽(tīng)到的卻是表?yè)P(yáng)，臉一紅，還真的掃起地來(lái)。 第20計(jì).擒賊擒王
取意：根據(jù)受教育者個(gè)性和特點(diǎn)的不同，以及所處的年齡階段不同，我們應(yīng)該靈活地選擇不同的教育方法。決不能以偏概全，或者采取“一刀切”，而要因人而異，因材施教，選準(zhǔn)突破口，抓住要害處，這樣解決起問(wèn)題來(lái)，才能有的放矢，游刃有余。 它會(huì)哭的 著名教育家孫敬修遇到小學(xué)生攀折樹(shù)木，便把耳朵湊過(guò)去，裝出聽(tīng)什么的樣子。孩子們好奇地問(wèn)爺爺在聽(tīng)什么？他說(shuō)：“在聽(tīng)小樹(shù)苗哭泣。”“小樹(shù)苗會(huì)哭嗎？”“是呀，你們折了它，它會(huì)疼的，當(dāng)然要哭了，等他們長(zhǎng)大了還要為祖國(guó)建設(shè)服務(wù)呢。”孩子們一聽(tīng)，一個(gè)個(gè)紅著臉低下了頭。以后，再也沒(méi)攀折過(guò)小樹(shù)。 第21計(jì)：幽默藝術(shù)
在師生相處的過(guò)程中，難免會(huì)遇到一些尷尬的場(chǎng)面，或老師說(shuō)錯(cuò)了話，或?qū)W生做錯(cuò)了事……如果教師不分輕重，只照顧自己的“面子”，而不注意學(xué)生的感受，對(duì)學(xué)生橫加指責(zé)，很容易對(duì)學(xué)生的自尊造成傷害。這時(shí)，教師如能隨機(jī)應(yīng)變，采取一些幽默的手段，將尷尬局面化解，效果會(huì)非常的好。 出乎意料的批評(píng) 在師范上學(xué)的某個(gè)晚上，我們幾個(gè)在寢室鬧著玩，把盛滿水的塑料袋放在門(mén)的上面等一位同學(xué)進(jìn)門(mén)。就在這時(shí)，班主任王老師去寢室找人，見(jiàn)門(mén)虛掩著就推門(mén)而進(jìn)，“嘩”的一聲，一袋子水順身而下，衣服全濕了。房間里的學(xué)生都嚇得目瞪口呆，靜等老師的訓(xùn)斥。誰(shuí)知王老師卻笑著說(shuō)：“今天是不是潑水節(jié)？我怎么不知道?。≡僬f(shuō)咱們這兒也不過(guò)這個(gè)節(jié)呀。”大家都笑了，那個(gè)往門(mén)上放水的同學(xué)也不好意思地低下了頭。這時(shí)，王老師走過(guò)去摸著他的頭說(shuō)：“以后同學(xué)之間開(kāi)玩笑要講究一個(gè)‘度’，適可而止，但不要這樣。” 第22計(jì)：沉默是金
當(dāng)你遇到棘手的事件又想不出好的解決辦法的時(shí)候，沉默則是最好的教育方法。其實(shí)，沉默的過(guò)程是教師給自己流下思考解決問(wèn)題的時(shí)間，同時(shí)給學(xué)生反思自己行為過(guò)錯(cuò)的機(jī)會(huì)。因此，恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用沉默，有時(shí)比直接批評(píng)或斥責(zé)更能震撼學(xué)生的心靈，以達(dá)到“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的效果。 無(wú)聲勝有聲 剛接一個(gè)班的第一節(jié)課，就碰上麻煩事。那天，當(dāng)我拿著書(shū)興沖沖走進(jìn)教室時(shí)，看到的卻是班上兩個(gè)男生正在打架，此時(shí)，同學(xué)們的目光一齊射向我，而那兩個(gè)男生也停止了打架。其中一個(gè)雙手叉腰，昂著頭，不屑地看著我，顯然不把我放在眼里。其實(shí)在此之前，我已了解了他的“底細(xì)”---調(diào)皮搗蛋，老師都拿他沒(méi)辦法。看著他趾高氣揚(yáng)的樣子，我知道此時(shí)無(wú)論說(shuō)什么他都聽(tīng)不進(jìn)去的，最好的辦法是采取冷處理。于是，我只當(dāng)什么都沒(méi)有發(fā)生，徑直走上講臺(tái)，說(shuō)：“同學(xué)們，請(qǐng)大家坐好，我們開(kāi)始上課……”他迷惑地看著我，有點(diǎn)不知所措地坐到座位上。 下課后，我對(duì)那件事仍然只字未提。直到下午，他見(jiàn)我仍沒(méi)有批評(píng)的意思，便顯得有些忐忑不安了，終于，放學(xué)后，他敲開(kāi)了我辦公室的門(mén)，主動(dòng)承認(rèn)了錯(cuò)誤，從那以后，他很少再惹事。 第23計(jì)：出奇制勝
一些事情在解決的時(shí)候，并沒(méi)有想象的那么簡(jiǎn)單，按照正常的思路是很難解決的，無(wú)論你付出多少愛(ài)心和努力。這就需要多動(dòng)腦子，多想辦法，另辟隙徑，想一些超出常理的“奇點(diǎn)”、“趣點(diǎn)”、“鬼點(diǎn)”、“歪點(diǎn)”，甚至是“餿注意”，幫助你解決問(wèn)題。 暗 號(hào) 課堂上老師提問(wèn)的時(shí)候，一個(gè)同學(xué)總是舉手，可老師叫他回答問(wèn)題時(shí)卻答不上來(lái)，引得下面的同學(xué)竊笑不已。 課后老師問(wèn)他為什么要這樣，他說(shuō)如果老師提問(wèn)時(shí)他不舉手，同學(xué)會(huì)在課下叫他傻瓜。于是，老師就和他約定，當(dāng)他真會(huì)的時(shí)候就高高地舉起左手，不會(huì)的時(shí)候就舉起右手。漸漸地，這名同學(xué)越來(lái)越多地舉起他驕傲的左手，越來(lái)越多、越來(lái)越好地回答出老師的課堂提問(wèn)，這個(gè)原本極可能在太多的嘲笑中沉淪的孩子也由一個(gè)差生轉(zhuǎn)變成了一個(gè)好學(xué)生。 第24計(jì)：順手牽羊
教育無(wú)處不在。作為一個(gè)教育工作者，我們要注意發(fā)現(xiàn)和珍惜身邊的每一次教育機(jī)會(huì)。其實(shí)，教育的機(jī)會(huì)有很多，而很多機(jī)會(huì)在我們的眼皮底下溜走了。在工作、學(xué)習(xí)、生活的過(guò)程中，只要我們稍加注意，有意識(shí)地去發(fā)現(xiàn)，隨時(shí)都可以把我們的教育理念、教育手段和教育方法傳遞給學(xué)生、孩子、親人、朋友…… 故 意 有一次，我到一位朋友家進(jìn)晚餐，他6歲的兒子不小心碰倒了桌子上的牛奶杯。他們可能認(rèn)為這對(duì)于客人來(lái)說(shuō)是很不禮貌的。當(dāng)他們正準(zhǔn)備責(zé)備孩子時(shí)，我也故意弄翻了我的杯子。“對(duì)不起，對(duì)不起。”我連忙向朋友道歉。孩子看到我的樣子，會(huì)意地笑了。緊張的氣氛也松弛下來(lái)。孩子趕忙用抹布擦去桌上的牛奶，并湊到我面前小聲說(shuō)：“謝謝叔叔！” 第25計(jì)：信任無(wú)價(jià)
我們教育的對(duì)象大多是未成年人，在我們的意識(shí)里，他們思路狹窄、辦事不成熟、自控力差等等，因此，有很多機(jī)會(huì)總是自己來(lái)包辦完成。其實(shí)，有時(shí)候，當(dāng)你將足夠的信任給了他，回報(bào)你的可能會(huì)是意外的驚喜，因?yàn)樾湃问枪膭?lì)，信任是督促，信任是幫助，信任是信心，信任是自尊…… 玻璃門(mén) 學(xué)校大廳的門(mén)自打安上的那天起就幾乎沒(méi)有一天不挨踢，學(xué)校想了很多辦法，大門(mén)還是經(jīng)常被踢破，修了補(bǔ)，補(bǔ)了修。 新校長(zhǎng)剛上任，后勤主任就向校長(zhǎng)說(shuō)明了這種情況，并建議換成大鐵門(mén)。校長(zhǎng)笑著說(shuō)：“放心吧，我已經(jīng)訂做了最堅(jiān)固的門(mén)。 很快，舊門(mén)被拆了下來(lái)，新門(mén)被裝上去。裝上以后，居然沒(méi)有挨過(guò)一次踢。孩子走到門(mén)口，總是不由自主地放慢腳步。 原來(lái)，這是一道玻璃門(mén)。 第26計(jì)：給學(xué)生機(jī)會(huì)
取學(xué)生走錯(cuò)路的時(shí)候需要機(jī)會(huì)改正，學(xué)生的努力需要機(jī)會(huì)驗(yàn)證，學(xué)生的能力需要機(jī)會(huì)來(lái)證明……不管怎樣，學(xué)生成長(zhǎng)的過(guò)程中需要很多的機(jī)會(huì)，特別是在錯(cuò)誤面前，教師不能將學(xué)生一棍子打死，而應(yīng)該給學(xué)生改正錯(cuò)誤的機(jī)會(huì)。當(dāng)機(jī)會(huì)來(lái)臨的時(shí)候，學(xué)生也會(huì)格外珍惜，為取得好的成績(jī)而加倍的努力。 報(bào)弱科的學(xué)生 一次，學(xué)校安排各班選擇6名成績(jī)好的學(xué)生分別參加區(qū)里組織的語(yǔ)文、數(shù)學(xué)競(jìng)賽。 新來(lái)的班主任老師一改過(guò)去老師提名的辦法，而是讓學(xué)生自己報(bào)名，報(bào)參賽科別。一位平日里以語(yǔ)文成績(jī)特優(yōu)出名的學(xué)生自告奮勇地報(bào)了數(shù)學(xué)。 誰(shuí)都知道數(shù)學(xué)是這個(gè)孩子的弱項(xiàng)，雖然他在不斷地努力，但成績(jī)?nèi)栽谥邢隆Ｈ绻@個(gè)學(xué)生參賽語(yǔ)文，獲大獎(jiǎng)的可能幾乎是百分之百。 大家知道，班上獲獎(jiǎng)名次的先后，多少對(duì)班主任意味著什么，尤其是一個(gè)試用期的班主任。但他還是根據(jù)學(xué)生的意愿，讓他參加了數(shù)學(xué)競(jìng)賽，出人意料的是他竟得了同年級(jí)的第六名。 事后，感觸很深的家長(zhǎng)寫(xiě)了一封感謝信讓孩子帶給老師，老師在回信中平靜地寫(xiě)道：此事發(fā)生在班上的任何一個(gè)孩子身上我都會(huì)這么處理的。如果我不讓孩子參加數(shù)學(xué)競(jìng)賽，就等于當(dāng)著全班的面宣布他正在進(jìn)行的努力是失敗的。給學(xué)生努力的機(jī)會(huì)，這的一個(gè)教師最起碼的職業(yè)素質(zhì)。 第27計(jì)：輕重原則
該批評(píng)時(shí)不批評(píng)，不該批評(píng)時(shí)橫加指責(zé)，這是教育者常犯的錯(cuò)誤。不管是家庭還是學(xué)校，我們所有的努力都是為了教育孩子，而孩子在成長(zhǎng)的過(guò)程中犯錯(cuò)誤也是很正常的事情。因此，我們?cè)谂u(píng)教育孩子時(shí)，應(yīng)該掌握輕重原則：由于孩子的過(guò)失造成物質(zhì)上的損失，都是小事情，而涉及到心靈上的事情都是大事情。 養(yǎng)小孩與養(yǎng)花 一次，我精心培育的花，被兒子毀壞得不成樣子，我氣不打一出來(lái)，“你在干什么？”我怒吼起來(lái)，正要繼續(xù)呵斥兒子的時(shí)候，當(dāng)教師的妻子快步走到我的身邊，用手輕輕地拍著我的肩膀，說(shuō)：別這樣，要知道——我們養(yǎng)花，是為了養(yǎng)小孩。 妻子的話使我心靈為之一震：是啊，孩子和花究竟孰重孰輕？物質(zhì)上的東西毀了可以再買(mǎi)，而孩子稚嫩純凈的心靈受到傷害，有時(shí)，用你的余生都無(wú)法彌補(bǔ)。 第28計(jì)：以逸待勞
有些看似很?chē)?yán)重的問(wèn)題，我們?cè)谔幚頃r(shí)也不一定大動(dòng)干戈。在處理前考慮周全，想好處理問(wèn)題的辦法，然后布置下去，自己把握大局，做好處理意外問(wèn)題的應(yīng)急準(zhǔn)備，關(guān)鍵時(shí)候指點(diǎn)一下，剩下的事情交給別人去做。 一張紙條 一個(gè)剛上初中的學(xué)生，很愛(ài)看書(shū)。一天，他在書(shū)店看到一本很喜歡的書(shū)，想買(mǎi)，卻沒(méi)有錢(qián)。他突然想到爸爸媽媽的錢(qián)就鎖在家中桌子的抽屜里，鑰匙就放在桌子上。于是他回到家里，一陣猶豫之后，打開(kāi)鎖，拿出10元錢(qián)，到書(shū)店買(mǎi)了那本書(shū)。爸爸媽媽回來(lái)后，他只怕自己拿錢(qián)的事被發(fā)現(xiàn)，整個(gè)晚上都十分不安。但爸爸媽媽沒(méi)有任何動(dòng)靜。 過(guò)了一段時(shí)間，他在書(shū)店又看上一本很喜歡的書(shū)，于是又回到家里，打開(kāi)抽屜。這時(shí)他發(fā)現(xiàn)錢(qián)的上面有一張字條。上面寫(xiě)道：爸爸媽媽相信你是一個(gè)好孩子，而且永遠(yuǎn)會(huì)做一個(gè)好孩子。他的心震撼了，感到十分慚愧，拿出字條，鎖上抽屜。從此，一直到長(zhǎng)大，再也沒(méi)有犯過(guò)類(lèi)似的錯(cuò)誤。 第29計(jì)：暗渡陳倉(cāng)
在教育小孩子時(shí)，我們可以利用他們天真、可愛(ài)、聽(tīng)話的特點(diǎn)實(shí)施教育手段。小孩子理解能力差，有時(shí)看不透教師的意圖，發(fā)現(xiàn)不了老師的實(shí)際用意。因此，在處理有些問(wèn)題時(shí)，我們可以利用這一點(diǎn)，表面上制定一套計(jì)劃，吸引學(xué)生的注意力，暗地里實(shí)施另一套計(jì)劃，完成要達(dá)到的教育目的。 美麗的帽子 俊俏、可愛(ài)的小女孩蘇珊讀一年級(jí)的時(shí)候，小小的身體里竟然長(zhǎng)了腫瘤。經(jīng)過(guò)化療，她的頭發(fā)全部掉光了。一個(gè)亮亮的腦袋對(duì)于一個(gè)7歲的女孩來(lái)說(shuō)是多么的殘酷！她的心靈中彌漫著痛苦和悲傷。蘇珊即將返校時(shí)，她的班主任，一個(gè)年輕的女教師鄭重地對(duì)全班宣布：“從下星期開(kāi)始，我們要認(rèn)識(shí)各種帽子，所有的同學(xué)都要戴著自己的帽子來(lái)學(xué)校上課，越新奇越好！”孩子們并不知道教師的良苦用心。到了星期一，蘇珊站在校門(mén)口卻遲遲沒(méi)進(jìn)去，她擔(dān)心，她猶豫，因?yàn)樗髁艘豁斆弊?。可讓她感到無(wú)比意外的是，她的每個(gè)同學(xué)都戴著帽子。與同學(xué)們那五花八門(mén)的帽子比起來(lái)，她的那頂帽子顯得那樣普通。 第30計(jì).一箭雙雕
我們?cè)谔幚韺W(xué)生矛盾的時(shí)候，絕不能將對(duì)一個(gè)學(xué)生的表?yè)P(yáng)建立在對(duì)另一個(gè)學(xué)生的批評(píng)之上，最好想一個(gè)兩全的辦法，讓雙方都能受到教育。下面這個(gè)小故事中，教授沒(méi)有責(zé)怪教師，沒(méi)有批評(píng)學(xué)生，但使我們明白了一個(gè)道理：教育是一個(gè)師生互動(dòng)的過(guò)程，再平常的人，只要努力，都可以創(chuàng)造奇跡。 隨意挑的 一所學(xué)校成績(jī)總是搞不上去，請(qǐng)一個(gè)著名教育專(zhuān)家?guī)椭鷮W(xué)校發(fā)現(xiàn)人才。專(zhuān)家先是讓校長(zhǎng)將所有教師的教案拿來(lái)，他選出了3名教師，說(shuō)他們是學(xué)校最有發(fā)展前途的教師。然后他從一年級(jí)的考卷中隨意抽出50份試卷，說(shuō)這50個(gè)學(xué)生是最優(yōu)秀的，將來(lái)前途不可限量，如果由這3位教師來(lái)教，學(xué)校會(huì)創(chuàng)造一個(gè)奇跡。 果然，三年后，學(xué)校一炮打響，這50名學(xué)生全部考入了重點(diǎn)高中。在學(xué)生畢業(yè)后不久，學(xué)校收到了教授的來(lái)信：3名教師和50名學(xué)生都是我隨意挑選的。 第31計(jì)：吃一塹，長(zhǎng)一智
學(xué)生總是在犯錯(cuò)誤和不斷改正錯(cuò)誤中成長(zhǎng)和發(fā)展。有時(shí)為了更好的教育學(xué)生，我們甚至要“引導(dǎo)”學(xué)生去犯錯(cuò)誤。因?yàn)橛袝r(shí)只有這樣，他們才能增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)，吸取教訓(xùn)，對(duì)一些事情有更深刻的認(rèn)識(shí)。但我們要記住一點(diǎn)：我們?cè)试S學(xué)生犯錯(cuò)誤，但決不允許他們犯同樣的錯(cuò)誤。 這不是理由 初三時(shí)，第一天，上生理衛(wèi)生課，老師就在后面的墻上掛了一幅人體解剖圖。圖上標(biāo)明了重要的骨骼、肌肉的名稱和部位。整個(gè)學(xué)期那幅圖都掛在那里。 期末考試時(shí)，我們一走進(jìn)教室，那幅解剖圖便被收了起來(lái)，整張?jiān)嚲碇挥幸坏涝囶}：“列舉人體各主要骨骼的名稱和部位。” 我們幾乎異口同聲地提出抗議：“我們從來(lái)沒(méi)有學(xué)過(guò)。” “這不是理由”老師微笑著說(shuō)，“那些知識(shí)已經(jīng)掛在墻上好幾個(gè)月了。”我們勉強(qiáng)回答了一會(huì)兒以后，老師便把試卷收起來(lái)，然后撕得粉碎。“永遠(yuǎn)記住。”他忠告我們，“教育不僅僅是學(xué)別人告訴你的東西。” 第32計(jì)：空城計(jì)
在實(shí)施教育的時(shí)候，我們不可能都是利用一些實(shí)實(shí)在在的東西。有時(shí)候可以利用虛擬的、假設(shè)的東西或方法，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種意境，讓學(xué)生去思考，去體會(huì)，從中學(xué)習(xí)到一些東西，或明白一些道理。 難忘的體罰 記得小時(shí)候，一次考試，同桌給我寫(xiě)紙條被老師發(fā)現(xiàn)，老師將我們叫到辦公室，說(shuō)：“大錯(cuò)已經(jīng)鑄成，你們必須承擔(dān)后果——否則，你們不會(huì)真正記住。這次考試按零分計(jì)，而且——”說(shuō)完，他拿起了松木板子。 “你倆都伏在椅子上，把眼睛閉上，那不是什么好看的戲。”我們抖抖索索地伏下身子。 “啪”的一聲，宣告了懲罰的開(kāi)始。看來(lái)老師先懲罰同桌了。我自己還沒(méi)挨揍，眼淚卻上來(lái)了，同桌是因?yàn)槲也攀芸嗟摹?#8220;啪！”打的又是同桌，我不敢睜開(kāi)眼睛，只是加入了大聲哭叫的行列。 …… 怎么一直打同桌呢，他一定是受不了了，我終于鼓起勇氣：“老師，別打他了，你打我吧。” 在我說(shuō)完的同時(shí)，我倆都睜開(kāi)了眼睛，越過(guò)辦公桌，可憐兮兮地對(duì)望了一下，同桌竟然紅著臉說(shuō)：“你說(shuō)什么，不是在揍你嗎？”疑惑中，我們扭過(guò)頭去看老師，只見(jiàn)他正用那木板狠狠地在座椅的墊子上抽了一下——啪。 ?。ㄎ覀円獙W(xué)的不是體罰學(xué)生，而是老師處理問(wèn)題的做法。） 33計(jì)：拔苗助長(zhǎng)
有時(shí)候，學(xué)生在完成某種任務(wù)時(shí)，盡管做的并沒(méi)有你想象的那么好，但是為了更好地教育學(xué)生，我們不妨將學(xué)生做的事情夸大一點(diǎn)， 采取積極的態(tài)度，想一些激勵(lì)的辦法，多一點(diǎn)表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)和贊美，這對(duì)差生的轉(zhuǎn)化是很有幫助的。 利 息 在一次階段測(cè)驗(yàn)中，一個(gè)男生的語(yǔ)文得了59分。他找到我說(shuō)：“老師，您就再給我的作文加1分吧，就1分。求您了！”我說(shuō)：“作文絕對(duì)不給加分；但是，我可以給你把總分改成60分——我借給你1分。不過(guò)你可要想好啊，這1分不能白借，是要還利息的，借1還10，下次考試我要扣掉你10分，怎么樣？要是覺(jué)得不劃算就不要借了 。”男生咬了咬牙說(shuō)：“我借。”結(jié)果，在下一次測(cè)驗(yàn)中，他語(yǔ)文得了91分，扣掉10分，凈剩81分。 第34計(jì)：平等原則
教育學(xué)生，就要面向全體，平等地對(duì)待每一位學(xué)生，不能歧視任何學(xué)生，尤其是學(xué)習(xí)有困難或生理、心理有缺陷的學(xué)生。相反，我們要將更多的精力集中在他們身上，要善于發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點(diǎn)，適時(shí)地給予肯定的評(píng)價(jià)，只有這樣才能贏得全體學(xué)生的尊敬，使每一個(gè)學(xué)生的個(gè)性得到充分的發(fā)展。 手心手背都是肉 哈里·杜魯門(mén)當(dāng)選美國(guó)總統(tǒng)以后，有記者到其家里采訪他的母親，當(dāng)時(shí)她的另一個(gè)兒子也在場(chǎng)。記者首先稱贊道：“有哈里這樣的兒子，你一定感到十分自豪。” “是這樣，”杜魯門(mén)的母親贊同道：“不過(guò)，我同樣為我的這個(gè)兒子感到自豪。”母親指著另一個(gè)兒子說(shuō)。 “他是干什么的？”記者問(wèn)。 “他給別人打工，但他干得很出色。” 第35計(jì)：調(diào)虎離山
在實(shí)施教育時(shí)，最忌諱的就是針?shù)h相對(duì)，當(dāng)對(duì)方在火頭上時(shí)，先想辦法讓對(duì)方冷靜；當(dāng)遇到善于狡辯的教育對(duì)象時(shí)，采取“走為上”，不和他理論，……避開(kāi)對(duì)方的長(zhǎng)處，然后再攻擊其軟肋，以己之利矛攻他之銹盾，教育成功的幾率要大很多。 你將改變我的一生 一老師下班回家，打開(kāi)門(mén)時(shí)，發(fā)現(xiàn)一個(gè)持刀的男人正惡狠狠地看著自己。老師先是一楞，接著微笑著說(shuō)：“朋友，你真會(huì)開(kāi)玩笑！是推銷(xiāo)菜刀的吧？你怎么進(jìn)來(lái)的，一定是我又忘鎖門(mén)了，現(xiàn)在腦子真不管用，來(lái)，我要一把。”邊說(shuō)邊把男人讓進(jìn)屋，接著說(shuō)：“你很像我過(guò)去一位好心的鄰居，看到你真的好高興，你要喝點(diǎn)什么……” 本來(lái)臉帶殺氣的歹徒漸漸靦腆起來(lái)。有點(diǎn)結(jié)巴地說(shuō)：“謝謝！” 最后，老師買(mǎi)下了那把明晃晃的菜刀，陌生男人拿著錢(qián)遲疑了一會(huì)兒，在轉(zhuǎn)身離去的時(shí)候，他說(shuō)：“小姐，你將改變我的一生！” 第36計(jì)：走為上
“三十六計(jì)走為上”已經(jīng)成為一句俗語(yǔ)，因此編輯該文時(shí)，總想以此計(jì)結(jié)束，但在搜集資料時(shí)，始終沒(méi)有找到很好的教育事例?？岂R洛夫的故事深深地打動(dòng)了我。仔細(xì)想想，覺(jué)得科馬洛夫的“走”，還是有值得我們教育工作者借鑒的東西。教育時(shí)機(jī)的把握？現(xiàn)身說(shuō)法？……但不管怎樣，這首先是一個(gè)好故事。 最悲壯的例子 1967年8月23日，前蘇聯(lián)宇航員科馬洛夫駕駛聯(lián)盟一號(hào)宇宙飛船在完成太空飛行任務(wù)之后，勝利返航……不料，當(dāng)宇宙飛船返回大氣層后，突然發(fā)生了惡性事故，減速降落傘無(wú)法打開(kāi)，飛船將在兩個(gè)小時(shí)后墜毀。 電視對(duì)這一事件在全國(guó)進(jìn)行了實(shí)況直播。 科馬洛夫向母親和妻子做了最后的告別后，希望見(jiàn)一見(jiàn)12歲的女兒，看到女兒，科馬洛夫的眼睛里驟然飄過(guò)一層陰云：“女兒，不要哭！” 孩子已泣不成聲，“爸爸，你是蘇聯(lián)英雄，我想告訴你，英雄的女兒，是會(huì)像英雄那樣生活的！” “你真好！” 科馬洛夫說(shuō)，“可是，你是一個(gè)粗心的孩子，爸爸已經(jīng)說(shuō)過(guò)你多次了，今天我想告訴你粗心的后果，聯(lián)盟一號(hào)今天發(fā)生的一切，就是因?yàn)榈孛鏅z查時(shí)，忽略了一個(gè)小數(shù)點(diǎn)，這場(chǎng)悲劇，也可以叫做對(duì)一個(gè)小數(shù)點(diǎn)疏忽的悲劇。孩子，你要記住它……” |
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來(lái)自： 采菊東籬08 > 《教育教學(xué)》
