從2007年10月起，逍林鎮(zhèn)鎮(zhèn)東小學(xué)積極探索“小班化”有效課堂教學(xué)模式，收到了較好效果。實(shí)施“小班化”有效課堂教學(xué)兩年多來，學(xué)校教學(xué)質(zhì)量在全市農(nóng)村學(xué)校中處于領(lǐng)先水平，師資隊(duì)伍的理論素養(yǎng)及課堂執(zhí)教能力明顯提高。去年市優(yōu)質(zhì)課評(píng)比，1人獲一等獎(jiǎng)，2人獲二等獎(jiǎng)；10人次在教學(xué)基本功操練中獲獎(jiǎng)；9篇教學(xué)論文案例在市級(jí)以上獲獎(jiǎng)，其中，3篇獲中國教育學(xué)會(huì)優(yōu)秀論文評(píng)比二、三等獎(jiǎng)，1篇獲省優(yōu)秀論文一等獎(jiǎng)；實(shí)驗(yàn)課題獲市三等獎(jiǎng)。
　　逍林鎮(zhèn)東小學(xué)是市首批小班化教育實(shí)驗(yàn)學(xué)校之一。為讓學(xué)生學(xué)得輕松，教師教得輕松，在減負(fù)的情況下，讓學(xué)生得到更加全面發(fā)展，該校積極探索“小班化”有效課堂教學(xué)模式。
　　有效教學(xué)指教師遵循教學(xué)活動(dòng)的客觀規(guī)律，以盡可能少的時(shí)間、精力和物力投入，取得盡可能好的教學(xué)效果，從而實(shí)現(xiàn)特定的教學(xué)目標(biāo)的課堂教學(xué)活動(dòng)。
　　為積極開展有效教學(xué)工作，每學(xué)期開學(xué)之初，學(xué)校就在學(xué)期工作計(jì)劃中提出有效教學(xué)研究的要求，促使全校教師參與到有效教學(xué)的課題研究中來，做到理論與實(shí)踐相結(jié)合。在教研活動(dòng)中，組織全體教師學(xué)習(xí)有效教學(xué)的理論，結(jié)合教學(xué)進(jìn)行反思，并要求年輕教師每周上交一篇有效教學(xué)的理論學(xué)習(xí)文章或教學(xué)體會(huì)，同時(shí)定期召開年輕教師座談會(huì)。
　　開展校本研修。該校通過“請(qǐng)進(jìn)來，走出去”的方式，引領(lǐng)教師專業(yè)成長。他們邀請(qǐng)專家作專題報(bào)告，為教師訂閱教育刊物，定期組織校內(nèi)外觀課活動(dòng)。同時(shí)，搭建交流平臺(tái)，營造和諧互動(dòng)的學(xué)習(xí)氛圍。組織教師集體聽課、相互交流，舉辦教育沙龍，交流探討有效教學(xué)方法。
　　通過實(shí)驗(yàn)，該校提出了易操作、有實(shí)效的兩種教學(xué)模式——合作教學(xué)和目標(biāo)教學(xué)。合作教學(xué)模式：提出問題——自主學(xué)習(xí)——合作探究——成果展示。具體做法是：首先是在學(xué)生中建立4人合作小組，組內(nèi)成員依組內(nèi)異質(zhì)、組間同質(zhì)的方案適當(dāng)分組。其次是探索有效的合作學(xué)習(xí)模式。合作學(xué)習(xí)模式有兩種：一是圍繞同一問題的合作學(xué)習(xí)模式，老師提出問題——學(xué)生獨(dú)立思考——合作小組交流——全班分享；二是對(duì)某一項(xiàng)工作需要分工落實(shí)的合作學(xué)習(xí)模式，教師提出學(xué)習(xí)目標(biāo)——組內(nèi)研討方案落實(shí)分工——合作交流——成果匯報(bào)，然后進(jìn)行組合交流。目標(biāo)教學(xué)模式：預(yù)設(shè)目標(biāo)——實(shí)施目標(biāo)——反饋目標(biāo)——補(bǔ)救目標(biāo)：首先設(shè)計(jì)可行的教學(xué)目標(biāo)，老師依據(jù)課程總目標(biāo)，把總目標(biāo)分解成若干小目標(biāo)，并把教材中的知識(shí)點(diǎn)落實(shí)到目標(biāo)中去。其次是在課堂上集中或分散展示這些學(xué)習(xí)目標(biāo)，圍繞目標(biāo)實(shí)施教學(xué)，在課中或課末檢查目標(biāo)達(dá)成度。對(duì)潛能生有的放矢地檢查，以達(dá)到人人不掉隊(duì)的目的。