本模塊提供了一個案例——成都勝西小學(xué)李嵐教師以“遺跡”為主題的綜合性學(xué)習(xí)，您認(rèn)為她的教學(xué)在哪些方面體現(xiàn)了綜合性學(xué)習(xí)的特點(diǎn)？

“成都遺跡”考察語文綜合性學(xué)習(xí)教學(xué)設(shè)計(jì)

成都市勝西小學(xué)     李嵐

教學(xué)目的：

1、通過對“成都遺跡”的考察，使學(xué)生進(jìn)一步了解歷史文化名城成都深厚的文化底蘊(yùn)，增強(qiáng)學(xué)生對家鄉(xiāng)和祖國的熱愛之情。

2、通過分組實(shí)施考察活動，提高學(xué)生與人交流研討、合作學(xué)習(xí)及解決實(shí)際問題的能力。

3、通過制作考察報告及匯報交流，提高學(xué)生口語表達(dá)與寫作的能力。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、  制定詳細(xì)的、可實(shí)施的考察計(jì)劃，落實(shí)語文能力應(yīng)用，并依據(jù)計(jì)劃分組實(shí)施考察。

2、  制作考察報告，交流展示考察成果。

教學(xué)難點(diǎn)：

根據(jù)考察內(nèi)容撰寫考察報告。

教學(xué)時間：（整個過程持續(xù)2—3周）

1、  確定考察目標(biāo)、制定考察計(jì)劃。（課內(nèi)：1課時）

2、  分組實(shí)施考察計(jì)劃。（周末：半天至一天）

3、  分組撰寫考察報告。（課外：一周）

4、  交流、匯報考察結(jié)果。（課內(nèi)：2-3課時，可和班隊(duì)會結(jié)合）

5、  以“一次難忘的語文綜合性學(xué)習(xí)”為主題，寫出自己的考察心得。（周末：以周記形式完成）

教學(xué)過程：

一、 確定考察目標(biāo)

1、引導(dǎo)學(xué)生回憶“遺跡”這一單元所學(xué)的課文內(nèi)容，體會“遺跡”所體現(xiàn)出來的文化內(nèi)涵，再次深化對“遺跡”的認(rèn)識。

2、 引導(dǎo)學(xué)生交流自己的家鄉(xiāng)成都有哪些遺跡，把它獨(dú)特的美介紹給大家。

3、  根據(jù)學(xué)生喜歡的考察地點(diǎn)自由分成小組。（鑒于學(xué)生已經(jīng)具備了一定的自主學(xué)習(xí)的能力，分組原則上遵從學(xué)生意愿，只設(shè)定人數(shù)底線，至少3人，建議最多不超過7人）

二、討論考察方案

1、分組制定考察計(jì)劃。

2、  各小組交流考察計(jì)劃。為使計(jì)劃能夠有效實(shí)施，其他小組的同學(xué)可以補(bǔ)充，也可以幫助修改?？疾煊?jì)劃的設(shè)計(jì)主要從考察什么、怎樣考察兩個方面進(jìn)行。如考察遺跡的現(xiàn)狀采用觀察的方法；了解遺跡的歷史采用查閱資料的方法；了解與遺跡有關(guān)的故事采用采訪的方法等。還需說明準(zhǔn)備考察時所攜帶的工具，如錄音筆、測量尺、照相機(jī)、筆、紙等。

3、交流外出考察時應(yīng)注意的問題。（特別強(qiáng)調(diào)安全問題，為了保障學(xué)生安全，要求每組最好能有一位家長陪同。）

4、依據(jù)考察計(jì)劃，利用周末的時間分組實(shí)施考察。（由于分組過多，教師無法隨從，但教師要全程電話跟蹤。學(xué)生在活動開始、結(jié)束及遇見即時問題時都要向老師匯報。）

三、撰寫考察報告

1、 學(xué)生交流、匯報考察收獲。

2、討論如何撰寫考察報告。教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生對收集的資料進(jìn)行篩選、整理，要抓住所考察遺跡的特點(diǎn)，各種信息務(wù)求準(zhǔn)確，可以寫自己的所見、所聞、所感，可以圖文并茂。

3、 撰寫考察報告。（包括制作PPT）

四、召開考察報告會

1、 分組交流自己的考察報告，如金沙遺址、杜甫草堂、武侯祠、永陵、寬窄巷子、文殊院……

2、  請學(xué)生談在本次活動中的收獲。

3、  教師對考察活動進(jìn)行總結(jié)。

案例中的絕妙之處

    從李老師的“成都遺跡”考察 語文綜合性學(xué)習(xí)教學(xué)設(shè)計(jì)看出，他的設(shè)計(jì)無處不充分體現(xiàn)語文綜合性學(xué)習(xí)的特點(diǎn)。

    首先體現(xiàn)了語文綜合性學(xué)習(xí)的綜合性特點(diǎn)：從教學(xué)目標(biāo)來看，通過分組實(shí)施考察活動，提高學(xué)生與人交流研討、合作學(xué)習(xí)及解決實(shí)際問題的能力；提高學(xué)生口語表達(dá)與寫作的能力；使學(xué)生進(jìn)一步了解歷史文化名城成都深厚的文化底蘊(yùn)，增強(qiáng)學(xué)生對家鄉(xiāng)和祖國的熱愛之情。這樣的目標(biāo)能夠讓學(xué)生的識字與寫字、閱讀、寫作和口語交際等方面得到綜合，因?yàn)樗麄兺ㄟ^觀察，能夠用口頭或者文字等方式表達(dá)所見所得。這樣設(shè)計(jì)的教學(xué)目標(biāo)還能夠使學(xué)生的三維目標(biāo)綜合。另外，他們首先確定考察目標(biāo)——再制定考察方案——再撰寫考察報告——最后召開考察報告會，通過這一有序地設(shè)計(jì)，學(xué)生能夠自始自終、有條不紊地進(jìn)行考察，學(xué)生就能夠結(jié)合語文學(xué)習(xí)知識，來“觀察成都遺跡”，在觀察的過程中，學(xué)生能運(yùn)用語文知識來解決實(shí)際問題。

    其次體現(xiàn)了語文綜合性學(xué)習(xí)的自主性特點(diǎn)：因?yàn)槭菍W(xué)生喜歡的考察地點(diǎn)，所以學(xué)生應(yīng)該很熱心地參加活動，他們能夠在活動中學(xué)習(xí)語文，他們能對周圍的事物產(chǎn)生好奇心，也能對感興趣的內(nèi)容提出問題。接著教師要求學(xué)生對收集的資料進(jìn)行篩選、整理，并抓住所考察遺跡的特點(diǎn)，寫自己的所見、所聞、所感，可以圖文并茂,也可以做PPT。最后老師還要求學(xué)生撰寫考察報告。這樣充分地體現(xiàn)了自主性特點(diǎn)。

    再次體現(xiàn)了語文綜合性學(xué)習(xí)的實(shí)踐性特點(diǎn)：李老師的設(shè)計(jì)的整個過程都是考察成都遺跡，在這個過程中，還要求學(xué)生準(zhǔn)備考察時所需要的工具，如錄音筆、測量尺、照相機(jī)、筆、紙等，學(xué)生在活動開始、結(jié)束及遇見即時問題時都要向老師匯報等等過程的設(shè)計(jì)中，學(xué)生動手、動腦地在活動中去實(shí)踐，這樣就充分地體現(xiàn)了這設(shè)計(jì)的實(shí)踐性的特點(diǎn)。