高考備考的策略

(報(bào)告材料) 李統(tǒng)塘

    要在大考中取勝，必須要有堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)和靈活的解題應(yīng)變能力。這就需要復(fù)習(xí)訓(xùn)練。復(fù)習(xí)不只是簡(jiǎn)單的重復(fù)與重現(xiàn)，而是既要把所學(xué)知識(shí)進(jìn)行整理成為系統(tǒng)網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)知識(shí)板塊，又要進(jìn)行綜合運(yùn)用知識(shí)靈活解題訓(xùn)練，提高應(yīng)變能力，把知識(shí)與能力有序地在大腦中儲(chǔ)存起來(lái)。所以說(shuō)復(fù)習(xí)是學(xué)習(xí)的繼續(xù)與深化。要搞好復(fù)習(xí),思想上要有信心、決心與勇氣，不怕苦和累, 有拼搏精神。要拼搏，就要講究策略、方法和技巧。

　　首先，要有一套切實(shí)可行的復(fù)習(xí)計(jì)劃。這里要考慮四個(gè)因素：國(guó)家要求、復(fù)習(xí)時(shí)間、自已的實(shí)際情況、學(xué)校和科任教師的復(fù)習(xí)計(jì)劃。個(gè)人的復(fù)習(xí)計(jì)劃包括下列幾點(diǎn)：

　　總目標(biāo)：經(jīng)努力可以達(dá)到的分?jǐn)?shù)線；

　　各科計(jì)劃達(dá)到的具體要求；要求必須明確，有長(zhǎng)計(jì)劃和短安排的要求。例如，每天要完成的具體任務(wù)：包括哪些科每天要做多少條題、記多少個(gè)英語(yǔ)生字等。堅(jiān)持天天按計(jì)劃完成復(fù)習(xí)任務(wù)，到考試時(shí)就心里踏實(shí)，問(wèn)心無(wú)愧，就能冷靜對(duì)待考題。

　　做到：零星分散時(shí)間多用嘴；成段連續(xù)時(shí)間多用手。

　　資料：各科需一套附有解答的復(fù)習(xí)資料及歷年入學(xué)試題集。全套課本。

　　近年來(lái)考試題目主要來(lái)自課本：或直接取自課本的概念、定理、公式、例習(xí)題的內(nèi)容，或?qū)⑵渖约右愿木?。以物理科為例，８８年２５題占７３分，９０年２５題占７２分，９１年來(lái)自課本內(nèi)容９題２９、稍加改變的１９題５０分；又以數(shù)學(xué)科為例，９１年直接來(lái)自課本６３分，除個(gè)別題外，都能在課本中找到原型。因此，選擇復(fù)習(xí)題目主要在課本中找，不要旁移方向而去找其它資料。

　　其次，要講究復(fù)習(xí)方法。

　　要在有限時(shí)間里，在極其緊張階段里把中學(xué)所學(xué)的知識(shí)，全面又有重點(diǎn)地消化掌握，必須講究復(fù)習(xí)方法。復(fù)習(xí)筆記是一種高效的好方法。

因?yàn)樵谥袑W(xué)的畢業(yè)階段，中學(xué)生面對(duì)的功課，知識(shí)面廣、層次復(fù)雜、章節(jié)知識(shí)上下銜接性強(qiáng)，大量的概念、定理、定律、公式、圖表需要重新理解和記憶，這就需要利用筆記把散落在各部分的知識(shí)歸納起來(lái)，從中提煉出重點(diǎn)，把它們整理到一個(gè)既相互聯(lián)系，而又各具自身本質(zhì)特點(diǎn)的系列網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)中，使之看了一目了然，易于記憶與掌握。這種筆記只可意會(huì)，不可言傳，繁簡(jiǎn)因人而異，各自歸納整理?！　±缛呛瘮?shù)中的幾十條誘導(dǎo)公式，可歸納為“奇余偶同，象限定號(hào)”。   

再次，記憶的方法。

　?。?、集中精力，排除干擾。對(duì)需牢記的材料，首先要確立能記住的信心，激起濃厚興趣，促進(jìn)大腦細(xì)胞活躍，形成有利于記憶的興奮中心，切忌不愿看的硬看，不想背的硬背，那樣做沒(méi)有效果。其次是選擇適宜的時(shí)間和良好的環(huán)境。有人喜歡清晨，有人喜歡晚上，隨人喜愛(ài)與習(xí)慣。

２、多道協(xié)同，朗誦出聲。背誦時(shí)，要調(diào)動(dòng)口、眼、耳、腦、手，多種感官同時(shí)動(dòng)作，應(yīng)盡量做到：眼晴看字，口中發(fā)音，耳朵聽(tīng)聲，大腦思維，動(dòng)手寫字。這是因?yàn)槿藗兠總€(gè)感官均和大腦神經(jīng)有著密切的聯(lián)系，每個(gè)感官接觸的事物或信息，都會(huì)在大腦皮層留下一定的痕跡。眼、口、耳、手、大腦等多種感官都同時(shí)接受同一信息，就會(huì)在大腦皮層留下很多同一信息的痕跡，延長(zhǎng)保留記憶的時(shí)間，使復(fù)習(xí)的內(nèi)容較牢記住。

3、有效重復(fù)，強(qiáng)化記憶。心理學(xué)認(rèn)為：要想記住某一種材料，一般要重復(fù)七次。當(dāng)然，這也要因人、因內(nèi)容而異，不能一概而論。但有人試過(guò)，對(duì)需記憶的內(nèi)容，初接觸時(shí)，多道協(xié)同出聲背頌三遍之后，合上書本背頌一次，然后對(duì)照背頌的材料，檢驗(yàn)有無(wú)差錯(cuò)，再著重朗誦有錯(cuò)誤的地方，直至準(zhǔn)確無(wú)誤。但要注意，在這種短記憶準(zhǔn)確之后，切記第二天，不超過(guò)24小時(shí)，再重復(fù)背誦一次。此后，每隔三天還要再重復(fù)背頌，這樣效果較好。

對(duì)于記憶，最有效的辦法，是理解意義記憶法。大家都有這樣的體會(huì)：對(duì)一些理解消化的內(nèi)容，記得快又牢；對(duì)那些尚未搞懂的內(nèi)容，記憶就模糊，久記不見(jiàn)效。原因在于，理解了的內(nèi)容與大腦中的內(nèi)在知識(shí)結(jié)構(gòu)，建立了密切的聯(lián)系，并被納入原有的知識(shí)系統(tǒng)之中，形成穩(wěn)定的狀態(tài)。

上課時(shí)，要注意跟上教師的思維進(jìn)度，一時(shí)跟不上，寧可暫時(shí)放下某些問(wèn)題。這樣可減少課外的復(fù)習(xí)時(shí)間。

對(duì)每次測(cè)驗(yàn)的題目，凡有錯(cuò)誤的地方，一定要找到錯(cuò)誤所在，查閱課本或有關(guān)資料，或請(qǐng)教老師、同學(xué)，直至全懂，并再次做出來(lái)，做到滿分。這樣印象深刻，正所謂“聽(tīng)過(guò)不如看過(guò)，看過(guò)不如做過(guò)，做過(guò)不如錯(cuò)過(guò)”就是這個(gè)道理。

學(xué)生自已在解題訓(xùn)練中，還要注意力選取既符合高考要求，又有解答和評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)的歷屆入學(xué)考試題目，作為把子，進(jìn)行計(jì)時(shí)操練，自已評(píng)分，即時(shí)反饋、即時(shí)矯正，避免錯(cuò)誤的東西在大腦中形成錯(cuò)誤定勢(shì)。

在復(fù)習(xí)過(guò)程中，要堅(jiān)持做到：做題時(shí)不看書，看書時(shí)不做題，把任何一次做題練習(xí)都當(dāng)作考試對(duì)待。這樣正式考試時(shí)做題，就象平時(shí)做練習(xí)一樣一樣，自然就會(huì)有好成績(jī)。

備考復(fù)習(xí)的問(wèn)題，各人有各人的實(shí)際，但以上提出的一些意見(jiàn)，可給大家參考。