記敘文的寫(xiě)作技巧
南通市第一中學(xué)    周玲
記敘文是指記人、敘事、寫(xiě)景、狀物的文章，它屬于散文文體中的一類基本文體。由于應(yīng)用廣泛，寫(xiě)作形式靈活多樣，在高考寫(xiě)作中受到考生的青睞。記敘文的敘述方式多種多樣，有順敘，倒敘，插敘，平敘和補(bǔ)敘。在高考中，一篇詳略得當(dāng)，有變化，有波瀾，情景交融的記敘文容易打動(dòng)閱卷老師的心。如何提高自己敘事的能力，在高考寫(xiě)記敘文時(shí)，考生應(yīng)注意什么？在記敘文方面，學(xué)生們還存在哪些薄弱環(huán)節(jié)？北京市海淀區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校姚家祥老師從自己多次參與高考閱卷工作實(shí)際經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，對(duì)當(dāng)前學(xué)生們?cè)谟洈⑽膶?xiě)作中存在的這些問(wèn)題和迷惑，給予了詳細(xì)的指導(dǎo)。他認(rèn)為：現(xiàn)在寫(xiě)作講究創(chuàng)造性思維，講究創(chuàng)新，那么創(chuàng)新需要什么，從思維這角度來(lái)講，需要聯(lián)想、需要想像，就是你根據(jù)寫(xiě)作目的的需要，把日常生活當(dāng)中儲(chǔ)存在自己大腦里面的形象加以選擇、加工、組合，創(chuàng)造出一個(gè)新的形象來(lái)。還有就是聯(lián)想。聯(lián)想有：相似聯(lián)想；相反聯(lián)想等。姚家祥老師結(jié)合范文，詳細(xì)介紹了記敘文寫(xiě)作的方法和技巧。他說(shuō)：“記敘文的寫(xiě)作要提高，要提高怎么辦，要提高那么就得把自己原來(lái)是問(wèn)題的地方把它解決，那么你就提高了，我有一個(gè)想法，我感覺(jué)到，影響大家寫(xiě)作文提高的，可能有五個(gè)方面，這五個(gè)方面我認(rèn)為對(duì)于絕大多數(shù)同學(xué)來(lái)說(shuō)，在臨考前這三個(gè)月，你考慮了這個(gè)，它都管用”。五個(gè)方面總結(jié)為：化虛為實(shí)、化顯為隱、化平為奇、化情為物、化理為形。同時(shí)，在寫(xiě)記敘文的時(shí)候，還要注意時(shí)代感，要有時(shí)代意識(shí)。
首先我想說(shuō)一下，寫(xiě)好作文最基本的一個(gè)要求，要切題。話題作文，它給你規(guī)定一個(gè)話題，你還得在這個(gè)話題范圍內(nèi)來(lái)說(shuō)，出了圈不行。當(dāng)然話題作文比起過(guò)去給材料作文，確實(shí)限制性小了，那么咱們說(shuō)的限制性小了，不是說(shuō)沒(méi)有限制了，這個(gè)問(wèn)題一定要注意。
想要寫(xiě)好作文，有一點(diǎn)最基本的東西，還得回憶一下?，F(xiàn)在寫(xiě)作講究創(chuàng)造性思維，講究創(chuàng)新。那么，什么叫創(chuàng)新？簡(jiǎn)單地說(shuō)就是你根據(jù)自己的努力你往前進(jìn)了一步了，這就是創(chuàng)新了。因?yàn)閷?duì)你來(lái)講，你具有著這個(gè)能力，這個(gè)水平是前所未有的。創(chuàng)新它有兩方面的意思：一個(gè)叫做新穎性。新穎性首先是自己跟自己比；其次，它才是獨(dú)創(chuàng)性。獨(dú)創(chuàng)性是跟別人比。你們首先自己跟自己比，我是不是進(jìn)步了？那么創(chuàng)新需要什么？從思維的角度來(lái)講，需要聯(lián)想、需要想像。這個(gè)想像，說(shuō)得很簡(jiǎn)單的話，對(duì)于寫(xiě)作來(lái)講，就是這么回事：你根據(jù)寫(xiě)作目的的需要，然后把平常、日常生活當(dāng)中儲(chǔ)存在自己大腦里面的形象，你加以選擇、加工、組合，創(chuàng)造出一個(gè)新的形象來(lái)，這就是想像。平常生活里面，你腦子里面儲(chǔ)存了不少，看到的、聽(tīng)到的，摸的時(shí)候有什么感覺(jué)；嘴嘗的時(shí)候又有什么感覺(jué)；鼻子又聞到什么？把這些感受，你根據(jù)需要篩選一下，加工一下，組合一下，創(chuàng)造出一個(gè)新的形象來(lái)，這就是想像，是吧？郭沫若那個(gè)《天上的街市》哪來(lái)的？不就是因?yàn)槿碎g有街市嗎？他根據(jù)他的需要，篩選、加工、組合、創(chuàng)造出來(lái)了，大家覺(jué)得很感人的那個(gè)賀敬之的《回延安》“幾回回，夢(mèng)里回延安，雙手緊緊摟定寶塔山”那么怎么來(lái)的？不也是因?yàn)樯町?dāng)中有過(guò)這樣的經(jīng)歷，見(jiàn)過(guò)聽(tīng)過(guò)？大家想想看，你住校，說(shuō)一個(gè)月兩個(gè)月沒(méi)回家，回家了遠(yuǎn)遠(yuǎn)地見(jiàn)爸爸媽媽在家門(mén)口，你是不是跑上去一下子，“啊，媽媽”不就是這個(gè)嗎？那種對(duì)母親的情就出來(lái)了。所以我覺(jué)得大家是不是要注意，自覺(jué)地展開(kāi)想像。再一個(gè)就是聯(lián)想，聯(lián)想我想大家要寫(xiě)好作文，要考慮三種聯(lián)想：一種就是相似聯(lián)想。那么所謂相似聯(lián)想，無(wú)非是根據(jù)事物的某一個(gè)特征出發(fā)，然后想到了具有這個(gè)特征的，其它的事，張同學(xué)勤學(xué)，我想到李同學(xué)勤學(xué)，王同學(xué)勤學(xué)，趙同學(xué)勤學(xué)，這就是相似聯(lián)想。大家尤其寫(xiě)議論文的時(shí)候，經(jīng)常愿意舉點(diǎn)例子來(lái)證明這個(gè)觀點(diǎn)，有的時(shí)候就用到這一個(gè)。第二相對(duì)相反聯(lián)想，由事物的某一個(gè)特征，你想到了和這個(gè)特征相對(duì)相反的特征。還有哪些事物具有這個(gè)相對(duì)相反的特征，你想到了也行，這就是：說(shuō)某某某勤學(xué)，聯(lián)想到了某某人學(xué)習(xí)不大努力；某某某愛(ài)國(guó)，想到了某某某賣(mài)國(guó)。這就是相對(duì)相反聯(lián)想。再一個(gè)我認(rèn)為極重要極重要的就是相關(guān)聯(lián)想。這個(gè)相關(guān)聯(lián)想就是說(shuō)根據(jù)事物的某一個(gè)特征，你想到了和這個(gè)特征相關(guān)的其它若干事物的若干特征，這種思維就叫相關(guān)聯(lián)想。比方說(shuō)我舉一個(gè)很簡(jiǎn)單的例子，說(shuō)中國(guó)女子足球隊(duì)取得了很大的成績(jī)，就跟這個(gè)特征相關(guān)的，你想想看，你能想到多少？從女足姑娘們身上你能想到這個(gè)原因、那個(gè)原因，那個(gè)原因能想好多；從她們的教練身上你是不是又能想到好多好多原因？教練的知識(shí)豐富、能力強(qiáng)、臨場(chǎng)指揮能力也很強(qiáng)、用人得當(dāng)?shù)鹊龋前?？甚至于你從?duì)醫(yī)身上你是不是也可以想到好多東西？你要能夠有這種聯(lián)想的話，你想想看，寫(xiě)記敘文的時(shí)候，給你一個(gè)素材，你能夠有多少切入角度，可以去選擇。如果寫(xiě)議論文的話，你想想看，就這一個(gè)材料，你能找出多少可以議論的話題來(lái)？對(duì)這個(gè)問(wèn)題進(jìn)行分析，你肯定分析得深刻、透徹。想像、聯(lián)想對(duì)大家來(lái)講太重要了。

下面談?wù)動(dòng)洈⑽牡膶?xiě)作。
記敘文的寫(xiě)作要提高，該怎么辦？要提高就得把自己原來(lái)是問(wèn)題的地方把它解決，你就提高了。影響大家寫(xiě)作文提高的，可能有五個(gè)方面。

一、 化虛為實(shí)。虛是什么？我們寫(xiě)作文的時(shí)候，腦子里面總有個(gè)概念性的東西，你要把它表現(xiàn)出來(lái)。我們有的同學(xué)寫(xiě)作文往往虛一點(diǎn)，都是概括性比較強(qiáng)的概念。比方講，一說(shuō)，哎呀今天教室里安靜極了，咱們同學(xué)一說(shuō)安靜，安靜極了、很安靜、十分安靜、特安靜，這個(gè)詞用得太多了，怎么安靜??？是吧，只聽(tīng)見(jiàn)颯颯颯記筆記的聲音，有的時(shí)候就有一點(diǎn)嘩嘩的翻書(shū)的聲音，老師講話的聲音雖然不大，但是大家都聽(tīng)得清清楚楚，窗外有的時(shí)候還傳來(lái)兩聲?shū)B(niǎo)叫，有一個(gè)同學(xué)一不小心把鉛筆盒碰得掉在地下，大家很吃驚地回過(guò)頭來(lái)看著他。為什么會(huì)出現(xiàn)剛才那個(gè)情況，那是因?yàn)榻淌依锩嬖趺礃?？安靜。好了，你把這些寫(xiě)出來(lái)了，還要你在那兒說(shuō)嗎？教室里安靜極了、教室里特安靜，不行。影響你們得高分的好像就是在形象方面考慮得不夠，把虛的化成實(shí)的注意得不夠。比方說(shuō)，遇到一個(gè)場(chǎng)面擠。哎呀，擠極了、擠得要命、特?cái)D，咱們同學(xué)們往往會(huì)這么說(shuō)，有的同學(xué)稍微夸張一下，都快把我擠成一張相片了。我覺(jué)得還不夠，化虛為實(shí)，把它說(shuō)破了，那意思就是說(shuō)，你描繪出一個(gè)形象來(lái)，讓別人看，別人看完了，讓別人得出這個(gè)結(jié)論。你說(shuō)“安靜”，你寫(xiě)完了讓我一看，多安靜；你說(shuō)“熱鬧”，最好你的文段里面不用熱鬧最好，寫(xiě)出來(lái)讓我一看，這個(gè)同學(xué)寫(xiě)的這個(gè)場(chǎng)面多熱鬧啊。好，舉個(gè)例現(xiàn)在可以給大家一兩秒鐘的機(jī)會(huì)，你回憶一下，遇到過(guò)擠沒(méi)有？擠，你想想看，怎么個(gè)擠法？好，看看下面一段描寫(xiě)“擠”的文字，“公共汽車(chē)擦著人群的邊緣，駛了過(guò)來(lái)，沒(méi)等到停穩(wěn)，人們便一起涌向前門(mén)、中門(mén)、后門(mén)，于是，青年的瀟灑大度、教授的溫文爾雅、姑娘的矜持恬靜，便一齊被拋在那空落落的車(chē)牌下，只有那一個(gè)個(gè)黑發(fā)的頭、白發(fā)的頭、長(zhǎng)發(fā)的頭、短發(fā)的頭和戴帽子、包圍巾的頭，一樣地在車(chē)門(mén)口攢動(dòng)，那一雙雙白皙的手、粗糙的手、青筋暴露的手和戴手套的手，一齊向上揮舞著，努力向前伸——企圖抓住車(chē)門(mén)，此時(shí)人們之間便無(wú)了高低貴賤，緊緊“團(tuán)結(jié)”在一起：筆挺的西裝和骯臟的工作服挨在一起，白亮的高跟皮鞋胡亂地踏在黑亮的大頭皮鞋上，人們之間也沒(méi)有了禮貌謙讓：身體高大的在盡情發(fā)揮高空優(yōu)勢(shì)，身體瘦小的也在巧妙地利用低層空間，上的人氣急敗壞，下的人敗壞氣急，滿眼扭曲的面孔、暴怒的目光，滿耳叫聲、喊聲、罵聲和小孩的哭聲。”這里面有擠嗎？沒(méi)聽(tīng)到有擠吧？擠呀，擠極了，擠得要命，好了，聽(tīng)完了以后擠不擠？擠。寫(xiě)作文就該這樣，那么景物描寫(xiě)你也可以這么想，人物描寫(xiě)你也可以這么去想，我怎么把這個(gè)具體的形象描繪出來(lái)，讓別人得出那個(gè)概念，是吧？你不要虛，你要化虛為實(shí)，你去描繪形象，讓別人得出結(jié)論。
二、化顯為隱。“明顯”的“顯”，“隱蔽”的“隱”，什么叫化顯為隱？同學(xué)們都知道，寫(xiě)作文你要有中心思想，那個(gè)中心思想怎么讓人感受到？怎么讓人看出來(lái)？我們有的同學(xué)采用的方法，相對(duì)地說(shuō)是不是笨了一點(diǎn)，“我雖然18歲，經(jīng)過(guò)的事也不少，好多事我都忘了，唯獨(dú)有一件事我忘不了，他告訴我怎樣做人，一定要做一個(gè)誠(chéng)實(shí)的人。”一看到這個(gè)開(kāi)頭我就知道你底下要干嘛了，是吧？或者，前面寫(xiě)完了，結(jié)尾來(lái)了，這件事告訴我應(yīng)當(dāng)怎樣做人，一定要做一個(gè)樂(lè)于幫助他人的人。這個(gè)中心假如你把它不直接說(shuō)出來(lái)行不行？同學(xué)們我認(rèn)為是可以的。怎么辦？把它融在文章的字句段里面，不要直通通地說(shuō)出來(lái)。直通通地說(shuō)出來(lái)，我感覺(jué)到，這個(gè)味就不夠濃，你要給看作文的人聯(lián)想的余地、想像的余地。如果作為一個(gè)文學(xué)作品的話，要給讀者二度創(chuàng)造的余地，直通通地說(shuō)出來(lái)了就沒(méi)意思，是吧？我們有的時(shí)候?yàn)槭裁从行╇娪安粣?ài)看，因?yàn)榭戳宋宸昼娋椭篮竺嬖摳陕锪?怎么能讓你愛(ài)看呢？老師有的時(shí)候看一些作文，如果不是因?yàn)槭抢蠋?，絕不會(huì)把這篇作文看完，沒(méi)有耐心，為要給你評(píng)分，勉強(qiáng)看完，看完以后40分，42分，是得不了高分，怎么辦？化顯為隱，把那個(gè)中心融在文章里，這才行。
據(jù)說(shuō)乾隆皇帝曾拿出他的一句詩(shī)來(lái)：“深山藏古剎”，讓幾個(gè)畫(huà)家來(lái)畫(huà)出畫(huà)。第一個(gè)畫(huà)家畫(huà)出這個(gè)來(lái)了：崇山峻嶺當(dāng)中這兒有一個(gè)廟。乾隆皇帝一看大不滿意，說(shuō)我這句詩(shī)要害是什么，大家知道嗎？“藏”，你這兒露了。那么這個(gè)畫(huà)家說(shuō)我不畫(huà)出來(lái)這不就是一幅山水畫(huà)了嗎？誰(shuí)知道這里有寺?。康诙€(gè)畫(huà)家來(lái)畫(huà)了：崇山峻嶺里面，有一個(gè)寺的一角露在外邊了，多數(shù)被擋住了。你瞧瞧，藏了吧？乾隆還是不滿意，我說(shuō)的是藏。好，第三個(gè)人說(shuō)了，我有辦法，崇山峻嶺里面這兒有一根桿子上面掛著中幡。大家都知道大一點(diǎn)的寺廟前面都有一個(gè)掛中幡的旗桿是不是？這上面還寫(xiě)著一個(gè)佛字，你看看藏了吧？乾隆說(shuō)不行，你這還不好，比前面兩個(gè)可能好一點(diǎn)。最后這幅畫(huà)出來(lái)了：崇山峻嶺當(dāng)中有一片水，一個(gè)和尚來(lái)挑水了。好，乾隆滿意了。為什么？給人聯(lián)想、想像的余地了。崇山峻嶺里面有一片水，和尚到這兒來(lái)挑水，挑到哪兒去？挑到寺里去。好了，山里肯定有寺。我就覺(jué)得咱們寫(xiě)作文是不是這樣寫(xiě)，把什么東西都直通通地告訴別人，不是講究有含蘊(yùn)嗎！寫(xiě)作文，這就叫含蘊(yùn)。當(dāng)然我又要提醒大家，化顯為隱，中心隱在里邊，別隱得讓人看不出來(lái)，模糊不行，寫(xiě)中心的時(shí)候，你不要直通通地把這個(gè)中心寫(xiě)出來(lái)，讓它的語(yǔ)言比較形象，用比較形象的語(yǔ)言把你要表達(dá)的中心思想說(shuō)出來(lái)，不要太直白。前面我講到想像、聯(lián)想，它會(huì)幫助你把這個(gè)語(yǔ)言說(shuō)得比較形象。
再要用一個(gè)例子來(lái)說(shuō)話，曾經(jīng)讓同學(xué)寫(xiě)過(guò)這樣的作文，題目叫做《一件小事》，要求一是事是小事，理要是大理，小事大道理；要求二：大道理不要直通通地給我說(shuō)出來(lái)，讓它形象化。有個(gè)同學(xué)這樣寫(xiě)：“眼一睜，糟糕，七點(diǎn)三十分了！我趕快從床上跳起來(lái)，穿上褲子，套上鞋，顧不得洗漱，拿上書(shū)包，推著自行車(chē)，腿一騙，迅速地向?qū)W校騎去。剛剛騎出大院的門(mén)，就看見(jiàn)門(mén)邊停著一輛賣(mài)小吃的餐車(chē)，我趕緊下車(chē)，買(mǎi)了兩個(gè)油條，接著上車(chē)，一邊騎車(chē)，一邊吃著油條。這時(shí)腦海里突然閃出一件往事。有一次，也是眼一睜，七點(diǎn)三十分了，我從床上跳起來(lái)，穿上褲子套上鞋，拿上書(shū)包推上車(chē)，飛快地向?qū)W校騎去。當(dāng)時(shí)心想，去學(xué)校的路上，路邊有個(gè)小吃店，經(jīng)過(guò)那里的時(shí)候，買(mǎi)個(gè)火燒帶到學(xué)校里去吃，既不至于遲到，也不至于挨餓，但當(dāng)我快騎到小吃店就被那長(zhǎng)長(zhǎng)的由里排到外的人龍嚇壞了，我只好帶著失望繼續(xù)向?qū)W校騎去。剛在座位上坐定，上課的預(yù)備鈴就響了，第一節(jié)我還能專心聽(tīng)講，第二節(jié)肚子就向我提抗議了，抗議的激烈程度使我再也無(wú)法專心聽(tīng)課了，要不時(shí)地安撫一下自己的肚子，安定堅(jiān)持一下•••••想到這里，下意識(shí)地往回看了看，大院門(mén)口那個(gè)賣(mài)小吃的餐車(chē)，隱隱約約還看得見(jiàn)，我不由地心頭一陣發(fā)熱，我想，”你們看看他想什么了，“我想今后一定要更加努力地學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識(shí)，長(zhǎng)大了向那位賣(mài)早點(diǎn)的師傅一樣全心全意地為人民服務(wù)。”
前面寫(xiě)得很形象，挺不錯(cuò)的，最后你能說(shuō)他不對(duì)嗎？對(duì)，但是好嗎？不好，再介紹兩個(gè)結(jié)尾，讓我們看看什么叫做化理為形。前面完全一樣，沒(méi)改，就是到了大院門(mén)口那輛買(mǎi)小吃的餐車(chē)，隱隱約約還看得見(jiàn)這兒，下面這么寫(xiě)的：“我不由地覺(jué)得：那不是一輛普普通通的攤車(chē)，那分明是一座加油站，在我們奔向“四化”的道路上。正因?yàn)橛辛艘蛔@樣的加油站，才使得一輛輛車(chē)能多裝快跑，以飛快的速度向“四化”這一宏偉而遠(yuǎn)大的目標(biāo)駛?cè)ァ?#8221;這個(gè)結(jié)尾比剛才那個(gè)更形象了，加油站，多裝快跑，飛快地駛?cè)?，這位賣(mài)早點(diǎn)的師傅他是一個(gè)典型，是人們一心奔四化的典型，我們億萬(wàn)人民正在一心奔四化呢。人家把這個(gè)中心表現(xiàn)出來(lái)了，但是沒(méi)有直通通的意思吧？我一定要怎么樣怎么樣，不是的。多好啊，另一個(gè)結(jié)尾：“在我的眼里，那輛賣(mài)小吃的餐車(chē)忽然幻化成一朵花，一朵鮮艷奪目的花。正是這一朵朵鮮艷奪目的奇花異葩絢麗綻放，把精神文明的百花園打扮得萬(wàn)紫千紅，春意盎然。”怎么樣？花兒，鮮艷奪目的花兒，奇花異葩綻放，精神文明的百花園是萬(wàn)紫千紅，春意盎然。多好啊。從這個(gè)賣(mài)早點(diǎn)的師傅身上，我們看到了大家都在講精神文明，我們這個(gè)社會(huì)是一個(gè)充分體現(xiàn)著精神文明的社會(huì)，他把這個(gè)表現(xiàn)出來(lái)了。再看一個(gè)結(jié)尾，在看第三個(gè)結(jié)尾的時(shí)候，想想它與前面兩個(gè)結(jié)尾的不同：“遠(yuǎn)處的那輛推車(chē)，好像是一朵花，一朵小小的浪花。這一小小的浪花匯聚起來(lái)，匯成了改革開(kāi)放的巨浪，以雷霆萬(wàn)鈞之勢(shì)，向東洶涌奔騰而去。”我們?cè)瓉?lái)為什么挨餓呀，物資不豐富，今天吃的怎么能送到家門(mén)口來(lái)了？改革開(kāi)放使得物資豐富了。因此，人們擁護(hù)改革開(kāi)放，誰(shuí)敢阻擋改革開(kāi)放的潮流，我們老百姓不答應(yīng)。這個(gè)中心引出來(lái)了。前面一點(diǎn)沒(méi)動(dòng)，后面化成形了。

三、就是時(shí)代感。實(shí)事求是地說(shuō)，我們同學(xué)整天從家門(mén)到校門(mén)，校門(mén)到家門(mén)，你們可能在生活當(dāng)中，新鮮的素材不一定很多，當(dāng)新鮮素材不一定很多的時(shí)候，怎么展開(kāi)聯(lián)想？我原來(lái)想買(mǎi)點(diǎn)、吃點(diǎn)，買(mǎi)不到；今天這么方便買(mǎi)到了，跟什么相關(guān)？一心干四化相關(guān)，跟精神文明相關(guān)，跟改革開(kāi)放相關(guān)。哎呀，就這么一個(gè)材料，一材多用，這是一；二我說(shuō)的時(shí)代感。打倒四人幫后不太久的時(shí)候，人們都怎么樣？一種無(wú)法抑制的熱情，迸發(fā)出來(lái)了，我們要把四人幫造成的損失，我們要奪回來(lái)，我們要大干四化，多裝快跑，飛快地奔向四化遠(yuǎn)大的目標(biāo)。后來(lái)發(fā)現(xiàn)光抓這個(gè)物質(zhì)文明，精神文明好像抓得還不夠。好了過(guò)了幾年，提精神文明了。好，我在結(jié)尾往精神文明上一掛，精神文明的百花園。又過(guò)了幾年了，歌頌改革開(kāi)放的偉大成就，得，把改革開(kāi)放往上面一掛，掛上去了。試用形象化的語(yǔ)言和5年前的香港、澳門(mén)相繼回歸掛鉤。

四、化平為奇。平平常常、平平淡淡，你把它化了，能夠達(dá)到什么？讓人驚奇，哎呀感到意外。這個(gè)奇，有兩個(gè)含義。俗話說(shuō)“文如看山不喜平”，是不是波瀾起伏呀？這是一個(gè)，平平淡淡的、平鋪直敘的，不行；還有一個(gè)，別一看到開(kāi)頭最多看到中間就知道結(jié)尾了，那不行。至于“文如看山不喜平”，起伏，幾起幾伏，我們?cè)S多同學(xué)說(shuō)讓我馬上幾起幾伏我做不到。但是意外結(jié)尾我們能做得到，比方說(shuō)你寫(xiě)提綱，我用那些材料，什么材料我放在最后用，讓你感到意外，這就很重要。你把這個(gè)做好了，作文的分就上去了。有的作文表面上你一看沒(méi)有看出什么來(lái)，一看那個(gè)結(jié)尾不得了?！俄?xiàng)鏈》怎么樣？魯迅先生的《一件小事》怎么樣？初中學(xué)過(guò)《我的叔叔于勒》怎么樣？是不是都是意外結(jié)尾？寫(xiě)作時(shí)我們先列提綱，什么先寫(xiě)，什么后寫(xiě)，一定要養(yǎng)成寫(xiě)提綱的習(xí)慣。“磨刀不誤砍柴工”，在提綱上你要讓文章盡量有點(diǎn)起伏，不要平鋪直敘，讓這個(gè)結(jié)尾，讓人感覺(jué)著意外，立刻就有一種震撼的感覺(jué)。
五、化情為物。有三句話學(xué)生可能都背熟了，即“說(shuō)明文以知育人，議論文以理服人，記敘文以情感人”。這個(gè)情怎么才能感人？許多同學(xué)比較習(xí)慣的做法：所謂議論跟抒情相結(jié)合。比方講，文章寫(xiě)到一定的地方了，“媽媽我愛(ài)你，一千倍一萬(wàn)倍地愛(ài)你，假如有下一輩的話，我還做你的兒子，我還做你的女兒”。好像有的時(shí)候給人一個(gè)感覺(jué)，這個(gè)情怎么樣，跟擠牙膏似的它擠出來(lái)的，誰(shuí)知道你是不是真心。真情應(yīng)當(dāng)融在文章的字里行間，讓人感覺(jué)到字字句句里面你都在表達(dá)一種情?；闉槲锏倪@個(gè)物，是廣義的物，人物、事物、景物、器物、動(dòng)物、植物，你做到情物交融、情景交融、情事交融、情人交融。要做到這一點(diǎn)，不要在那兒空著喊那個(gè)情，那個(gè)情打動(dòng)不了別人。 下面再給舉一個(gè)例子，看看人家怎么把情融在物里的。

“爸爸，春天又到了！窗外那片竹，那樣挺拔，那樣秀頎，那樣生機(jī)盎然。六年來(lái)，黃昏走來(lái)又走去，可我只能看到那片竹•••••
爸爸，那是我終生難忘的一個(gè)春天！初春時(shí)還飄著零落的雪花，當(dāng)凍土還未化盡時(shí)，您帶回來(lái)了幾株瘦竹，葉尖微微泛黃，蔫蔫的，雖無(wú)生氣，卻有壯實(shí)的根。您種下了綠的希望，給我留下了窗外那片竹。就在當(dāng)年暮春，你匆匆地走了，再也沒(méi)有回來(lái)！
爸爸，那片竹頑強(qiáng)地活下來(lái)了，活得很旺盛，我整個(gè)的思念都系在了那片竹上，在那里，可以拾起您遺落的腳印，可以掬起您爽朗的笑聲。
夏天裹著燥熱姍姍走來(lái)，昏黃的夕照中，我倚窗凝望那疲憊的竹，連日暴曬，葉面上蒙著厚厚的灰塵，葉片向下搭拉著，竹干微微傾斜，竹林似乎疏朗了許多，顯得那樣疲憊不堪。爸爸，這神情多像您！為了養(yǎng)育我們，您在暑天里四處奔走，收酒瓶，收破爛。歸來(lái)時(shí)您是滿身的灰塵，滿身的汗，深深的皺紋里藏著辛勞和艱難。就這樣，您還忙著為那片竹澆水！每當(dāng)此時(shí)，我心中總涌動(dòng)著陣陣酸楚。我覺(jué)得您很可憐，也恨自己無(wú)能。我下決心要好好學(xué)習(xí)，將來(lái)使您幸福。而今，我連著唯一的心愿也未曾兌現(xiàn)，您就走了，永遠(yuǎn)地走了！窗外的那片竹啊，只有你知道我的哀思有多深！”

寫(xiě)竹實(shí)際上也是寫(xiě)誰(shuí)呀？寫(xiě)爸爸。“葉尖，微微泛黃，蔫蔫的”，但是怎么樣？有壯實(shí)的根，是不是？爸爸雖然不能讓家里富起來(lái)，但是在家里面怎么樣？他是頂梁柱，頂著這個(gè)家承擔(dān)著養(yǎng)活全家的責(zé)任。他的情融在對(duì)竹的描寫(xiě)上，融在對(duì)人的描寫(xiě)上。咱們寫(xiě)作文要這么寫(xiě)。
怎么才能寫(xiě)好作文呢？學(xué)人家的思路，學(xué)人家的方法。“熟讀唐詩(shī)三百首，不會(huì)吟詩(shī)也會(huì)吟”，多找點(diǎn)好作文看看，然后產(chǎn)生聯(lián)想，甚至于它里面的一些東西也可以作為你想像、塑造新形象的素材。
姚家祥老師曾回憶：大約1952年，我上初中的時(shí)候?qū)戇^(guò)一篇作文《我的母親》。當(dāng)時(shí)我心里充滿了遺憾，為什么？我覺(jué)得我對(duì)母親，真的，我充滿真情，但是我這個(gè)表達(dá)不出來(lái)，所以我寫(xiě)了以后不滿意。有一件事給我印象很深，1953年3月斯大林去世了，有一天早晨我一進(jìn)校門(mén)，發(fā)現(xiàn)教室的外墻上，我們的老師們寫(xiě)了一些悼念的文章，我就站那兒看老師寫(xiě)的東西，初中小孩啊，其中有一篇文章開(kāi)頭是這樣的，“一顆偉大的心臟停止了跳動(dòng)，噩耗傳來(lái)，舉國(guó)沉痛，萬(wàn)民悲傷，”后面我記不住了，前面到現(xiàn)在你看我都能背下來(lái)，為什么它影響了我？到了1954年我考高中了，考卷往下一發(fā)，那個(gè)時(shí)候作文占九十，一百分它占九十分，還有十分考點(diǎn)別的，試卷打開(kāi)一看作文題，呀，《我的母親》，我寫(xiě)過(guò)。這個(gè)時(shí)候我腦子里面產(chǎn)生一個(gè)聯(lián)想，又一種想像來(lái)了。我說(shuō)我是怎么開(kāi)頭的，我還能背下來(lái)，“1938年12月22號(hào)，在江蘇省鎮(zhèn)江市，一條普普通通的巷子，一個(gè)普普通通的人家，又增添了一顆幼小的心臟開(kāi)始跳動(dòng)了。”破折號(hào)，“我來(lái)到了人間，從這一刻起，母愛(ài)就始終伴隨著我，從嬰兒長(zhǎng)成幼兒，幼兒長(zhǎng)成兒童，兒童長(zhǎng)成少年，一直長(zhǎng)到今天，成了一個(gè)半大不小的小伙子，母愛(ài)一刻也沒(méi)有離開(kāi)過(guò)我。”第一段結(jié)束了。
第二段我的母親怎么怎么樣，這個(gè)開(kāi)頭我想大概是打動(dòng)了閱卷老師，開(kāi)頭挺不錯(cuò)。其實(shí)開(kāi)頭哪兒來(lái)的？聯(lián)想啊，你的心臟停止跳動(dòng)，我的心臟開(kāi)始跳動(dòng)，這不就是那個(gè)相對(duì)相反聯(lián)想嗎？我用上了，這個(gè)心臟一跳，我跳進(jìn)了一個(gè)重點(diǎn)高中。1957年，考大學(xué)那個(gè)時(shí)候考大學(xué)的作文占八十分左右，試卷拿到手一看，打開(kāi)來(lái)《我的母親》，哎呀，我高興得要瘋了，于是乎，我讓我幼小的心臟又跳動(dòng)一回，這一跳我跳進(jìn)了華東師大中文系。所以我剛才給你們的例子就在這兒，我們絕大多數(shù)學(xué)生主要恐怕不是搞什么了不起的創(chuàng)作，仿好了就不錯(cuò)。

 

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