《教育科研與教師成長(zhǎng)》的申獎(jiǎng)理由

昨日在家，到學(xué)校的網(wǎng)站上逛一逛，看到了“關(guān)于申報(bào)2009年四川省教育廳哲學(xué)社會(huì)科學(xué)科研成果獎(jiǎng)的通知”，申報(bào)表中有“申報(bào)請(qǐng)獎(jiǎng)成果的主要內(nèi)容及理由”，《教育科研與教師成長(zhǎng)》符合申獎(jiǎng)條件，于是上網(wǎng)搜索本書(shū)的反響，然后把自己認(rèn)為的特點(diǎn)歸納成五條，成為以下申獎(jiǎng)理由。

今天送到學(xué)校去，管他能不能評(píng)獎(jiǎng)，搜集和整理的過(guò)程讓自己快樂(lè)。同時(shí)也感謝讀者朋友的鼓勵(lì)：

一、主要內(nèi)容和特點(diǎn)：（一）本書(shū)定位于幫助教師做“幸福的科研型教師”，其定位體現(xiàn)了以人為本的人文關(guān)懷。（二）本書(shū)從“教育科學(xué)的研究”概念剖析入手，解構(gòu)了現(xiàn)有教育科研的困境，提出了從“目標(biāo)范式”到“過(guò)程范式”，從“說(shuō)明范式”到“理解范式”等一線教師的教育科研范式變革道路。為一線教師教育科研尋找了合法依據(jù)。（三）本書(shū)提出了“新知”“新事”“新人”的科研目標(biāo)，論證了科研對(duì)自身發(fā)展和幸福生活的價(jià)值、意義和路徑，有利于激發(fā)讀者參與科研的積極性。（四）重點(diǎn)探討了教師怎么做研究的實(shí)踐道路和方法問(wèn)題。“修煉發(fā)現(xiàn)研究問(wèn)題的慧眼”幫助讀者思考如何發(fā)現(xiàn)“問(wèn)題”、確定研究對(duì)象；“規(guī)劃研究行動(dòng)”從對(duì)“問(wèn)題”的理解、界定到展開(kāi)，再到研究計(jì)劃的制訂，作出說(shuō)明；“腳踏實(shí)地做研究”對(duì)研究的具體過(guò)程和方法進(jìn)行了指導(dǎo)；“成為優(yōu)秀的研究型教師”不僅討論研究的“道德”，而且就如何成為優(yōu)秀的研究型的品質(zhì)作了補(bǔ)充討論。（五）以對(duì)話體例表達(dá)。對(duì)話的參與對(duì)象有教研組長(zhǎng)、學(xué)校教科室主任和專家，構(gòu)成了現(xiàn)實(shí)中基層教育科研的“生態(tài)圈”，對(duì)話中充分體現(xiàn)針對(duì)性、參與性、平等性，使閱讀變得愉快和輕松。

二、媒體評(píng)價(jià)：雒宏軍老師說(shuō)：“十幾年前，學(xué)校校長(zhǎng)在教師大會(huì)上說(shuō)：既然你選擇了教育，選擇了把教師當(dāng)做職業(yè)，你就要在這份工作中尋找快樂(lè)，否則，你的生活將會(huì)很枯燥、很乏味。尋找快樂(lè)的最好辦法就是對(duì)教育教學(xué)工作進(jìn)行研究，把不懈的研究作為快樂(lè)的動(dòng)力。雖然我相信這是一句很真誠(chéng)的話，發(fā)自校長(zhǎng)肺腑，但我缺少行動(dòng)，不知道如何從教育教學(xué)研究中尋找樂(lè)趣。如果那時(shí)候喜歡讀書(shū)，能夠讀到像陳大偉老師所著的《教育科研與教師成長(zhǎng)》這樣一本書(shū)，那么我的生命一定是另外一種狀態(tài)。”（來(lái)源：2009年3月11日《教育時(shí)報(bào).課改導(dǎo)刊》，標(biāo)題：《愛(ài)自己，就用教育科研栽培自己—薦＜教育科研與教師成長(zhǎng)＞》）李科老師在2009年2月23日的《中國(guó)教師報(bào)》撰文談讀書(shū)感：“教師成長(zhǎng)離不開(kāi)科學(xué)研究，教師成功并不遙遠(yuǎn)，道路就在身邊。只要播撒教育科研的種子，就能成長(zhǎng)為一個(gè)理性的會(huì)思考的教師，進(jìn)而成為幸?？鞓?lè)的研究者。讓我們不再猶豫，從身邊的細(xì)節(jié)入手，從事有益的真實(shí)研究，在教育科研中成長(zhǎng)為一個(gè)幸福的教師，這就是《教育科研與教師成長(zhǎng)》給我的啟示。”2009年1月19日的《教育時(shí)報(bào).課改導(dǎo)刊》這樣向讀者推薦：“這是一本非常實(shí)用的指導(dǎo)教師開(kāi)展教科研，進(jìn)而向優(yōu)秀的科研型教師邁進(jìn)的指導(dǎo)手冊(cè)，從編排內(nèi)容來(lái)看，這也是一本學(xué)術(shù)著作，但是語(yǔ)言極其通俗、樸素，就像教研組內(nèi)幾位教師的真實(shí)對(duì)話。這樣的言說(shuō)方式，最能激發(fā)教師內(nèi)心深處的激情，激勵(lì)他們從煩瑣的事務(wù)性工作中跳出來(lái)，用新的生命狀態(tài)面對(duì)教育教學(xué)實(shí)踐。”