換腦子，即以先進的教育理念武裝教師頭腦。通過開展豐富多樣的校本培訓活動引發(fā)教師“頭腦風暴”。學校除了每年暑期集中對教師進行新課程理念培訓，添置大量有關新課程理念及教學策略的書籍，印發(fā)各科新課程標準解讀材料，組織教師利用每周二晚業(yè)務學習時間學習、討論外，更重要的是建立校本研修日制度，即每周為每個教研組留出半天時間，在指定的地點開展教研活動。每次活動，教研組都要將教研的主題、內(nèi)容、方式等形成文字材料上交教務處，然后學校對教研組材料作出評價、分析，以案說理，體現(xiàn)對新課標與課堂教學改革的思考，形成案例，進行交流。

　　結(jié)對子，即經(jīng)驗豐富的教師與青年教師結(jié)拜為師徒對子。我們不僅制訂了“師徒結(jié)對子”活動方案，舉行拜師儀式，而且非常注重過程的管理。規(guī)定“師徒對子”每學期都要有活動計劃、活動內(nèi)容、活動安排、活動總結(jié)、“對子課”的學習交流記錄和教研組的評課記錄，“師徒對子”每學期至少要合作完成一篇教育論文，合作完成一個精品課件，同上一節(jié)展示課。期末學校將對“師徒對子”進行評比并對優(yōu)秀“對子”予以隆重表彰。

　　架梯子，即教師的成名成才架設臺階。我們聘請名師來校開設講座、舉辦研討班、組織專題對話、與本校教師結(jié)成合作共同體，邀請市區(qū)教研員來校指導教學，問診課堂，把脈問題；與名校結(jié)盟，輪流讓教師走出去，接受新信息、好做法；支持教師參加研究生學歷進修和各種學術交流活動；認真組織校內(nèi)教學基本功比賽和課件比賽；組建了綜合學科團隊，為綜合學科間的交流提供條件。

　　搭臺子，即為教師創(chuàng)設登臺亮相、脫穎而出的舞臺。教學上，基本上實行循環(huán)制，讓每一個希望帶畢業(yè)班的教師都有機會。教育科研上，大力支持教師參與課題研究。建立教科研獎勵制度，強化教師參與教科研的動力。創(chuàng)辦?？?、出版教科研成果文集，對課題研究進行拓展。充分利用學校信息網(wǎng)絡資源，倡導教師在網(wǎng)上教研、備課，鼓勵教師在教育論壇上發(fā)帖研討，使教師的教育理念在互動中激蕩、生成，同時在網(wǎng)絡中尋找展示自己的機會，抓住自身專業(yè)發(fā)展的新機遇。積極開展教學大比武，組織說課比賽、上公開課、研討課、觀摩課、示范課、競賽課，開展教師風采展示等活動，千方百計為教師提供施展才華的舞臺。

　　壓擔子，即對教師委以教育科研任務。給那些教學基本功扎實、業(yè)務能力強的教師合理加壓，讓他們挑起教學改革的擔子。要求他們不僅要上好課，在教學上冒尖，而且要完成好學校教育教學科研項目，立足校本教研，開發(fā)課程資源。經(jīng)常組織他們外出觀摩、聽課，回來后讓他們上匯報課；鼓勵、支持、選拔青年教師參加省、市、區(qū)舉辦的各種教育教學評比活動，為他們施展才能提供更多機會，讓他們在學習與教學的實踐中得到鍛煉；對有一定教科研能力的骨干教師，安排他們參加較高層次的學術活動，讓他們參加或承擔區(qū)級以上教科研課題的研究，盡早挑起教科研的重任。

　　在唱好“五子登科”這出戲的同時，我們也十分注重人文管理，讓每一個人都感覺到自己的重要，受到尊重，這就進一步增強了教師的責任感，激發(fā)了教師創(chuàng)新的潛能。（湖北省武漢市黃陂區(qū)第6中學　馮青林）