由于種種原因，同學(xué)們?cè)谡n堂上所做的筆記，往往較雜亂，可后覺(jué)得不好用。為了鞏固學(xué)習(xí)效果，積累復(fù)習(xí)資料，指導(dǎo)讀寫(xiě)訓(xùn)練，有必要學(xué)會(huì)整理課堂筆記，使之成為清晰、有條理、好用的“導(dǎo)讀助練”的參考材料。

        對(duì)課堂筆記進(jìn)行整理、加工，其方法有“七”：
        一. 憶。“趁熱打鐵”，即課后抓緊時(shí)間，對(duì)照書(shū)本、筆記，及時(shí)回憶有關(guān)信息。這是整理筆記的重要前提，為筆記提供“可整性。”
　    二.補(bǔ)。課堂上所做的筆記賣(mài)淫為是要跟著老師講課的速度進(jìn)行的，一般的講課速度要較記錄速度快，于是筆記就會(huì)出現(xiàn)缺漏、條約、省略、簡(jiǎn)單甚至符號(hào)代替文字等情況。在“憶”的基礎(chǔ)上，及時(shí)作修補(bǔ)，使筆記有“完整性”。
　　三.改。仔細(xì)審閱筆記，對(duì)錯(cuò)字、錯(cuò)句及其他不夠準(zhǔn)確的地方進(jìn)行修改。其中，特別要注意與解答課后練習(xí)，與學(xué)習(xí)目的有關(guān)的內(nèi)容的修改，使筆記有“準(zhǔn)確性”。
　　四.編。用統(tǒng)一的序號(hào)，對(duì)筆記內(nèi)容進(jìn)行提綱式的、邏輯性的排列，注明號(hào)碼，梳理好整理筆記的先后順序，使筆記有“條理性”。
　　五.分。以文字（最好是用紅筆）或符號(hào)、代號(hào)等劃分筆記內(nèi)容的類(lèi)別。例如，哪些是字詞類(lèi)，哪些是作家與作品類(lèi)，哪些作品（課文）是分析類(lèi)，哪些是問(wèn)題置疑、探討類(lèi)，哪些是課后聯(lián)系解答等等。為分類(lèi)摘抄做好準(zhǔn)備，使筆記有“系統(tǒng)性”。
　　六.舍。省略無(wú)關(guān)緊要的筆記內(nèi)容，使筆記有“簡(jiǎn)明性”。
　　七.記。分類(lèi)抄錄經(jīng)過(guò)整理的筆記。同類(lèi)的知識(shí)，抄在同一本簿，或一本簿的同一部分里，也可以用卡片分類(lèi)抄錄。這樣，曰后復(fù)習(xí)，使用就方便了，按需所取，綱目清晰，快捷好用，使筆記有“資料性”。
　　
       語(yǔ)文學(xué)習(xí)應(yīng)養(yǎng)成的習(xí)慣
　　1.熟讀、背誦課文、美文的習(xí)慣。
　　2.閱讀優(yōu)秀課外作品，鑒賞、評(píng)析、寫(xiě)筆記的習(xí)慣。
　　3.推敲語(yǔ)言文字，積累語(yǔ)言材料的習(xí)慣。
　　4.寫(xiě)曰記、積累寫(xiě)作素材的習(xí)慣。
　　5.規(guī)范書(shū)寫(xiě)，文面整潔美觀(guān)的習(xí)慣。
　　6.聽(tīng)、看時(shí)事，說(shuō)、寫(xiě)評(píng)論的習(xí)慣。
　　7.說(shuō)普通話(huà)，講述事理有見(jiàn)解、有條理的習(xí)慣。
　　8.勤查工具書(shū)的習(xí)慣。

        作文的要求
　　1.內(nèi)容務(wù)實(shí)
　　觸景生情，有感而發(fā)，或?yàn)闀r(shí)而著、或?yàn)槭露鳎龅?#8220;情真意隨”。
　　2.選材求真
　　“我以我手寫(xiě)我心，我以我心吐真情”，充分表達(dá)對(duì)生活的理解。
　　3.構(gòu)思求巧
　　獨(dú)立運(yùn)作，突破思維定勢(shì)，一掃“人云亦云”的“鸚鵡學(xué)舌”。
　　4.立意求深
　　“仁者見(jiàn)仁，智者見(jiàn)智”，充分發(fā)覺(jué)生活本質(zhì)。
　　5.語(yǔ)言求優(yōu)
　　努力尋求最佳表達(dá)，盡顯才華。