前天在14中高中部，進(jìn)行了區(qū)級(jí)的雙優(yōu)評(píng)比的第2大項(xiàng)：說(shuō)課大賽?，F(xiàn)場(chǎng)很緊張哦。我抽到的號(hào)碼是9號(hào)，11點(diǎn)上場(chǎng)，發(fā)言15分鐘，3800字，基本都是脫稿，哈哈！不枉我前幾日的狂背哈！
接著再備戰(zhàn)一周，本周六上午三個(gè)小時(shí)的理論考試！高考題；課標(biāo)的書(shū)；課例分析，吼吼，這周晚上沒(méi)得睡了！
看看我說(shuō)課的發(fā)言稿哈：
Module 6 U 2 說(shuō)課稿
北京市第十五中學(xué) 初中部 肖穎
各位評(píng)委、老師，大家好！
我是北京市第十五中學(xué)初中部的肖穎，我今天說(shuō)課的課題是外研社版初三上Module 6 Unit 2。我將從設(shè)計(jì)依據(jù)、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點(diǎn)、教學(xué)難點(diǎn)、課型教法、教學(xué)過(guò)程、教學(xué)反思這七個(gè)方面來(lái)說(shuō)明這節(jié)課。
一、設(shè)計(jì)依據(jù)。
本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)依據(jù)有三點(diǎn)，即《英語(yǔ)新課程標(biāo)準(zhǔn)》、所學(xué)教材、學(xué)生實(shí)際水平。
（一）《英語(yǔ)新課程標(biāo)準(zhǔn)》：新課標(biāo)的要求是：激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，使學(xué)生樹(shù)立自信心，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和形成有效的學(xué)習(xí)策略，發(fā)展自主學(xué)習(xí)的能力和合作精神。因此我從課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)、閱讀訓(xùn)練環(huán)節(jié)、到語(yǔ)言綜合運(yùn)用環(huán)節(jié)都嚴(yán)格按照課標(biāo)精神，讓學(xué)生成為課堂的主體。通過(guò)完成不同梯度的任務(wù)使學(xué)生掌握英語(yǔ)知識(shí)，逐步形成一定的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力。
（二）所學(xué)教材：即教材分析。本模塊以“綠色環(huán)保”為題材，Unit 2 的閱讀文章談?wù)摿巳绾螐狞c(diǎn)滴小事做起，節(jié)約能源，保護(hù)環(huán)境。Unit 2 是本模塊的重點(diǎn)內(nèi)容，在整個(gè)模塊中起著承上啟下的作用。語(yǔ)法項(xiàng)目是要求學(xué)生對(duì)前綴、后綴有初步了解，這篇文章中的語(yǔ)法主要涉及re前綴。模塊任務(wù)要求能夠比較自由地談?wù)摥h(huán)保話題，熟練使用相關(guān)的句型提出建議，并簡(jiǎn)要說(shuō)明理由。
（三）學(xué)生實(shí)際水平：即學(xué)情分析。本班是我校實(shí)驗(yàn)班,通過(guò)兩年多的學(xué)習(xí)，多數(shù)學(xué)生具備了一定的英語(yǔ)水平, 部分學(xué)生有較強(qiáng)的語(yǔ)言表達(dá)能力。M6 的話題是綠色環(huán)保。初二上學(xué)習(xí)過(guò)相關(guān)內(nèi)容，因此學(xué)生對(duì)本模塊的話題并不陌生。U2的文章中語(yǔ)法主要涉及re前綴，這個(gè)知識(shí)點(diǎn)對(duì)本班學(xué)生來(lái)說(shuō)不難理解。模塊任務(wù)要求學(xué)生熟練的使用給建議和原因的句型談?wù)摥h(huán)保話題，這些句型以前學(xué)過(guò)，但許多學(xué)生并不能熟練掌握。
（字?jǐn)?shù)：657 時(shí)間：2.33）
二、教學(xué)目標(biāo)
根據(jù)新課標(biāo)、結(jié)合上述的教材分析和學(xué)情分析，我確定了如下三項(xiàng)教學(xué)目標(biāo)。
知識(shí)目標(biāo)：
（一）結(jié)合本課新詞匯歸納總結(jié)出re作為前綴的意思。
（二）學(xué)會(huì)熟練的使用給建議和原因的句型。
能力目標(biāo)：通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，學(xué)生
（一）能夠從文章中獲取相關(guān)信息。
（二）了解一定的前綴知識(shí)。
（三）能夠?qū)懗霰Ｗo(hù)環(huán)境的倡議書(shū)。
情感目標(biāo)：
（一）培養(yǎng)學(xué)生與他人的合作能力。
（二）使學(xué)生進(jìn)一步了解如何保護(hù)地球。
三、教學(xué)重點(diǎn)
本課的教學(xué)重點(diǎn)是通過(guò)對(duì)學(xué)生閱讀策略的培養(yǎng)，使學(xué)生能夠從文章中獲取相關(guān)的信息。進(jìn)一步提高閱讀理解能力。
四、教學(xué)難點(diǎn)
本課的教學(xué)難點(diǎn)是結(jié)合環(huán)保話題，讓學(xué)生寫(xiě)保護(hù)環(huán)境的倡議書(shū)，學(xué)會(huì)熟練使用給建議和原因的重點(diǎn)句型。
五、課型教法
本節(jié)課在聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)四個(gè)方面對(duì)學(xué)生均有所訓(xùn)練，結(jié)合教學(xué)目標(biāo)，更側(cè)重于對(duì)閱讀和寫(xiě)作能力的培養(yǎng)。
本課主要采用任務(wù)教學(xué)法和情境教學(xué)法。為了充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，變傳統(tǒng)的被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)愉快的學(xué)習(xí)，課堂上，我充分利用多媒體，創(chuàng)設(shè)情境，設(shè)計(jì)了學(xué)生感興趣的任務(wù)。學(xué)生是課堂的主體，通過(guò)我所設(shè)計(jì)的不同梯度的任務(wù)，創(chuàng)設(shè)的情境，開(kāi)展（手勢(shì)）我和學(xué)生之間，學(xué)生和學(xué)生之間，學(xué)生和書(shū)本、媒體之間全方位、互動(dòng)式的交流活動(dòng)，從而使學(xué)生掌握本節(jié)課的知識(shí)。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，情景的創(chuàng)設(shè)、任務(wù)的開(kāi)展、各種互動(dòng)式的融合貫穿教學(xué)始終，學(xué)生始終身臨其境的置身于語(yǔ)言學(xué)習(xí)的濃厚氛圍中，努力實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)課堂教學(xué)的大容量、快節(jié)奏和高效率。
（字?jǐn)?shù)：590 時(shí)間： 2.16 ）以上5分鐘以內(nèi)(4.50)
六、教學(xué)過(guò)程
我將從以下5個(gè)環(huán)節(jié)說(shuō)明我是如何利用教學(xué)素材和多媒體，設(shè)計(jì)教學(xué)各環(huán)節(jié)，突破本課重難點(diǎn)的。
（一）課堂熱身。
古代教育學(xué)家孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者。” 正所謂“興趣是最好的老師”。為了讓學(xué)生能夠愉快的學(xué)習(xí)，根據(jù)他們的年齡特點(diǎn)，我從我班學(xué)生所喜愛(ài)的小競(jìng)賽入手，結(jié)合課文中的10個(gè)有關(guān)節(jié)能的問(wèn)題。競(jìng)賽的方式，讓學(xué)生迅速的進(jìn)入角色，同時(shí)也迅速的導(dǎo)入到課文主題。
本環(huán)節(jié)從當(dāng)時(shí)的課上反映來(lái)看，達(dá)到了預(yù)期效果。一下子就引起了學(xué)生參與課堂的興趣，想站起來(lái)為本隊(duì)加分的學(xué)生此起彼伏。（P）
（二）閱讀前。
借助多媒體,動(dòng)態(tài)呈現(xiàn)了本班學(xué)生收集廢舊塑料瓶的照片。兩年多來(lái),我們班的學(xué)生一直堅(jiān)持收集廢舊塑料瓶，用賣(mài)瓶子的錢(qián)幫助貧困地區(qū)的孩子。能夠聯(lián)系自己生活實(shí)際的事情才會(huì)讓學(xué)生感興趣，因此我結(jié)合本課的話題,讓學(xué)生們看到了非常熟悉的班級(jí)活動(dòng)的照片，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)本課的興趣。通過(guò)以上兩個(gè)環(huán)節(jié)，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情已經(jīng)被點(diǎn)燃，為下一步的文本閱讀奠定了良好的基礎(chǔ)。
(字?jǐn)?shù)：424 時(shí)間：1.31)
（三）閱讀中。
這是本課的核心環(huán)節(jié)，也是突破教學(xué)重點(diǎn)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。為突破教學(xué)重點(diǎn)我設(shè)計(jì)了三個(gè)小任務(wù)。教材中Unit2的閱讀問(wèn)題難度不大。因此我設(shè)計(jì)了另外兩種形式的閱讀任務(wù)來(lái)培養(yǎng)閱讀策略：（P）第一遍閱讀的任務(wù)是閱讀并補(bǔ)全文章（即中考閱讀5選4新題型）。采用這種形式的目的是: 培養(yǎng)學(xué)生尋讀的能力。備課的過(guò)程中我考慮到，閱讀能力弱的學(xué)生可能會(huì)出錯(cuò)。因此要求學(xué)生要找出key words。當(dāng)時(shí)在課堂上，（P）有一位男同學(xué)回答第三小題，他選錯(cuò)了答案，之后在key words的幫助下，最終找到了正確的答案；（P）第二遍閱讀任務(wù)是閱讀并回答我所設(shè)計(jì)的5個(gè)問(wèn)題，這幾個(gè)問(wèn)題是圍繞課文主題和細(xì)節(jié)設(shè)置的，目的是培養(yǎng)學(xué)生快速閱讀并獲取信息的能力。（P）通過(guò)新詞匯reuse、recycle推導(dǎo)出re作為前綴是“再一次”的意思，對(duì)我們班的學(xué)生來(lái)說(shuō)，這個(gè)語(yǔ)法點(diǎn)沒(méi)有太大難度。但在備課中，我也想到有的孩子可能會(huì)以為所有在句首的re都是“再一次”的意思。在當(dāng)時(shí)的課堂上，就有一個(gè)學(xué)生說(shuō)到了repair。我啟發(fā)學(xué)生們思考：在repair這個(gè)單詞中re是再一次的意思嗎？還有在本課的新單詞reduce中，re也不是這個(gè)的意思。通過(guò)這幾個(gè)單詞，大家意識(shí)到：并非所有的re都是“再一次”的意思。由此生成板書(shū)內(nèi)容。在這里，我想說(shuō)：課堂上學(xué)生的回答也是一種教學(xué)資源，及時(shí)利用課堂的生成引導(dǎo)學(xué)生，有時(shí)會(huì)起到事半功倍的效果。
（P）第三遍閱讀任務(wù)是閱讀段落，從課文第三、四、五段中找出給建議和原因的句子。帶領(lǐng)學(xué)生提煉出本課的功能句型，并進(jìn)行操練。
之所以這樣設(shè)計(jì)，目的有兩個(gè)：一是通過(guò)學(xué)生閱讀課文，逐步培養(yǎng)學(xué)生的各種閱讀策略，突破教學(xué)重點(diǎn)。二是從課文中提煉出功能句型，為接下來(lái)的語(yǔ)言綜合運(yùn)用環(huán)節(jié)做好鋪墊。
（字?jǐn)?shù)：681 時(shí)間：2.33 ）
（四）閱讀后。
這是語(yǔ)言綜合運(yùn)用環(huán)節(jié)，也是突破教學(xué)難點(diǎn)的環(huán)節(jié)。我創(chuàng)設(shè)了兩個(gè)情景幫助學(xué)生身臨其境的運(yùn)用本課所學(xué)知識(shí)，突破教學(xué)難點(diǎn)。（P）首先我讓學(xué)生們觀看了一個(gè)倡導(dǎo)保護(hù)環(huán)境的英文短片，短片生動(dòng)活潑，貼近學(xué)生生活。看短片的目的是：號(hào)召學(xué)生們從身邊小事做起保護(hù)環(huán)境。觀看后我大聲提問(wèn)，Can you save the Earth？學(xué)生大聲的回答我說(shuō)：Yes，we can.緊接著我推出第一個(gè)任務(wù)。（P）任務(wù)一是電視臺(tái)的小記者采訪市民。任務(wù)情景是小記者要采訪家庭的三位成員，談?wù)勅绾伪Ｗo(hù)環(huán)境。為了提高課堂學(xué)習(xí)的有效性，活動(dòng)前我明確了任務(wù)要求。（P）同時(shí)設(shè)計(jì)了一個(gè)信封，里面裝著4個(gè)角色，分別是記者、爸爸、媽媽、孩子，每人要從中挑選一個(gè)，并把代表人物的標(biāo)簽貼在衣服上，做到人人有角色，有分工，有參與。這樣就能避免在小組活動(dòng)中有人游離在活動(dòng)之外的現(xiàn)象,從而實(shí)現(xiàn)小組學(xué)習(xí)的有效性。（P）另外我給他們?cè)O(shè)計(jì)了臺(tái)階，提供給學(xué)生一個(gè)采訪活動(dòng)的基礎(chǔ)對(duì)話，再結(jié)合本課所學(xué)、所總結(jié)的給建議和原因的句型，讓學(xué)生進(jìn)行采訪活動(dòng)。從臺(tái)階梯度到語(yǔ)言支持，都充分考慮到了學(xué)生的實(shí)際，給與了充分的語(yǔ)言支持。因此，小組的采訪活動(dòng)很成功，從課堂效果看，全班學(xué)生都積極參與了小組討論，達(dá)到了預(yù)想效果。同時(shí)為下一步的寫(xiě)作任務(wù)奠定了良好的基礎(chǔ)。
接著推出任務(wù)二，情景是：假設(shè)你是《地球之友》環(huán)境保護(hù)組織的志愿者，請(qǐng)寫(xiě)出一份保護(hù)地球的倡議書(shū)。有了前期的鋪墊，寫(xiě)倡議書(shū)的任務(wù)進(jìn)行得很順利。
在學(xué)生寫(xiě)完倡議書(shū)后，我設(shè)計(jì)了任務(wù)三，即課堂評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)。并提供給學(xué)生一個(gè)Assessment。如果學(xué)生能夠?qū)懗?/span>One suggestion and reason ，他會(huì)得到一個(gè)★，能夠?qū)懗?/span>Two suggestions and reasons 會(huì)得到★★，以此類推。
這三個(gè)任務(wù)的設(shè)計(jì)目的是：學(xué)生通過(guò)完成不同梯度的任務(wù)，寫(xiě)出保護(hù)環(huán)境的倡議書(shū)，學(xué)會(huì)熟練使用給建議和原因的重點(diǎn)句型。在突破本課教學(xué)難點(diǎn)的同時(shí)，培養(yǎng)了學(xué)生節(jié)約能源，保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。
（字?jǐn)?shù)：752 時(shí)間：3.00 ）
（五）布置作業(yè)。
寫(xiě)一篇不少于70字的有關(guān)治理污染的小短文。目的是結(jié)合中考的熱點(diǎn)話題，讓學(xué)生學(xué)會(huì)從不同角度闡述保護(hù)環(huán)境的問(wèn)題，也是對(duì)本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)作進(jìn)一步的延伸性訓(xùn)練。（19秒）
七、教學(xué)反思
在這節(jié)課的準(zhǔn)備過(guò)程中，我學(xué)到了很多。著名教育學(xué)家葉圣陶說(shuō)：“與其把學(xué)生交會(huì)，不如讓學(xué)生學(xué)會(huì)。教是為了不教。”我認(rèn)為教師在傳授學(xué)生知識(shí)的同時(shí)，還應(yīng)教會(huì)學(xué)生如何學(xué)習(xí)，通過(guò)學(xué)習(xí)策略的培養(yǎng)，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。于是在本課的教學(xué)中，我利用多媒體創(chuàng)設(shè)動(dòng)靜結(jié)合，聲像俱佳的情景任務(wù)，這些不同梯度的任務(wù)，培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)策略，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
有人說(shuō)：教學(xué)是一門(mén)遺憾的藝術(shù)。我深有同感。在這節(jié)課中，關(guān)于課堂評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)，有兩點(diǎn)思考：
1、在評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)，很遺憾的只請(qǐng)了一位同學(xué)在實(shí)物投影上展示了所寫(xiě)的倡議書(shū)。我想如果時(shí)間允許的話，找不同層次的學(xué)生多展示一些，效果可能會(huì)更好。會(huì)讓學(xué)生充分明白什么樣的文段是好的。
2、實(shí)物投影展示的時(shí)候，（手勢(shì)）是我帶著學(xué)生做評(píng)價(jià)。如果讓學(xué)生自己找出寫(xiě)了幾條建議和原因，想想自己能得幾顆星，效果應(yīng)該會(huì)更好。對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)會(huì)更有幫助。
最后，我想提個(gè)小細(xì)節(jié)。記得 10月13日上完這節(jié)課，幾個(gè)女同學(xué)找到我說(shuō)；“肖老師，課上我們都寫(xiě)完了倡議書(shū)，我們想把倡議書(shū)布置成一張海報(bào)，貼在年級(jí)板報(bào)上，號(hào)召全年級(jí)的學(xué)生從身邊的小事做起保護(hù)環(huán)境，您看，行嗎？”聽(tīng)到學(xué)生們的想法：（手勢(shì)）我由衷地感到欣慰。也許一節(jié)課的力量微不足道，但 學(xué)生們的成長(zhǎng)告訴了我：老師的付出；學(xué)生的努力；一切的堅(jiān)持;都是有意義的！
我的說(shuō)課內(nèi)容到此結(jié)束，謝謝評(píng)委、老師們！
（全 字?jǐn)?shù)：579 時(shí)間：2.23）
總計(jì)：3800字，時(shí)間14.55
