華東地區(qū)2009年高中生物教學(xué)設(shè)計(jì)評(píng)比資料：光合作用的原理和應(yīng)用，歡迎下載使用！　　第五章     細(xì)胞的能量供應(yīng)和利用
　　第四節(jié)  能量之源——光與光合作用
　　二．光合作用的原理和應(yīng)用
　?。ǖ?課時(shí)）
　　合肥七中           唐麗霞           230001
　　一、學(xué)情分析
　　學(xué)生在小學(xué)的《科學(xué)》和初中《生物》課中已學(xué)習(xí)過有關(guān)光合作用的知識(shí)，在生活實(shí)踐中對(duì)光合作用也有所了解。這些知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)和技能是學(xué)好本節(jié)內(nèi)容的重要基礎(chǔ)。對(duì)于光合作用中的物質(zhì)代謝和能量代謝過程的學(xué)習(xí)學(xué)生會(huì)有些困難。針對(duì)這種情況，在教學(xué)過程中教師可以多角度提出問題，引導(dǎo)學(xué)生圍繞問題進(jìn)行分析、推理，從而得出結(jié)論。
　　二、教學(xué)目標(biāo)
　　1、知識(shí)目標(biāo)：說明光合作用的原理和光合作用的過程。
　　2、能力目標(biāo)：通過對(duì)光合作用探究歷程的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生分析、推理的思維能力；
　　通過對(duì)光合作用過程的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生知識(shí)整合的能力。
　　3、情感目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)探究的興趣；
　　感受科學(xué)家實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度、堅(jiān)忍不拔的意志品質(zhì)；
　　養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度，樹立創(chuàng)新的科學(xué)精神?！?br>　　三、教學(xué)重點(diǎn)
　　光合作用的原理和光合作用的過程。
　　四、教學(xué)難點(diǎn)
　　光合作用的過程中物質(zhì)變化和能量變化。
　　五、教學(xué)準(zhǔn)備
　　多媒體課件。
　　六、教學(xué)方法
　　討論法、探究法、分析法、講授法等相結(jié)合。
　　七、教學(xué)策略
　　1.對(duì)多個(gè)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行有效的整合
　　光合作用的探究歷程中有一系列的實(shí)驗(yàn)，學(xué)生學(xué)習(xí)這些探究實(shí)驗(yàn)的過程也就是學(xué)習(xí)光合作用原理的過程。有些實(shí)驗(yàn)學(xué)生在小學(xué)和初中時(shí)就有所接觸，對(duì)于這些探究實(shí)驗(yàn)的學(xué)習(xí)采取以學(xué)生自學(xué)為主，教師從多角度提出問題，讓學(xué)生帶著問題去閱讀、思考、討論，在學(xué)生解答的基礎(chǔ)上教師再加以適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥，引導(dǎo)學(xué)生歸納出光合作用的反應(yīng)式。通過對(duì)反應(yīng)式中元素的來源和去向的探究把學(xué)生引入魯賓、卡門實(shí)驗(yàn)和卡爾文實(shí)驗(yàn)的學(xué)習(xí)，這兩個(gè)實(shí)驗(yàn)對(duì)大部分學(xué)生而言較為陌生，教師先講授實(shí)驗(yàn)過程，再提出問題，接著引導(dǎo)學(xué)生分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，得出實(shí)驗(yàn)結(jié)論，讓學(xué)生體驗(yàn)、感受科學(xué)家實(shí)驗(yàn)的科學(xué)性、嚴(yán)謹(jǐn)性。