復(fù)習的指導

　　復(fù)習在學習過程中是一個不可忽視的環(huán)節(jié)。復(fù)習可分為課后復(fù)習、系統(tǒng)復(fù)習。
　?。ㄒ唬┱n后復(fù)習
　　由于一天所學的知識在課堂上能全部掌握是很困難的，所以需要通過課后復(fù)習來進一步掌握，以達到較高的掌握水乎，從而為做好作業(yè)打下扎實的基礎(chǔ)。
　　正如我國古代著名教育家孔子所說：“溫故而知新。”課后及時復(fù)習，不僅可以解決通過課前預(yù)習和專心聽課仍未解決的問題，而且可以使知識系統(tǒng)化、條理化，加深和鞏固對課堂學習內(nèi)容的理解與記憶，并為將來所學的新知識，運用于實際，進行獨立作業(yè)，培養(yǎng)新的技能作好知識準備。
　　課后復(fù)習，要做到以下幾點：嘗試回憶、看教科書、整理筆記、看參考書。
　　嘗試回憶是獨立地把教師上課講的內(nèi)容回想一遍?；貞浭菍W習成果或者說知識鞏固程序的無聲表達。嘗試回憶可以及時檢查當天所講的效果，可以提高記憶力，能增強看書和整理筆記的針對性，能養(yǎng)成善于動腦思考的習慣，這正是使所學的認識得到進一步鞏固的重要方法。
　　看教科書。教科書是教師教、學生學的共同依據(jù)，也是老師考核學生的主要依據(jù)。抓住教科書，也就抓住了基礎(chǔ)和根本。
　　整理筆記。課堂筆記不應(yīng)當成為上課的記錄，應(yīng)當在平時不斷地“加工”，把筆記本變成在復(fù)習時真正有用的寶貴資料。
　　看參考書。要選好參考書。要在閱讀教科書，并對所學知識有了基本了解之后再去看參考書；要圍繞學習的中心內(nèi)容去看參考書的相關(guān)部分。
　　（二）系統(tǒng)復(fù)習
　　系統(tǒng)復(fù)習又稱階段復(fù)習。它就是用比較集中的時間，對學過的有關(guān)知識進行再加工的學習過程。通過系統(tǒng)復(fù)習，使知識的掌握達到系統(tǒng)和綜合應(yīng)用的高級階段。
　　系統(tǒng)復(fù)習應(yīng)達到“四化”，即通過回憶重現(xiàn)，使知識鞏固化；通過查漏補缺，使知識完整化；通過融會貫通，使知識系統(tǒng)化；通過綜合應(yīng)用，使知識實用化。
　　系統(tǒng)復(fù)習大致可分為四步：
　　第一步閱讀，就是圍繞復(fù)習的中心課題，認真地看書、看筆記、看作業(yè)和試卷等。通過閱讀使掌握的知識迅速回到原來曾經(jīng)達到過的水平。在閱讀時，要著重抓住基本概念和基本原理的領(lǐng)會；閱讀前，盡量采用嘗試回憶的辦法，看看知識掌握情況，堅持把回憶和閱讀結(jié)合起來，閱讀速度要根據(jù)對知識掌握的實際水平來確定，不平均使用力量；在回憶、閱讀和思考的過程中隨時把自己思考的成果記下來。閱讀過程中以思考為主，通過閱讀和回憶
　　 來促進思考，之后作復(fù)習筆記。
　　第二步整理，就是整理出系統(tǒng)復(fù)習的筆記。有了復(fù)習筆記可以使學習保持連續(xù)性，實現(xiàn)知識由“繁而雜”向“少而精”的轉(zhuǎn)化，形成知識鏈條。整理復(fù)習筆記時，要反映知識系統(tǒng)、重點、概念和原理的聯(lián)系及其區(qū)別，即把“知識之網(wǎng)”展現(xiàn)出來；復(fù)習筆記要力求簡明扼要，一目了然。
　　第三步練習，閱讀和整理主要是為解決知識的深入領(lǐng)會和鞏固問題，當知識系統(tǒng)化后，要做一定數(shù)量的習題，從做習題中發(fā)現(xiàn)知識掌握上存在的問題，這可以培養(yǎng)運用知識解決綜合問題的能力。
　　第四步熟練，就是指記憶、表達和解題要達到的熟練的程度，這就要按照記憶規(guī)律，反復(fù)記憶，認真練習。對基本概念和原理，對典型的習題要力求達到精益求精的地步。
　　系統(tǒng)復(fù)習要按照知識的體系確定復(fù)習課題，復(fù)習時要圍繞一個個課題進行，并且做好復(fù)習前的準備工作，把與課題有關(guān)的教科書、筆記、作業(yè)、試卷、參考書等一一找出來，準備好，集中時間進行復(fù)習。復(fù)習過程中要善于發(fā)現(xiàn)問題，深入鉆研。這樣才能對基本概念和基本原理獲得深刻的理解。
　　作業(yè)的指導
　　作業(yè)是掌握知識的必要環(huán)節(jié)和重要手段。作業(yè)是為了及時檢查學習的效果，加深對知識的理解和記憶，提高思維能力，為復(fù)習積累資料。作業(yè)題一般都是經(jīng)過精選的，有很強的代表性、典型性，因此做過的習題不能一扔了事，應(yīng)當定期進行分類整理，對于不同題型的習題的解題思路和方法必須掌握。
　　在做作業(yè)前必須作好準備，即做好預(yù)習、上課和課后復(fù)習工作，才能去獨立地應(yīng)用所學知識，分析和解決問題。
　　做好作業(yè)，關(guān)鍵在于審題。審題時要把題目看清，搞清已知、未知和潛在的已知條件，聯(lián)系有關(guān)舊知識、解題思路和方法，運用有關(guān)的概念和原理，為解題打開通道。
　　做題是做作業(yè)的第三步，就是審題后把解題思路表達出來的過程，這是個動腦動手的過程。作題要獨立完成，力爭一遍做對，還要盡量快速完成，以提高做題的效率，做到保質(zhì)保量完成作業(yè)。
　　做好作業(yè)后，要對結(jié)果進行獨立檢驗，這樣可以培養(yǎng)獨立思考問題的能力。檢查方法可用逐步檢查法、重做法、代入法等。
　　要提高作業(yè)質(zhì)量要做到下幾點：一題多解，從中選擇最佳解法；一題多想，探索解題的各種可能性；對習題加以比較分類，克服做作業(yè)的盲目性；更正錯題；習題要做得工整、簡明、條理清楚，按照各學科的作業(yè)規(guī)范去做。
　　從以上幾個環(huán)節(jié)入手，進行對中學生學習方法指導與培養(yǎng)，有利于最大限度地發(fā)揮學生的學習主動性，逐步培養(yǎng)和發(fā)展學生的自學能力和創(chuàng)造性，使學生真正成為學習的主人，從而高效率提高中學生的學習質(zhì)量。