隨著居民人戶分離現(xiàn)象日益普遍，本市日前開始試點按居住地統(tǒng)籌安排就近入學(xué)政策，以讓更多孩子免去奔波之苦。對很多城郊居民及從市中心動遷至市郊商品房基地的市民來說，能就近入學(xué)固然好，問題是：家門口新辦的學(xué)校和名校質(zhì)量究竟有沒有差別？

　　市教委統(tǒng)計顯示，2007年及2009年，本市先后啟動兩輪郊區(qū)農(nóng)村小學(xué)初中委托管理工作，43所郊區(qū)學(xué)校接受托管，惠及學(xué)生32000多人。“十二五”期間，上海還將繼續(xù)采取有效措施，縮小城鄉(xiāng)之間、校際之間的教育差距，讓教育資源更加均衡。

　　名校托管，怎樣才能卓有成效？對于這個話題，上海市特級校長、上海師范大學(xué)附屬中學(xué)老校長張正之很有發(fā)言權(quán)：“托管是為了最終‘不管’，幫助學(xué)校建立一套適合其特點的運作機制。”

　　2005年起，受徐匯區(qū)教育局委派，他帶領(lǐng)上師大附中骨干教師和管理人員組成導(dǎo)師團(tuán)，托管了在徐匯區(qū)師資隊伍和教學(xué)質(zhì)量都排名幾乎墊底的龍華中學(xué)，龍華中學(xué)也成為本市第一所接受名校托管的學(xué)校。針對學(xué)校師資隊伍不穩(wěn)定的特點，托管之后，學(xué)校從中層崗位到普通教師進(jìn)行全員逐級聘任，確保每人發(fā)揮其最大效益。對教學(xué)中教師感到困惑的問題，教研組開展集中研究和專題研討。

　　而上師大附中托管的第二所學(xué)?！謻|新區(qū)高橋西校，情況卻有所不同。它教學(xué)基礎(chǔ)已經(jīng)不錯，很多老師滿足于教好課就行了，學(xué)生雖然成績不錯，但學(xué)得累、學(xué)得乏味。于是，張正之和他的團(tuán)隊將提升校園活力、革新教學(xué)方法作為工作重心。依托上師大附中的藝術(shù)教育優(yōu)勢資源，學(xué)校開設(shè)了學(xué)生管樂、舞蹈、空手道等“藝體類課程”，組建了籃球社、動漫社、趣味數(shù)學(xué)小組、古詩詞吟唱等多個社團(tuán)。學(xué)習(xí)成績偏差的學(xué)生在活動中收獲寶貴的尊嚴(yán)，孤僻的孩子也在活動中找到了伙伴，帶著愉悅的情緒投入學(xué)習(xí)，形成良性循環(huán)。

　　如今，5年過去了，龍華中學(xué)有了第一位特級教師，學(xué)校原先兩個班都招不滿，如今每到招生季生源都很旺；在高橋西校，學(xué)生贏得了第一座全國化學(xué)競賽一等獎獎杯，學(xué)校中考優(yōu)秀率從44.3%提升到53.7%。

　　本學(xué)期，上師大附中將目標(biāo)瞄準(zhǔn)了人口導(dǎo)入眾多的閔行區(qū)浦江鎮(zhèn)。民辦上師初級中學(xué)于本學(xué)期掛牌并招生，并將已在上師大附中試行的“小學(xué)科全英語教學(xué)”作為其顯著的辦學(xué)特色。在張正之看來，這是一次全新的嘗試，名校有責(zé)任、有義務(wù)將其獲得的優(yōu)質(zhì)教育資源和經(jīng)驗，和更多同行分享，讓更多學(xué)生受益。 本報記者 陸梓華