什么是“視覺閱讀能力”,請您讀讀這篇短文——

       
        從前山里有戶人家，家里有一尊石像，石像面朝下躺在門□，沒有人在乎。一天，一個城里的學(xué)者路過這戶人家，看到石像，認出這是一位大師失傳的作品，便問這戶人家的主人，愿不愿意把石像賣了。

      主人聽了仰頭大笑，說:“太好了，誰愿意買這塊又笨又重又臟的石頭?”
       學(xué)者說:“我出一塊銀元買它。”
       主人又高興又驚訝，當(dāng)然成交。石像被放在象背上馱進城。
       過了幾個月。山里人進了城。當(dāng)他在大街上逛時?？匆娨患业赇伹皣欢讶?。有人大聲的喊說:“快來看啊!來欣賞世界最美妙的雕像，只要兩塊銀元，就可以看到出自最偉大的大師之手，曾經(jīng)失傳又重現(xiàn)人間的作品啊!”
       于是，山里來的人，手伸進口袋，摸 出兩塊銀元，付錢走進店里，去看那件他用一塊銀元賣掉的石像。

         這個故事是“真的”嗎?
         怎么不是?1907年英國的史坦因只花了二百兩銀子，從一個王道士手里，買走大批敦煌文物，現(xiàn)在放在大英博物館，我們要花多少錢才能看上一眼?
      

     人缺乏“看”的能力，因為視覺無知所上演的戲。不斷、一再、重復(fù)出現(xiàn)在我眼前。

        
     每當(dāng)我去書店，走到繪本區(qū)，總會有一個小孩跟媽媽說他要買這本書。這時，媽媽會拿起書來，翻一下，說:“這沒有幾個字，還賣這么多錢?你在這 里看完就好。”有的會說:“這個畫家的書，上次不是買過一本嗎?”
      “這本和家里那本，故事不一樣。”小孩說。“故事不一樣，你就在這里看。同一個畫家畫的還不是一樣。”小孩如果意志堅強，非買不可。媽媽就會說：“那買這本好啦，才99，又大本。”
      “這本畫得不好。”小孩說。“都是給小孩看的，有什么好不好?小孩懂什么?一天到晚就要買。”

    大人們您可知道啊，其實正因為他（她）小，沒有辨識能力，才給他最好的，所以給孩子買油畫棒一一定要挑最好的顏色，最正的色彩，給孩子看圖一定要看最美的畫面。超市上充斥的一些個粗制濫造的圖本，寧愿不要。

       大人沒有“眼力”，嚴重的不是他自己會有什么損失，而是大人會讓原本有希望的孩子失去眼力；這個損失就無法衡量了?？墒俏覀円执笕藛?怪他也沒有用，要怪就怪他“從小沒有看繪本”，“好的繪本”，沒有人培養(yǎng)他“視覺閱讀能力”。
        現(xiàn)代的社會都以培養(yǎng)讀寫能力為基礎(chǔ)，一個社會如果還有大量的文盲，想進步就還有很長的路要走。
         我們的社會，文盲已幾乎消滅，但“圖盲”呢?同樣的道理，社會如果圖盲充斥，那要達到“美”的境界，就還有很深的鴻溝要跨越。
        這是臺灣的 郝廣才先生《好繪本如何好》一書中序言的一段，看完后不用再解釋，“視覺閱讀能力”的意義已經(jīng)說得一清二楚。
        俺特別特別喜歡繪本，收藏了很多很多本，但是在這兒俺可不是為了宣傳繪本，俺還是在念叨自己的本行——美術(shù)教育——其最終目的不就是提高“視覺閱讀能力”嗎？

    

     藝術(shù)創(chuàng)作是不是需要？藝術(shù)鑒賞是不是需要？一般的精神生活是不是需要？總之一句話——不具備“視覺閱讀能力”，就不可能成為“精神貴族”，就不可能成為“中產(chǎn)階級”！