一、調(diào)查背景與目的:                                                    

     2000年3月，國家教委將修訂后的《九年制義務(wù)教育全日制初級中學(xué)語文教學(xué)大綱(試驗修訂版)》和《全日制普通高級中學(xué)語文教學(xué)大綱(試驗修訂版)》正式頒布實行。“新大綱”突出了素質(zhì)教育特色，規(guī)定中學(xué)生必須閱讀中外文學(xué)名著30部，其中中國文學(xué)名著15部，外國文學(xué)名著15部。這實在是適應(yīng)了世界各國中學(xué)教育發(fā)展的大趨勢，是令人稱快、發(fā)人深思的舉措。通過對文學(xué)作品的閱讀，增強中學(xué)生的審美素養(yǎng)，熏染中學(xué)生的人文精神，提高中學(xué)生的寫作能力，是我們中學(xué)語文教學(xué)工作中的一個重要任務(wù)。尤其在當今經(jīng)濟快速發(fā)展，人文精神缺失的大背景下，加強課外閱讀，對提高中學(xué)生感受社會的能力，是一個好的途徑。那么，目前我們中學(xué)生的閱讀現(xiàn)狀到底如何？學(xué)校、老師、家長、學(xué)生對于課外閱讀又有什么新的舉措或氣象？

     針對當前中學(xué)生課外閱讀中普遍存在的問題，為了更好地了解本校學(xué)生的課外閱讀情況，進行本次問卷調(diào)查。現(xiàn)代中學(xué)生對讀書的認識有錯誤，他們認為讀書就是讀教科書，課堂上學(xué)習課本上的知識，課后繼續(xù)做課本上的作業(yè)，因此忽視了課外書籍的閱讀，這樣明顯是不對的。學(xué)習有正確的方法，讀書也應(yīng)該有好的方法。究竟我們應(yīng)該持怎樣的態(tài)度，用怎樣的方法去看待閱讀，怎樣閱讀，以及學(xué)校圖書館在同學(xué)們課外閱讀中發(fā)揮的作用和同學(xué)們的閱讀傾向等問題，都是我們這次問卷調(diào)查的目的，旨在尋找好的閱讀方法，為圖書館提出意見與建議。

二、調(diào)查依據(jù)與方式:

    根據(jù)《九年義務(wù)教育全日制中學(xué)語文教學(xué)大綱》的要求，結(jié)合本校語文教師對于中學(xué)生課外閱讀的具體要求，于2004年12月～2005年１月對本校各年級學(xué)生采取無記名問卷調(diào)查的方式進行本次調(diào)查。

    本次問卷調(diào)查重點對五個方面進行研究，這五個大方面包括：

1.課外閱讀重要性、必要性的認識；

2.在沉重的學(xué)習壓力和升學(xué)壓力下，能否進行課外閱讀(即課外閱讀的可行性問題)；

3.中學(xué)生課外讀書數(shù)量、種類的現(xiàn)狀；

4.讀書的方式；

5.中學(xué)生對課外閱讀的要求及建議。

本次共發(fā)放問卷２６８份，收回有效問卷２６０份。

三、調(diào)查結(jié)果：

    通過對２６０份問卷的整理分析，我們得到了以下結(jié)果：

１、初中三個年級學(xué)生課外書籍的主要來源是自己購買或同學(xué)間互相借閱，到圖書館借閱的不到１０％，可見，同學(xué)們閱讀課外書籍的主要途徑是自己購買，忽視了學(xué)校圖書館的作用，其中的原因多半是同學(xué)們認為圖書館的藏書與自己喜好的書籍有所區(qū)別，因此多數(shù)同學(xué)不愿來圖書館借閱書籍。

２、由于學(xué)習任務(wù)緊張，不少同學(xué)讀完一本課外書籍（尤其是長篇名著）需要花費１個月甚至更長時間，圖書館借書期限為１５天，二者相矛盾，無法使同學(xué)們達到“精讀”的要求。

３、各年級同學(xué)的課外閱讀量不夠，尤其是名著閱讀，大多數(shù)同學(xué)僅僅讀過不到１０本名著，讀過３０本以上名著的寥寥可數(shù)，可見，同學(xué)們不但應(yīng)該加強閱讀量，更應(yīng)多讀好書，尤其是中學(xué)生必讀課外書籍等書目。

無論是初中生還是高中生，都還遠遠沒有達到教育部對中學(xué)生的要求，在課外閱讀上，我們同教育發(fā)達的國家差距很大，狀況堪憂，中學(xué)語文教師任重道遠。據(jù)資料表明：中國中學(xué)生的數(shù)理化課程普遍難于美國，而在人文科學(xué)方面，在感知世界和生活方面，我們的中學(xué)生顯得相當?shù)木执俸酮M隘。

４、在同學(xué)們課外閱讀的時間安排上，仍然存在不少不科學(xué)的地方，部分同學(xué)不論什么時間甚至上課都在看課外書，而這些課外書多半是漫畫、網(wǎng)絡(luò)小說、電玩類等與學(xué)習毫無關(guān)系的書，不但對學(xué)習沒有幫助，更會影響自己和他人的學(xué)習。所以，同學(xué)們的閱讀安排與觀念仍然需要進一步改進。

５、在老師以及家長對待自己的課外閱讀方面，大多數(shù)同學(xué)均表示老師以及家長都支持自己閱讀課外書籍，僅有大約６.５％的同學(xué)認為老師、家長反對自己閱讀課外書籍。表明雖然仍有少數(shù)家長排斥課外閱讀，但大多數(shù)家長根據(jù)社會的發(fā)展，對人才的培養(yǎng)有清醒而明智的認識，是支持課外閱讀的。加強中學(xué)生課外閱讀，不僅是素質(zhì)教育的要求，也是廣大學(xué)生及家長的強烈愿望，是勢在必行的，我們有學(xué)生和家長的堅強支持，沒有理由不把課外閱讀搞好。

６、在同學(xué)們的閱讀傾向方面，超過６０％的同學(xué)喜歡閱讀現(xiàn)代小說，對于經(jīng)典名著卻不喜歡。時下，各類青春文學(xué)、校園小說、網(wǎng)絡(luò)文學(xué)遍布我們的周圍，不少同學(xué)已經(jīng)沉迷其中，整天想著書中的情節(jié)，這豈不是違背了閱讀的初衷嗎?可見，加強同學(xué)們的名著閱讀不得不引起人們的重視。

    中學(xué)生們對中外名著的喜愛的作品，主要還是受社會傳媒和作品名氣及作品可讀性的影響。以下幾本成了他們的首選：《狼的誘惑》《幻城》《巴黎圣母院》《哈利波特》《羊脂球》。似乎更看重作品本身的故事性和可讀性及流行性。至于《論語通譯》《普希金詩選》《泰戈爾詩選》卻很少有人翻閱。學(xué)生們的理由是“正值青春歲月的我們，沒有那份精神去對著孔子大人咬文嚼字了。”

7、另外，在我們的調(diào)查中“同學(xué)們心中最喜歡的中外作家”這一題的答案也給我們帶來不少啟示。很多同學(xué)填寫的答案是郭敬明、可愛淘、韓寒、安妮寶貝等青春文學(xué)派作家，而填寫巴金、魯迅、托爾斯泰等著名作家的少之又少。例如在問卷第14題“如果你的同學(xué)正在閱讀一本網(wǎng)絡(luò)流行小說，你是否會沉迷其中”，竟有52.13%的同學(xué)選擇“會”。這也印證了上面的結(jié)論。適當閱讀一些新潮書籍的確可以幫助我們減輕學(xué)習的壓力，但千萬不要沉迷于其中，這樣不但收不到閱讀的好處，而且會適得其反。

8、現(xiàn)在各類書籍品種繁多，同學(xué)們經(jīng)常閱讀哪些書籍？在問卷中我們整理出了以下幾份清單（僅列舉問卷中具代表性的書名）：

清單一：各類學(xué)生教輔書，如《……題庫》《……精選》等、《魯迅文集》、海明威《老人與?！贰ⅰ痘缴讲簟?。

清單二：蔡智桓《第一次親密接觸》《告別薇安》、郭敬明《幻城》、可愛淘《狼的誘惑》、《那小子真帥》。

清單三：金庸《笑傲江湖》《神雕俠侶》、古龍《絕代雙驕》。

清單四：劉墉《超越自己》、張愛玲《更衣記》、泰戈爾《飛鳥集》、豐子愷《手帕》。

清單五：雨果《巴黎圣母院》、列夫·托爾斯泰《復(fù)活》、曹雪芹《紅樓夢》、列夫·托爾斯泰《戰(zhàn)爭與和平》、奧斯特洛夫斯基《鋼鐵是怎樣煉成的》。

      從上面的幾份清單中可以看出，同學(xué)們閱讀的書目很大程度上是與同學(xué)們的閱讀心態(tài)相一致的。最受同學(xué)們喜愛的是網(wǎng)絡(luò)小說、武俠小說、現(xiàn)代散文詩歌等，經(jīng)典名著僅僅被一小部分同學(xué)所喜愛。

 四、分析與對策:

    正如一位哲人所說：“讀一本好書，就是和許多高尚的人談話和交流。”書籍是人類文明與進步的階梯，也是人們精神和靈魂的結(jié)晶，更是我們最好的良師益友。通過我們的調(diào)查，不難發(fā)現(xiàn)同學(xué)們在課外閱讀方面仍然存在不少問題。

    在浩瀚的書海中，課外讀物是我們知識的主要來源之一，不少優(yōu)秀課外讀物顯示了人們精神力量和文化根基，見證了人類文明的發(fā)展與進步。如何采用正確的方法閱讀這一類書籍，從中獲取知識，是我們必須掌握的。倘若沒有這些課外書籍，成天只知道“ABC、X2+5X+6=0”，那么，我們的生活將是多么的枯燥、乏味。那么我們究竟應(yīng)該怎樣對待閱讀，怎樣正確閱讀呢？

（一）自身方面：

     首先我們要正確地對待課外閱讀，處理好課外閱讀與課內(nèi)學(xué)習的關(guān)系，不要讓閱讀影響學(xué)習。不少同學(xué)一味地認為學(xué)習是最重要的，不用去浪費時間花在閱讀上。其實不然，學(xué)習的確重要，但隨著素質(zhì)教育的不斷改革與發(fā)展，應(yīng)試教育逐步離我們遠去，考試的內(nèi)容從課堂走向課外，閱讀課外書籍是解決這一問題的根本途徑。閱讀對學(xué)習不是絕對地起阻礙作用，其給予我們的幫助同樣是不可忽視的。

     不少同學(xué)沉迷于武俠小說、網(wǎng)絡(luò)小說、時尚小說的書籍，甚至達到不可自拔的程度，無論課內(nèi)還是課外都看，這樣做，不但荒廢了學(xué)業(yè)，也導(dǎo)致任課老師對這些學(xué)生的閱讀深惡痛絕。同時，受應(yīng)試教育的長期影響，怕閱讀課外書籍會影響學(xué)習成績的提高，對課外閱讀敬而遠之，看不到課外閱讀的積極作用。反而會加速學(xué)習的下滑。這種做法是極其不理智、不可取的，課內(nèi)學(xué)習仍然要擺在首位。

（二）學(xué)校方面：

     在學(xué)校，不少老師鼓勵同學(xué)們閱讀課外書籍，但也存在不科學(xué)之處。例如不少語文老師將閱讀布置成書面作業(yè)，指定書籍、時間，寫各種讀書筆記，這樣一來便使同學(xué)們的閱讀變主動為被動，以至于同學(xué)們失去積極性。雖然這種做法有不妥之處，但是老師的出發(fā)點是好的，都為了我們著想。老師應(yīng)該與同學(xué)們加強溝通，利用自己的經(jīng)驗幫助指導(dǎo)學(xué)生。相信在這樣的氛圍下，同學(xué)們一定能夠更積極地閱讀。任課老師和圖書館老師必須緊密配合，向同學(xué)們推薦一些健康向上、催人奮進的書籍，一是推薦，二是引導(dǎo)。引導(dǎo)同學(xué)合理分配讀書時間，教他們學(xué)會瀏覽、泛讀、精讀等讀書方法，使有限的時間得到充分的發(fā)揮和利用，讓他們再也不是走進圖書館“看熱鬧”，而是“看門道”。這樣不僅可以避免學(xué)生受不良作品的消極影響，還可以有針對性地提高學(xué)生的鑒賞能力，豐富學(xué)生的閱讀內(nèi)容。

     當前，很多學(xué)校圖書館的書刊內(nèi)容和管理形式已經(jīng)落后于社會形勢和學(xué)生的閱讀要求。沒有有效地發(fā)揮素質(zhì)教育的陣地作用。應(yīng)當大量購進中外名著等書刊，并開設(shè)簡捷方便的借書手續(xù)，鼓勵學(xué)生借閱圖書，開展讀書活動。在極其重視素質(zhì)教育和綜合能力的今天，應(yīng)以學(xué)校為主，不管哪一科老師都應(yīng)該積極鼓勵和指導(dǎo)學(xué)生的課外閱讀，并結(jié)合家長和有關(guān)傳媒共同營造一種有益的閱讀氛圍。

（三）家庭方面：

    哪一個父母不是望子成龍、望女成鳳？對我們的學(xué)習看得很重，自然對課外閱讀就不太重視了。其實家長應(yīng)該要有遠大的目光，著眼我們的將來，采用適當?shù)姆椒ń逃覀?，了解我們，加強互相間的溝通，鼓勵并正確指導(dǎo)我們閱讀書籍，共同進步。

五、調(diào)查總結(jié):

     通過這次問卷調(diào)查，我們認識到，在素質(zhì)教育不斷發(fā)展的今天，課外閱讀對于我們中學(xué)生來說是必不可少的，學(xué)習仍然是我們最主要的任務(wù)，不能有任何松懈，二者應(yīng)該兩手抓，并且要做到兩手硬抓。

    猶太人世代傳言：書本是甜的。未來社會是信息的社會，而信息的來源主要靠閱讀(廣義的閱讀還應(yīng)包括看電視、上網(wǎng)、通訊等，狹義的閱讀只指書籍的閱讀)，誰能快速準確地閱讀出有用的信息誰就搶得了先機。而閱讀能力的培養(yǎng)應(yīng)主要靠學(xué)生在自主閱讀狀態(tài)下，逐步積累提高。