新課程背景下漁村初中生課外閱讀初探

一、 背景情況
古今中外無(wú)數(shù)教育實(shí)踐證明，閱讀教育是語(yǔ)文教育的核心環(huán)節(jié)。只有經(jīng)過(guò)廣泛的閱讀和大量的積累才能形成良好的語(yǔ)感，真正學(xué)好語(yǔ)文。
1998年美國(guó)前總統(tǒng)克林頓在全美發(fā)起了“挑戰(zhàn)閱讀”運(yùn)動(dòng)，以聯(lián)邦政府補(bǔ)貼的形式鼓勵(lì)和號(hào)召全美的成人，包括家長(zhǎng)、教師、大學(xué)生以及各種職業(yè)的志愿者走進(jìn)家庭陪伴孩子閱讀，這受益的首先是孩子，又不僅是孩子，受益的將是整個(gè)國(guó)家和民族！我國(guó)著名語(yǔ)言學(xué)家呂叔湘先生在談到課外閱讀的作用時(shí)曾說(shuō)：“同志們可以回憶自己的學(xué)習(xí)過(guò)程，得之于老師課堂上講的占多少，得之于課外閱讀的占多少。我想自己大概是三七開(kāi)吧，也就是說(shuō)，百分之七十是得之于課外閱讀。”課內(nèi)的功效占30%，課外的功效占70%。
從“終生學(xué)習(xí)”的觀念來(lái)看，傳統(tǒng)的“學(xué)習(xí)期——工作期——退休期”的人生固有模式已經(jīng)改變，人的學(xué)習(xí)過(guò)程不會(huì)只在課堂內(nèi)、學(xué)校里進(jìn)行，大量有效的信息，大量需要的知識(shí)和技術(shù)都要通過(guò)人們未來(lái)的閱讀來(lái)獲得，而其中最為關(guān)鍵的是對(duì)閱讀的態(tài)度，對(duì)人生的信念，因此課外閱讀提高孩子整體語(yǔ)文素養(yǎng)，為孩子的人生打好底色，為終身學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)顯得尤為重要。
新課程標(biāo)準(zhǔn)，課外閱讀是作為語(yǔ)文教學(xué)中的一項(xiàng)重要內(nèi)容提出來(lái)的：“學(xué)會(huì)制訂自己的閱讀計(jì)劃，廣泛閱讀各種類型的讀物，九年課外閱讀總量應(yīng)在400萬(wàn)字以上，每學(xué)年閱讀兩三部名著。”對(duì)課外閱讀提出了量的要求，這在大綱中還是第一次