小學(xué)生英語聽說能力的培養(yǎng)

學(xué)習(xí)英語是為了進(jìn)行交際，交際又離不開聽說讀寫，聽說讀寫四種技能相互依賴，聽是第一位的，它即是語言學(xué)習(xí)的起點(diǎn)，又是在交際中獲取信息的主渠道，長期 英語教學(xué)研究和實(shí)踐的成果表明：少年兒童具有比成人更為敏捷的聽覺反應(yīng)和聽說模仿力。     

（一）、學(xué)習(xí)新課標(biāo)，明確“聽”的教學(xué)要求

        新的課程標(biāo)準(zhǔn)在課程總體目標(biāo)的闡述中，注重學(xué)生在語言知識、語言技能、學(xué)習(xí)策略、情感態(tài)度和文化意識等方面的綜合發(fā)展，真正貫徹了素質(zhì)教育的精神，

       《新課標(biāo)》在設(shè)計(jì)中注重遵循語言學(xué)習(xí)規(guī)律和學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)，將英語課程目標(biāo)按照能力水平從小學(xué)到高中畢業(yè)設(shè)計(jì)為九個(gè)級別,其中，第二級為小學(xué)畢業(yè)時(shí)應(yīng)達(dá)到的基本要求。以二級為例，聽的具體要求為：（1）能聽懂課堂用語并作出相應(yīng)反應(yīng)；（2）能聽懂教師用所學(xué)語言敘述課文的大概或故事；（3）能聽懂基本上沒有生詞，淺于所學(xué)語言知識的英文材料。

       （二）、鉆研新教材，把握“聽”的教學(xué)內(nèi)容

      語音教學(xué)讓學(xué)生26個(gè)字母的發(fā)音，聽英語中所使用的48個(gè)國際音標(biāo)，并結(jié)合音標(biāo)學(xué)習(xí)常用字母及字母組合的讀音規(guī)則。詞匯教學(xué)除讓學(xué)生聽清一個(gè)單詞的整體讀音，還讓學(xué)生在聽音過程中注意雙章節(jié)或多章節(jié)單詞中的單詞重音。語法教學(xué)讓學(xué)生聽在一定情景中使用的語言，課文教學(xué)本著“先聽說，后讀寫”的原則。日常交際用語是聽力教學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容之一，結(jié)合教材，聯(lián)系實(shí)際，讓學(xué)生聽常用的課堂用語，授課用語和社交用語。上述五個(gè)方面的教學(xué)內(nèi)容是互相滲透的，在聽的教學(xué)上要注意綜合訓(xùn)練。

        （三）、為學(xué)生創(chuàng)設(shè)聽英語的環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生聽英語的習(xí)慣

        英語課堂教學(xué)，不僅是知識信息的交流和傳遞，也是師生情感的交流與互動，運(yùn)用英語要考慮到其社交性，注意使用：Excuse  me; sorry  ;  I  think;  thank  you. 等詞匯，并模仿其正確發(fā)音、語調(diào)。組織表演，演課本劇等都是學(xué)生聽英語的好機(jī)會；其次，現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展，也為小學(xué)生的英語聽力教學(xué)帶來了新的發(fā)展空間，動感的畫面，清晰的聲音，即刺激了聽覺又刺激了視覺，視聽結(jié)合，訓(xùn)練到位，效果更好，而且畫面配音較符合人物的身份，有語感，有語境，使學(xué)生初學(xué)英語就接觸到地道的英語，有可正確模仿的語音、語調(diào)、語感，避免出現(xiàn)學(xué)生只聽懂自己教師和同伴所講英語這一現(xiàn)象。

       再次，在處理對話時(shí)，應(yīng)嚴(yán)格在從聽入手，先讓學(xué)生進(jìn)行聽的活動，獨(dú)立聽懂課文內(nèi)容，必須強(qiáng)調(diào)合書靜聽，不見文字，這樣對語言材料的理解是聽來的，而不是通過“讀”獲得的，真正達(dá)到聽的訓(xùn)練效果，初聽時(shí)，可學(xué)生說出聽懂的一個(gè)個(gè)單詞，再慢慢過渡到一個(gè)句子，幾個(gè)句子，隨著訓(xùn)練 的深入，教師可彩用聽說、聽看、聽寫、聽讀、聽畫、聽做等方式來強(qiáng)化聽力訓(xùn)練。

         聽說（Listen  and  say）是用得最多的一種方式，學(xué)生先聽錄音或教師的口述，聽后把聽的內(nèi)容說出來，聽的內(nèi)容可以是字母，也可以是音標(biāo)、單詞、句型，隨著能力的提高也可以是小短文，或就聽到的內(nèi)容進(jìn)行復(fù)述或回答問題。

聽看（Listen  and  look）是讓學(xué)生邊聽邊看圖片或投影、幻燈、多煤體課件等，起始年級往往看聽結(jié)合，用看激發(fā)聽的興趣。

 聽寫（Listen  and  write）是讓學(xué)生邊聽邊寫或先聽后寫，聽寫的內(nèi)容有聽寫字母、音標(biāo)、詞、短語、句子或短文等、

     聽讀（Listen  and  read）指的邊聽邊讀，或先聽后讀，即眼看課文，耳聽錄音或教師范讀，模仿語音語調(diào)形成語感。

聽畫（Listen  and  draw）指學(xué)生邊聽邊畫，即學(xué)英語又舔情趣。

 聽做（Listen  and  do）一般在課堂游戲或表演時(shí)用指令可以是教師發(fā)出，也可以是學(xué)生發(fā)出，如學(xué)習(xí)了人體各部位的單詞后可做“Touch  your...""這一游戲，學(xué)習(xí)了文具類單詞可做Showe  me  your...."這一游戲。

    聽說讀寫幾方面的訓(xùn)練是相輔相成，互相促進(jìn)的，訓(xùn)練中，多種感官同時(shí)活動比單一器官活動效果更好。

         （四）、  通過聽力測試題的訓(xùn)練，使學(xué)生實(shí)現(xiàn)由知識到技能的轉(zhuǎn)化

           聽力是在聽的練習(xí)里培養(yǎng)起來的，教師要從思想上重視學(xué)生的聽的訓(xùn)練，聽力測試是檢查檢查學(xué)生聽的效果的，獲取教學(xué)的反饋信息，以便及時(shí)改進(jìn)教學(xué)的有效手段。小學(xué)英語測試的方法可主要分為兩種類型：聽力測試和口語測試。

          小學(xué)英語聽力測試主要考查學(xué)生的語音識別能力以及句子、語段的理解能力。常見的聽力測試題型有：

        （1）數(shù)字和字母的聽辨

               這類題型適合英語學(xué)習(xí)的入門階段。

        （2）圖畫的聽辨與制作：

             這類題型不受學(xué)生閱讀能力的影響，有利于準(zhǔn)確檢測學(xué)生的聽力技能，同時(shí)，圖畫所設(shè)計(jì)的測試內(nèi)容接近學(xué)生日常生活中的語言情景，有利于學(xué)生活學(xué)活用。此外5A練習(xí)冊聽力部分出現(xiàn)了下列7種題型：

(1)  listen  and  judge   

(2)  listen  and  choose   

(3)  listen  and  circle  

(4)  listen  and  number 

(5)  listen  and  write

(6)  listen  and  answer 

(7)  listen  and  complete

       加強(qiáng)聽力測試題的訓(xùn)練，即鞏固的教學(xué)內(nèi)容，又培養(yǎng)的聽的能力，實(shí)現(xiàn)的由知識向技能的轉(zhuǎn)化，通過解題將學(xué)會的知識融匯貫通，促進(jìn)學(xué)生的英語思維能力的發(fā)展。

     實(shí)踐證明，學(xué)生能從反饋及評價(jià)中看清自己的優(yōu)點(diǎn)和不足，并能自我調(diào)節(jié)思維方向，從自我調(diào)節(jié)中體驗(yàn)到成功的快樂，產(chǎn)生巨大的學(xué)習(xí)動力，達(dá)到自我矯正，自我完善。

           總之，小學(xué)生英語的學(xué)習(xí)是多方位的，既要保證孩子讀寫能力，又要讓孩子作為一種語言來交流運(yùn)用，“前途是光明的，道路是曲折的，努力是必要的，汗水是要付出的” ！相信我們和孩子們會快步成長??！