如何保護孩子的學習興趣？

寓教于樂，把學習變成游戲、融入生活

簡單地給孩子提出一些要求、布置一些學習任務，比如做幾張卷子、背幾條成語，這很容易導致他們的厭煩情緒。家長實在應該動動腦筋，多想一點辦法，其實學習的過程并不必然是枯燥的，也可以變得很有趣，很生活化，好像一個游戲，充滿創(chuàng)造的樂趣……

算術(shù)：一起玩24點

學習加減乘除，每天做些算術(shù)題絕對是有好處的。筆者的父親就曾經(jīng)說起，在我小學1年級時，母親每天下班回家，都會出100道算術(shù)題給我做，所以后來我的成績一直比沒有做過密集練習的表兄好許多。這件事我自己完全忘記了，現(xiàn)在想來，當時媽媽為了我的學習每天堅持出100道題，也真是很不容易的事。大人如此，對于年幼的孩子來說，每天做100道算術(shù)題其實也是件蠻枯燥乏味的事，弄不好還容易導致他的反感，讓爸爸媽媽有“吃力不討好”的挫敗感，或者對孩子很生氣：“你一點都不懂得我們所費的心思。”不如稍微改變一下方法，可以讓孩子和家長都更輕松、更愉快，學習效果說不定也更好。

葉斌老師提出的建議，是和孩子一起玩24點。這是我們都熟悉的游戲，有隨機性、有競爭性、有參與性，簡簡單單的規(guī)則，卻是一種百玩不厭的游戲。在玩的過程當中，就能讓孩子自覺地運用加減乘除，鍛煉心算能力，此外還有助于增進親子感情，可謂一舉多得。家長不必再費心出題、督促孩子完成練習并改正他的錯誤，只需要利用一點空余時間，跟他一起做這個游戲就可以了。

此外還可以把算術(shù)學習融入生活之中，比如讓孩子去商店幫家里買點小東西：一瓶醬油、一袋鹽。不僅能讓孩子在“實戰(zhàn)”中鍛煉算術(shù)技能，意識到學好算術(shù)是件很有意義的事，還可以培養(yǎng)他對家庭事務的關(guān)注，以及在幫助家里做事的過程中獲得些小小的成就感。

詞匯：來做成語比賽

當孩子開始學習作文時，老師對他們掌握的詞匯量就提出了一定的要求。死記硬背一定是個很糟的方法，其實我們也可以用游戲的方式來進行詞匯學習。筆者就曾經(jīng)在地鐵上遇到一對母子，一路上都在做著詞語接龍的游戲，他們說到了很多有趣的詞匯，而且一路上笑聲不斷，玩得很開心。我自己從前念到高小時，班級里也曾興起過成語接龍游戲，每個學生都很熱衷地參與其中，并且努力要勝過其他的同伴，所以記成語對我們而言就從來不是什么讓人煩惱的問題。

葉斌老師建議的方法則更富創(chuàng)意，更有助于調(diào)動孩子的主動性和積極性。依然以成語為例，家長可以同孩子進行比賽，說說“一”打頭的成語、“二”打頭的成語……說說帶一個動物的成語、帶兩個動物的成語……有帶四個動物的成語嗎？（答案在版面內(nèi)公布）這樣孩子自己就會去尋找答案，然后來跟爸爸媽媽比賽。

正向心理循環(huán)

讓孩子相信和肯定自己

建議：首先要了解負面情緒的具體來源，找對了原因，才能采取正確的解決方式。

有可能是因為孩子本身的能力問題，跟不上學習的進度，從而產(chǎn)生恐懼心理。對此，家長可以幫助孩子進行預習、復習，多花點時間掌握老師所教的內(nèi)容，慢慢地消除畏懼心理，建立自信心。不過在這個過程中也要注意，不能操之過急，不能太有強迫性，不然反而容易加深孩子的反感。如果能夠找到懂得兒童教育心理、更能和孩子聊到一塊去的大學生做家教，也不妨嘗試。

有可能是因為老師太過嚴厲，批評過度。這時，家長要適度地保護孩子。比如孩子考試成績不佳，老師可能會向家長反映這一情況，此時家長就要注意分辨，成績不佳的原因是什么，而不能直接把老師給予的壓力轉(zhuǎn)移到孩子身上。有時候，家長要做老師和孩子之間的情緒隔離帶。不過在這樣做時也要注意，不能在孩子和老師之間制造對立和沖突，要告訴孩子：老師其實和你、和爸爸媽媽一樣，都希望能把事情做好，就算表達方法不同，大家的目標是一樣的。

另外一種心理機制，同孩子對自己的認識有關(guān)。其實我們自己也會有類似的經(jīng)驗：對于自己擅長的事情，我們特別愿意去做，也很有信心能夠做好；可對于自認為不擅長的事情，就會盡量避免，或者即便去做了，信心也不是很足，甚至一開始就為自己找了許多做不好的理由和借口。表現(xiàn)在孩子的學習上，比如他認為自己數(shù)學不行，遇到數(shù)學課、數(shù)學考試就會不自覺地退縮。考試碰到一道難題，其實對大家都很難，可是他想了一會沒有結(jié)論，馬上加強了對自己的成見：“就知道我數(shù)學不行，做不出來。”于是本來再努力一下有希望做出來的題，就真的做不出來了。等考試成績下來，就更灰心喪氣：“實在沒有辦法，我的數(shù)學成績是不會好的。”很多時候，老師、家長也會在無意間加深這種負面暗示。如果哪次考試成績不錯，大家甚至都會說：“連xx這次也幾乎考滿分……”這樣，大家不僅尋找一切可能的證據(jù)，證明他數(shù)學不行，還會不自覺地把那些相反的、正面的證據(jù)排除在外。這就是一個典型的負向心理循環(huán)：失敗的信念不斷制造失敗的事實；而失敗的事實又會進一步強化失敗的信念。