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摘要：精品課程是學(xué)校辦學(xué)水平的重要標(biāo)志，高職院校必須要有反映教育特色的精品課程，其建設(shè)的內(nèi)容包括師資隊(duì)伍建設(shè)、教學(xué)內(nèi)容建設(shè)、教學(xué)方法和手段建設(shè)、教材建設(shè)、實(shí)驗(yàn)建設(shè)和機(jī)制建設(shè)等。本文從高職院精品課程的定位及如何進(jìn)行課程建設(shè)進(jìn)行了闡述。
關(guān)鍵詞：高職院 精品 課程 建設(shè)
隨著教育教學(xué)改革的不斷深入，課程建設(shè)在各校受到普遍的重視。教育部發(fā)出《關(guān)于啟動(dòng)同等學(xué)校教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)改革工程精品課程建設(shè)工作的通知》，在全國(guó)高等學(xué)校中啟動(dòng)精品課程建設(shè)，使課程建設(shè)力度進(jìn)一步加大，從優(yōu)秀課程到精品課程，課程建設(shè)的內(nèi)涵更加注重質(zhì)量的提高。筆者認(rèn)為，高職院校應(yīng)理性的進(jìn)行精品課程建設(shè)，建設(shè)出反映高職教育特色的精品課程。
一、高職院精品課程的定位
高職教育是培養(yǎng)適應(yīng)生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)第一線需要的高等技術(shù)應(yīng)用型專門(mén)人才，以就業(yè)為導(dǎo)向的高等教育，高職院校在辦學(xué)過(guò)程中，圍繞市場(chǎng)需求，不斷探索、大膽創(chuàng)新、主動(dòng)適應(yīng)社會(huì)、適應(yīng)地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展對(duì)人才的需求。在形成自己的辦學(xué)特色中，課程是重要的載體，辦學(xué)特色正是通過(guò)課程教學(xué)來(lái)實(shí)現(xiàn)的，抓好課程建設(shè)，對(duì)高職特色的形成具有重要意義。從這個(gè)意義上講，精品課程是學(xué)校教育質(zhì)量的重要標(biāo)志，高職院校必須應(yīng)有反映教育特色的精品課程。
高職課程有別于“學(xué)科型”教育，圍繞著專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)，課程突出特點(diǎn)是理論與實(shí)踐并重，強(qiáng)調(diào)的是“職業(yè)性”和技術(shù)的“應(yīng)用性”。精品課程的定位應(yīng)體現(xiàn)為“職業(yè)性、技術(shù)的應(yīng)用性和示范性”。精品課程建設(shè)是一個(gè)實(shí)踐的過(guò)程，是在優(yōu)質(zhì)課程的基礎(chǔ)上，建設(shè)具有一流的教師隊(duì)伍、優(yōu)選的教學(xué)內(nèi)容、先進(jìn)的教學(xué)方法、優(yōu)秀的教材、高水平的教學(xué)管理等特點(diǎn)的示范性課程，因此，在高職人才培養(yǎng)過(guò)程中，精品課程的定位應(yīng)是有一定的受益面，已初步形成自己課程風(fēng)格，在專門(mén)人才培養(yǎng)中起到重要作用的課程。
二、精品課程建設(shè)的主要內(nèi)容
（一） 教學(xué)內(nèi)容建設(shè)
一般地，課程建設(shè)需要考慮自身的系統(tǒng)性、內(nèi)部結(jié)構(gòu)的調(diào)整和內(nèi)容的組織形式。高職院校的課程體系是以培養(yǎng)崗位能力為著眼點(diǎn)，依據(jù)專業(yè)人才培養(yǎng)規(guī)格所制訂的綜合能力表，構(gòu)建成新的課程（模塊）體系,按照層層分解的子能力要素選擇相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容，然后再按課程規(guī)律把相關(guān)內(nèi)容有機(jī)銜接。在課程內(nèi)容體系結(jié)構(gòu)中，不追求學(xué)科的完整性，但也不刻意去打破，內(nèi)容的取舍遵循教學(xué)規(guī)律，知識(shí)結(jié)構(gòu)有序可循，知識(shí)的綜合具有有機(jī)性和相融性，教學(xué)內(nèi)容與培養(yǎng)目標(biāo)相呼應(yīng)，根據(jù)課程目標(biāo)選擇和組合知識(shí)，確定基本內(nèi)容。內(nèi)容中應(yīng)明確課程中主要內(nèi)容應(yīng)達(dá)到的教學(xué)目標(biāo)和結(jié)果，教師不引導(dǎo)學(xué)生過(guò)多地探究“為什么”，而是使他們懂得“是什么、怎么做”。對(duì)學(xué)生的要求是能夠正確運(yùn)用方法進(jìn)行操作，或是要求學(xué)生運(yùn)用相關(guān)理論解決實(shí)際問(wèn)題。
高職教育的課程體系具有很強(qiáng)的“實(shí)用性”特征，在教學(xué)內(nèi)容中高度重視實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)等實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)，實(shí)踐性內(nèi)容占有相當(dāng)?shù)谋壤Ｒ虼?，在精品課程建設(shè)中，要堅(jiān)持基本理論與實(shí)踐并重的原則，改革實(shí)驗(yàn)教學(xué)，加強(qiáng)工程實(shí)踐性訓(xùn)練，既反對(duì)忽視基本理論對(duì)實(shí)踐的重要作用和人才智力開(kāi)發(fā)中的作用，又要防止把能力的培養(yǎng)誤認(rèn)為就是專業(yè)技能的培養(yǎng)，處理好基本理論和實(shí)踐教學(xué)的關(guān)系，建立完整的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)。
在精品課程建設(shè)中，首先要結(jié)合具體課程的特點(diǎn)，把握好主要內(nèi)容和體系結(jié)構(gòu)建設(shè)的主線，改革不適應(yīng)專門(mén)人才培養(yǎng)的體系和結(jié)構(gòu)，要把計(jì)算機(jī)技術(shù)引入課程教與學(xué)，使教學(xué)內(nèi)容與地區(qū)或行業(yè)經(jīng)濟(jì)及技術(shù)的發(fā)展水平相適應(yīng)。
（二）師資隊(duì)伍建設(shè)
師資隊(duì)伍建設(shè)歷來(lái)是學(xué)校建設(shè)和教改工作的重要環(huán)節(jié)，有沒(méi)有優(yōu)秀的師資隊(duì)伍也是評(píng)定精品課程建設(shè)成果的重要標(biāo)準(zhǔn)。高職院校精品課程師資隊(duì)伍建設(shè)應(yīng)緊緊圍繞“雙師型”隊(duì)伍的建設(shè)展開(kāi)，形成以“雙師型”教師為主體的高中級(jí)職稱教師占一定比例的，具有較強(qiáng)的教育教學(xué)能力，教學(xué)效果好的教學(xué)群體。高水平的主講教師是精品課程建設(shè)的保證之一，要為主講教師創(chuàng)造良好的工作和成長(zhǎng)的環(huán)境，保護(hù)他們進(jìn)行課程建設(shè)的積極性，不斷地提高教育水平。對(duì)參加課程建設(shè)的青年教師應(yīng)嚴(yán)格要求，給他們壓擔(dān)子。在教學(xué)工作的同時(shí)參加科研或生產(chǎn)實(shí)踐，開(kāi)展各種教學(xué)研討活動(dòng)，讓他們?cè)谔岣呓虒W(xué)質(zhì)量中發(fā)揮作用，形成穩(wěn)定的教學(xué)梯隊(duì)。
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（三）教學(xué)方法與手段建設(shè)
良好的創(chuàng)意需要通過(guò)一定的方法和手段來(lái)實(shí)現(xiàn)。要打破傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，用新的教育思想指導(dǎo)教學(xué)方法的改革，根據(jù)課程特點(diǎn)靈活的方法實(shí)施教學(xué)，如強(qiáng)調(diào)“面向工程一線”，采用現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)、案例教學(xué)、討論式教學(xué)、加大訓(xùn)練強(qiáng)度；創(chuàng)造條件，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)；改革考試方法等。
在教學(xué)手段上，合理運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)和手段，利用多種媒體進(jìn)行授課。完善精品課程相關(guān)的教學(xué)資料如教師教案、習(xí)題、實(shí)驗(yàn)（習(xí)）指導(dǎo)，參考文獻(xiàn)目錄、授課錄像等網(wǎng)上資源的建設(shè)，方便學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)中的自主學(xué)習(xí)，使優(yōu)質(zhì)教育資源得到共享。只有通過(guò)教學(xué)設(shè)計(jì)和組織教學(xué)，把各項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)落實(shí)到實(shí)處，才能使精品課程地促進(jìn)學(xué)生發(fā)展中起到促進(jìn)作用，精品課程才有生命力。
（四） 教材建設(shè)
教材是教師從事教學(xué)所用的材料，是教學(xué)改革成果的固化。除了選用國(guó)家級(jí)優(yōu)秀教材外，教材建設(shè)是精品課程建設(shè)的一項(xiàng)重要內(nèi)容。教材建設(shè)的主要任務(wù)是圍繞課程目標(biāo)，抓好主教材和實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)等教材的配套建設(shè)，主要由行業(yè)組織、學(xué)科專家和主講教師自行編寫(xiě)和制作相關(guān)教材、教學(xué)參考資料。教材內(nèi)容應(yīng)符合教學(xué)內(nèi)容和體系要求，適當(dāng)引入本課程領(lǐng)域中的一些科技內(nèi)容、新工藝和方法在本課程中的應(yīng)用，并留好“接口”，便于修改和重新組合內(nèi)容。教材的形式應(yīng)便于學(xué)生自主學(xué)習(xí)，啟發(fā)學(xué)生思維，便于使用先進(jìn)教學(xué)方法和手段，反映課程的特色。
（五） 實(shí)踐教學(xué)基地建設(shè)
精品課程配套實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)是專業(yè)實(shí)踐教學(xué)基地建設(shè)的一部分，在校內(nèi)實(shí)踐教學(xué)基地的建設(shè)中，要充分考慮到精品課程實(shí)訓(xùn)要求，模擬生產(chǎn)一線或就業(yè)崗位環(huán)境，把單個(gè)實(shí)驗(yàn)（訓(xùn)）室的建設(shè)，向綜合性、創(chuàng)新型實(shí)踐基地發(fā)展。在校外實(shí)踐教學(xué)基地的建設(shè)中，要與相關(guān)企業(yè)聯(lián)手，建立合作機(jī)制，把課程搬到企業(yè)中，建成能適應(yīng)本專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生的技術(shù)應(yīng)用能力和實(shí)踐創(chuàng)新能力的實(shí)踐教學(xué)基地。
三、建立有效保障機(jī)制
精品課程建設(shè)是學(xué)校課程建設(shè)的深入發(fā)展，課程的精品化是學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的保證。因此，高職院校應(yīng)從思想上真正重視起來(lái)，在課程遴選、政策導(dǎo)向、建設(shè)過(guò)程管理、課程評(píng)價(jià)、技術(shù)保證等方面建立起精品課程建設(shè)有效保障機(jī)制，使精品課程建設(shè)在管理機(jī)制上暢通，措施上更得力，技術(shù)上有保障。在精品課程的建設(shè)中，學(xué)校應(yīng)制定精品課程建設(shè)的規(guī)劃，正確遴選課程，確保有效建設(shè)。建立科研與教學(xué)互通的管理渠道，把課程建設(shè)與科學(xué)研究結(jié)合起來(lái)，使課程建設(shè)管理落實(shí)，并在資金投入、人才引進(jìn)、校內(nèi)教師的使用中給予鼓勵(lì)政策。要建立評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，規(guī)范精品課程建設(shè)，以確保課程建設(shè)的質(zhì)量，體現(xiàn)出課程的特色。
四、 課程建設(shè)主要步驟
根據(jù)不同院校課程建設(shè)的實(shí)踐，精品課程主要建設(shè)步驟如下：
（1） 制定本課程建設(shè)目標(biāo)；
（2） 課程教學(xué)內(nèi)容與體系的研究，包括教材建設(shè)；
（3） 課程實(shí)踐環(huán)節(jié)與實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)基地建設(shè)；
（4） 師資隊(duì)伍建設(shè)；
（5） 教學(xué)方法與手段現(xiàn)代化建設(shè)（包括課件制作）；
（6） 教學(xué)內(nèi)容與體系、教學(xué)方法與手段的改革與整合實(shí)踐；
（7） 網(wǎng)上資源的完善及上網(wǎng)計(jì)劃。 綜上所述，精品課程所聚集的優(yōu)質(zhì)教育資源，可以在更大的范圍內(nèi)得到共享，可以使學(xué)生得到最好的教育，精品課程的示范作用，對(duì)其他課程建設(shè)有著積極的推動(dòng)意義。高職院精品課程建設(shè)應(yīng)確立明確的建設(shè)目標(biāo)，確定專人負(fù)責(zé)，制訂出建設(shè)計(jì)劃，創(chuàng)造一定的條件，用不太長(zhǎng)的時(shí)間，打造出一批有特色的精品課程。
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