a0317.ok 的 家教中常見的大問題及對策
一、孩子對學習不感興趣
表現(xiàn)形式：厭學、逃課、成績差、以各種理由逃避上課、不做作業(yè)等等。
形成原因：.家長過分關注孩子的學習成績，而忽視孩子的感情；孩子對學習的意義缺乏認識，社會上的不良信息給孩子帶來不良影響；孩子確實有學習上的困難，又沒有得到及時的幫助。
對 策：小學階段的孩子對課程的興趣很大程度上與老師對孩子的態(tài)度有關（做孩子工作；多于老師溝通；換個環(huán)境。）；若問題出在家庭內，父母應該反省一下自己是不是出了問題；.疏通與孩子溝通的渠道，賈慶與孩子的交流；.幫助孩子克服困難，別潑冷水。
二、記憶力不好
表現(xiàn)形式：過目就忘、記憶出錯、反感背誦、記憶是容易分心，腦子里往往在想其它事
形成原因：自身所存在的差異；注意力不易集中是導致記憶力差的原因之一；不會合理安排時間、用腦過度，導致記憶力效率差；記憶的策略和記憶方法不當有關；
對 策：正確對待差異；記憶是保持注意力高度集中；科學用腦、合理安排作息時間；掌握記憶策略。
三、對做恩不感興趣怎么辦
表現(xiàn)形式：不愿寫作文，或寫幾句話，而且枯燥乏味：很少寫日記，自認為沒東西可寫；即使“肚中有貨”但寫作文是草草了事，純粹是應付作業(yè)。
形成原因：受環(huán)境的影響；閱讀范圍窄、詞匯量?。粵]有適當?shù)囊龑А?沒有題材。家長的要求太高。
.對 策：良好的家庭氛圍，從小培養(yǎng)孩子文學細胞。讓孩子平時積累寫作的素材。創(chuàng)造寫作的內容。鼓勵孩子寫日記。找孩子寫作文中的亮點。培養(yǎng)海的口頭表達能力。幫孩子樹立正確的自我意識。
四、自卑
表現(xiàn)形式：不敢在眾人面前說話：不敢用目光與人交流；做事前總想到自己不行，做不好；不合群；怯懦；隨大流，沒自己的思想；肯問題總朝壞的地方想。
形成原因: 成績不夠理想，經受過太多的挫折;老師或同伴對孩子的評價過低；父母或老師對海的期望太高。批評不當，對孩子造成了不可磨滅的傷害；人為的攀比；自身存在的因素。
對 策：幫孩子制訂一個短期的、切實可行的目標，并幫孩子獲得成功；給孩子合理的期望和目標；發(fā)掘孩子的閃光點，幫孩子樹立自信；高瞻遠矚，正確看待分數(shù)；教孩子反向思維的方式。
五、過分的依賴
表現(xiàn)形式：面對事情縮手縮腳，覺得自己做不好，尋求大人幫助或干脆袖手旁觀，等待大人來做。
行成原因：與家庭教育有密切的聯(lián)系；怕孩子幫倒忙；家長則被埋隱患；孩子作為表現(xiàn)自己或引人注意的手段；不愿面對孩子的失敗。
對 策：讓孩子做他們自己能做的事情；該放手時就放手；給孩子一個機會；遇到困難自己解決；不要心太軟，態(tài)度要堅決，少獎勵孩子成功，耳朵獎勵孩子為成功而付出的努力。
六、意志力不強
表現(xiàn)形式：嬌氣；脆弱；缺乏自信；做事經常半途而廢。
行成原因：關注結果而不注重過程；還怕失敗所帶來的痛苦體驗；模仿家長或大人的做事原則；長期處于順境中；為對孩子警醒有意識的培養(yǎng)。
對 策：從小事做起，磨練孩子的意志；榜樣法；教孩子學會跟自己較勁；挫折教育；體育鍛煉法；自然后果法。
七、孩子害怕困難
表現(xiàn)形式：膽怯；知難就退；不敢說話。
形成原因：可能孩子失敗的經歷較多，使孩子唱不到成功的甜頭，碰到困難后自然的退縮；對困難的失敗不能正確歸因也會導致孩子害怕困難，彭代困難就逃避；來自父母，教師等重要人物的評價會使孩子更加害怕困難。源于父母對世界灰色理解，有些父母總認為壞人太多，世人不可信，使孩子面對人生時更缺乏適應能力。
對 策：將孩子置身于它容易取得成功的地方；幫孩子建立積極的歸因模式；讓孩子感覺到自己的價值；做一個善于評價的家長。
八、沒有愛心、同情心
表現(xiàn)形式：冷漠、不合群；自私；好東西留給自己；對別人的冷暖毫無察覺。
形成原因：特有的獨生子女環(huán)境；補償心理；隔代效應；家長的言傳身教。
對 策：不要對孩子惟命是從；在家庭中孩子在享受別人給予的同時也應承擔一定的責任，如讓孩子做一定的家務，干一些力所能及的事，讓他們自己來體驗生活總的不易，這樣更有利于他們理解別人、尊重別人，克服自己的自私心理；家長可注意尋找培養(yǎng)孩子同情心和愛心的契機；身教生于言傳；參加賞識教育王牌訓練營。
九、孩子對家長不尊重
表現(xiàn)形式：對家長沒有禮貌，有時會出言頂撞；對父母的言語充耳不聞；不聽管教；遇到不順心的事拿父母出氣；家庭中孩子說了算，父母為這孩子轉。
形成原因：源于父母對孩子寄嬌慣；起源于家長對孩子的不尊重；知識、思想的落伍，造成孩子對父母的不尊重；的道德太容易而不懂珍惜。
對 策：建立合理的長幼有別的家庭關系；尊重孩子似的到孩子尊重的前提；充實自我；然孩子了解父母為他和家庭所付出的辛苦。
十、孩子逆反
表現(xiàn)形式：于父母頂嘴、吵架；要打狗，偏攆雞；像個小大人，由自己的憲法與觀念；不愿于父母子在一起。
形成原因：特定年連階段的正常反應；父母對孩子的行為無法做出正確地反應；于父母對孩子的行為反應有關；父母對孩子生活管理得太細、太嚴；于父母自己的言行舉止有關。
對 策：了解孩子心理發(fā)展規(guī)律；反省一下子以前在教育孩子上的失誤；不要帶有情緒面對孩子；尊重孩子，給孩子適當?shù)目臻g；給孩子樹立一個好榜樣
十一、孤獨
表現(xiàn)形式：在學校與公共場合很少與同學、教師交流、玩耍，愛一個人做事，不合群，少言寡語。
形成原因: 孩子的性格與家庭環(huán)境影響，孩子長期生活在一個缺乏感情與歡樂的環(huán)境中，既沒有安全感，由無積極的情感體驗，漸漸使它形成情緒壓抑，意志消減，害羞，容易受驚，不合群，學習成績下降，睡眠少而淺，性為退縮，甚至少數(shù)孩子還有厭世觀念或有自殺企圖，不解決好其后果不堪設想。
對 策：真誠與孩子溝通；建立自信；學會交往；大多數(shù)有情緒與行為障礙的兒童，他們有許多心理需要，最重要的是安全、愛與歸屬；自我管理計劃，自我調節(jié)，自我評價，自我強化。
