課堂語言評(píng)價(jià)是課堂教學(xué)評(píng)價(jià)的重要組成部分，對(duì)促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展有十分重要的意義。新課程給我們帶來新的理念，一些新理念評(píng)價(jià)已走進(jìn)課堂。隨著課程改革的深入，老師們在課堂上學(xué)生的評(píng)價(jià)有了翻天覆地的變化，對(duì)于學(xué)生和教師來說，日常接觸最多的也就是課堂隨機(jī)的語言評(píng)價(jià)。在經(jīng)過一段時(shí)間對(duì)自己課堂的思考，發(fā)現(xiàn)自己對(duì)課堂評(píng)價(jià)語的運(yùn)用與課改前相比較，多了表揚(yáng)、贊許、肯定和委婉，但還存在一定的問題。

一、評(píng)價(jià)語言應(yīng)豐富多彩

 新課改理念推崇賞識(shí)評(píng)價(jià)，老師在課堂教學(xué)中要努力發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的閃光點(diǎn)，給與肯定，不僅使學(xué)生心里愉悅，更獲得了成功的感受。課改之初，“賞識(shí)教育”很是新穎，“你很棒！”、“你的回答比參考答案還全面！”、“你回答得很好！”剛開始，學(xué)生還很興奮，漸漸的，這種泛泛的表揚(yáng)已無法滿足學(xué)生的需要，學(xué)生甚至?xí)X得老師的語言匱乏、單一，沒有生命力，老師的形象也會(huì)在學(xué)生心目中大打折扣。

改變這種局面首先要求教師不是為了執(zhí)行課改理念而使用這些表揚(yáng)的語言，而是真正與學(xué)生溝通，發(fā)自內(nèi)心的肯定與稱贊學(xué)生，其次要求教師多讀書、多練筆，不斷地充實(shí)和提高自己，同時(shí)也要虛心向其他教師學(xué)習(xí)，多聽課，多反思，并把收獲加以提煉歸納，逐步完善自己的教學(xué)，豐富自己的課堂評(píng)價(jià)語。

二、評(píng)價(jià)語應(yīng)把握時(shí)機(jī)

課改后的課堂，教師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)、對(duì)小組的評(píng)價(jià)隨時(shí)可見，過多也過細(xì)。課堂完成一個(gè)環(huán)節(jié)要評(píng)價(jià)、小組每進(jìn)行一次活動(dòng)要評(píng)價(jià)、學(xué)生每回答一個(gè)問題要評(píng)價(jià)，甚至在小組討論的過程中，教師還不忘評(píng)價(jià)：“＊＊小組討論很激烈，大家向他們學(xué)習(xí)！”一堂課下來，留在腦海里的似乎只剩下教師的評(píng)價(jià)了。

教師的評(píng)價(jià)要有針對(duì)性和代表性，無論是對(duì)學(xué)生個(gè)體還是學(xué)習(xí)小組，課堂評(píng)價(jià)都要把握時(shí)機(jī)，簡明扼要，要在精練的語言當(dāng)中評(píng)價(jià)出學(xué)生或小組的閃光點(diǎn)，評(píng)價(jià)的次數(shù)要適可而止，一定要注意不得打斷小組的活動(dòng)，把小組談?wù)摲指畛啥鄩K，課堂教學(xué)的完整性一定要遵循。

三、評(píng)價(jià)方式應(yīng)靈活多樣

針對(duì)學(xué)生不同的學(xué)習(xí)內(nèi)容，評(píng)價(jià)的形式也要靈活，萬萬不可一句“你很棒”從開課說到結(jié)束。評(píng)價(jià)方式單一，只突出教師的主導(dǎo)性，因缺少學(xué)生的主體參與，課堂也就少了生機(jī)與活力。

新課改理念更多的關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。在課堂上，教師不妨更多的放手，試著讓學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)，無論是課堂上的回答問題、鞏固復(fù)習(xí)，還是小組討論、自主探究，都可以將學(xué)生自評(píng)、互評(píng)引入課堂，既豐富了評(píng)價(jià)方式，又可調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂的積極性，經(jīng)過實(shí)踐，更可以提高學(xué)生分析問題和解決問題的能力，一舉多得，何樂而不為？

  四、評(píng)價(jià)時(shí)要面向全體

           課         課堂的隨機(jī)評(píng)價(jià)多在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上進(jìn)行的，教師在評(píng)價(jià)時(shí)要注意評(píng)價(jià)針對(duì)回答問題的這個(gè)學(xué)生，也要面向全體，盡量做到以點(diǎn)帶面。必須扭轉(zhuǎn)課堂討論中以少數(shù)基礎(chǔ)好的學(xué)生始終圍繞教師的提問參與討論，大部分學(xué)生冷落旁聽，參與面狹窄的局面，使受教育的機(jī)會(huì)均等。

  在有限的課堂教學(xué)時(shí)間內(nèi)，教師不可能對(duì)學(xué)生所有的表現(xiàn)都進(jìn)行評(píng)價(jià)，應(yīng)該有所選擇。因此，教師還應(yīng)考慮不同層次學(xué)生的基礎(chǔ)，設(shè)計(jì)不同坡度的提問，讓學(xué)生各有所得。 在進(jìn)行小組評(píng)價(jià)時(shí)，要突出小組團(tuán)結(jié)合作的精神，即使是小組成員回答問題，也要說“你們小組的觀點(diǎn)……”、“這一小組的同學(xué)們……”這樣評(píng)價(jià)小組整體，有利于進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作精神和集體榮譽(yù)感。

                    評(píng)價(jià)語言的運(yùn)用是門藝術(shù)，它總是伴隨著教學(xué)的始終，貫穿整個(gè)課堂。精妙的評(píng)價(jià)語言如疾風(fēng)驟雨，能掀起陣陣波瀾，課堂內(nèi)生機(jī)勃勃，學(xué)生思維活躍。在以后的教學(xué)實(shí)踐中，我將繼續(xù)錘煉并巧妙運(yùn)用課堂評(píng)價(jià)語言，相信我的課堂必定會(huì)更加精彩！