2010年高考安徽卷就是一道這樣的題。原題如下。

閱讀下面這首詩，根據(jù)要求作文。(60分)

吳興雜詩

[清]阮元

交流四水抱城斜，散作千溪遍萬家。

深處種菱淺種稻，不深不淺種荷花。

這首詩蘊(yùn)含的哲理，引發(fā)了你怎樣的思考或聯(lián)想?請根據(jù)你的思考或聯(lián)想寫一篇文章，不少于800字。

本題所給材料是一首古詩，本身增加了解讀的難度；它表面上寫的是自然風(fēng)光，卻又蘊(yùn)含哲理，這里往往玄虛，此其二難；它要求寫的是應(yīng)考者自己對這首詩所蘊(yùn)含的哲理的思考和聯(lián)想，哲理尚不能明確，遑論思考和聯(lián)想？此其三難。從目前所能得到的資料來看，在實(shí)際操作中，很多考生由于根本無法解讀這首詩的哲理，就只能按照平日訓(xùn)練的模式，加上社會熱點(diǎn)，胡亂套寫——環(huán)保合作、低碳經(jīng)濟(jì)、愛需要奉獻(xiàn)、換位思考、生活與磨難等等，不一而足。

其實(shí)這首詩前兩句寫吳興河流水系特征：四水環(huán)抱，沿河上溯，不斷分叉而形成的千溪萬流，居民傍水而居。地理分形與氣象分形共同造就了生態(tài)環(huán)境的分形特性，導(dǎo)致動植物的多樣性、差異性、相關(guān)性和復(fù)雜性，形成植物生態(tài)系統(tǒng)的分形特性。詩的后兩句“深處種菱淺種稻，不深不淺種荷花”，充分體現(xiàn)了莊稼人的聰明智慧。他們在深水里種菱，在淺水里種稻，在不深不淺之處種上荷藕。勞動人民的這種智慧通過江南水鄉(xiāng)的優(yōu)美風(fēng)光昭示出一個道理：做任何事情都要從實(shí)際出發(fā)，因地制宜，按客觀規(guī)律辦事。種植理念如此，由此推論，立志、求學(xué)、擇業(yè)、處事、為人無不如此。詩歌的后兩句體現(xiàn)“因地制宜”的規(guī)律，可以聯(lián)想到因人而變、因事而變、因國而變、因族而變、因制度而變等等。就從學(xué)生深有體會的教育的角度，從人才培養(yǎng)理念入手，也可以有話可說。教育應(yīng)根據(jù)個人的不同特點(diǎn)和興趣，制定相應(yīng)的培養(yǎng)方案，而不能一個模子灌輸應(yīng)試教育。

有參加閱卷的老師指出：如果從植物各自的價值的角度思考，也未嘗不可。“菱”、“稻”、“荷花”，分別生長在深水中、淺水中和不深不淺的水中，它們都是可愛的植物，都有其自身獨(dú)特的價值所在。我們不能憑主觀意志，從它們的出身（水的深淺）來判斷它們的價值。“菱”、“稻”、“荷花”的相互映襯，自然才美好。社會形態(tài)是多樣的，人們對不同問題的認(rèn)識與評判，也應(yīng)該是多樣的，無論“深水”與“淺水”，無論“稻”與“荷花”，都是精彩無限，生動活潑的。本詩用明白簡練的語言描繪了吳興的美景，其實(shí)就是從詩歌營造的意境出發(fā)，也可以聯(lián)想到一個哲理：和諧就是美。由此生發(fā)出對現(xiàn)實(shí)不和諧的批判。

現(xiàn)在的問題是，怎樣才能使廣大考生在很短的時間內(nèi)通過審題抓住題意？在此，我總結(jié)出三個基本方法，希望對廣大考生有點(diǎn)幫助。

一曰主題推定。所謂主題推定，就是根據(jù)這些材料中的關(guān)鍵詞句推定材料的主題，這個材料的主題，也就是你所要寫的文章的中心。無論提供的材料如何復(fù)雜，它總是有一個中心的；為了突出中心，它總有一些關(guān)鍵詞句會露出蛛絲馬跡。比如下面這個題目：

非洲的戈壁灘上有一種叫做依米的小花。那里干旱炎熱的氣候和土壤只適合生長根系較多的植物，而依米花卻除外，它只有一條細(xì)長的根莖。在那樣的熱帶氣候中，又在茫茫戈壁灘上，它得用五年的時間才能完成根部對泥土的植入，到了第六年它才吐蕊。讓人驚嘆的是，依米花非常奇特，每朵花有四個花瓣，一個花瓣一種顏色，紅、黃、藍(lán)、白，煞是嬌艷絢麗。更讓人驚嘆的是這種經(jīng)過漫長的積蓄、扎根才開出的四色小花，花期只有兩天，兩天過后依米花連花帶莖一起枯萎死亡。閱讀這段材料，選擇一個角度作文。

分析材料，我們可以發(fā)現(xiàn)以下關(guān)鍵句子:“它的根，卻只有一條，蜿蜒盤曲著插入地底深處”，“它要花費(fèi)5年的時間來完成根莖的穿插工作，然后，一點(diǎn)一點(diǎn)地積蓄養(yǎng)分，在第6年春，才在地面吐綠綻翠，開出一朵小小的四色鮮花”，“花期并不長，僅僅兩天工夫，便隨母株一起香消玉殞?；ǔ仕陌?，每瓣自成一色：紅、白、黃、藍(lán)”。據(jù)此，我們可以推出這則材料的主題：在艱苦的環(huán)境中，即使你不具備大多數(shù)人能生存的條件，但是，如果你能夠一心一意地扎根深處，能夠耐得住寂寞堅(jiān)持不懈的追求，能夠一點(diǎn)一滴地積蓄力量，你一樣能夠?qū)崿F(xiàn)自己的價值，盡管短暫，卻很絢麗。聯(lián)系自己的人生經(jīng)歷，從不同的角度觀照這個主題，我們可以得出很多各自獨(dú)立的立意：扎根深處可成正果；專一也是一種成功的品質(zhì)；與其廣博不如精深；耐得住寂寞，才能享受生命的輝煌；積累力量，突破自我；堅(jiān)韌（毅力、堅(jiān)持不懈地努力）是成功的必由之路；生命的價值不在于長短而在于活得精彩；人生的意義重在奮斗的過程；人生的意義重在永不放棄地追求。選擇以上任何一個立意，均可以寫出切合題意的作文來。

二曰設(shè)問追蹤。所謂設(shè)問追蹤，就是通過設(shè)問來追蹤材料的中心意思，就是對材料的關(guān)鍵點(diǎn)發(fā)出疑問，問它幾個為什么，從而得出合乎情理、合乎材料內(nèi)容的答案來，這些答案就是題意所在。比如下面這道題：

在近年的高考模擬試題中有一道被廣泛引用的題目：

閱讀下面一首小詩，根據(jù)要求寫一篇不少于800字的作文 。

                              在楓葉上，
                                  露珠紅紅地閃爍
                                  在荷花上，
                                  露珠有著淚滴似的蒼白。

要求全面理解材料，但可以選擇一個側(cè)面一個角度構(gòu)思作文。自主立意，確定文體，確定標(biāo)題。
    這是一首典型的意象派小詩，材料是“意象派”詩人愛米.羅厄爾的一首短詩《境》，作者抓住露珠這個意象來觀照和反映人生，意象是楓葉和荷花。我們可以使用設(shè)問追蹤的方式審清題意。如：露珠在楓葉上是什么樣子？在荷花上又是什么樣子？有什么不同？為什么會有這種不同？露珠、楓葉、荷花等與人生狀態(tài)有什么可比性？
　　早晨的露珠，晶瑩而透明，在楓葉上“紅紅地閃爍”是因?yàn)榍锾斓臈魅~是深紅的；在荷花上“有著淚滴似的蒼白”，顯然是因?yàn)楹苫ㄊ前咨?。?dāng)晶瑩的露珠落在火紅的楓葉上的時候，露珠因?yàn)槲樟藯魅~紅彤彤的色彩，穿透自身，折射出更加絢麗的光華；而當(dāng)露珠落在白色嬌媚的荷花之上，珠花一色，露珠盡管仍然剔透，卻再也不能放射白色的光，只留下憂傷的蒼白。我們可否把露珠當(dāng)成人來看？居楓葉之上則喜，居荷葉之上則悲，是否就是處順境洋洋自得，處逆境則委靡不振的人的寫照？楓葉只是顏色為紅色，其余各方面均不比荷葉強(qiáng)，而露珠卻因居楓葉之上而喜，居荷葉之上而悲，可見露珠對環(huán)境優(yōu)劣的判斷并不正確，而在人類社會中根據(jù)表象對事物作出膚淺判斷并影響到自己的生活態(tài)度的人還少嗎？如此設(shè)問推定，這個作文題的題旨就表現(xiàn)出來了，至少可以從以下幾個角度進(jìn)行思辨：一是找準(zhǔn)實(shí)現(xiàn)自我價值的位置；二是提供人才成長的土壤，營造和諧的社會；三是用人要用在最適合他的位置上，人才才能熠熠閃光。
    三曰因果推定。萬事皆有因果。任何事物的產(chǎn)生、變化和發(fā)展，都有其內(nèi)在或外在的原因。因此，閱讀分析材料的因果聯(lián)系，從原因切入立意，是行之有效的方法。其操作過程可分三步走。先找到結(jié)果，再找到原因，最后形成判斷。比如下面這道作文題：

一位裁縫在吸煙時不小心將一條高檔裙子燒了一個窟窿，致使其成了廢品。這位裁縫為了挽回?fù)p失，憑借其高超的技藝，在裙子四周剪了許多窟窿，并精心飾以金邊，然后，將其取名為“金邊鳳尾裙”。不但賣了好價錢，還一傳十，十傳百，使不少女士上門求購，生意十分紅火。要求：全面理解材料，但可以從一個側(cè)面、一個角度構(gòu)思作文。自主確定立意，確定文體，確定標(biāo)題；不要脫離材料內(nèi)容或其含意范圍作文。

這則材料所敘述的故事的結(jié)果是：裁縫變廢為寶，生意因此十分紅火。為什么呢？原因有四個。一是心理上不放棄，二是另辟蹊徑，想辦法解決問題，三是技藝高超，四是名字取得好。據(jù)此原因，可見題旨：奇跡源自永不言棄；另辟蹊徑巧補(bǔ)過；技術(shù)就是財(cái)富；智慧創(chuàng)造財(cái)富。

以上諸法，并非各自獨(dú)立，在實(shí)際操作中，盡可以綜合運(yùn)用，以求準(zhǔn)確審題