摘要：通過推廣三維CAD認(rèn)證培訓(xùn)工作，提高了機(jī)械類專業(yè)學(xué)生的職業(yè)資格證書獲取率，同時讓學(xué)生能夠熟練使用三維軟件進(jìn)行產(chǎn)品的設(shè)計，結(jié)合其它課程進(jìn)行設(shè)計可以把以前的復(fù)雜設(shè)計簡單形象化。面向企業(yè)進(jìn)行三維認(rèn)證培訓(xùn)，在提高學(xué)院影響力的同時也把企業(yè)的實際經(jīng)驗和案例引入到教學(xué)中，從而對教學(xué)又起到促進(jìn)作用。

　　引言
　　實現(xiàn)高職院校的課程與職業(yè)、行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的對接，實現(xiàn)學(xué)歷證書和職業(yè)資格證書相結(jié)合，培養(yǎng)具有必需的理論知識和較強(qiáng)的實踐能力的應(yīng)用型人才，已成為解決學(xué)歷教育脫離實際的必由之道。目前，在高職院校中，要實現(xiàn)高職課程與職業(yè)資格認(rèn)證的有機(jī)融合，關(guān)鍵是將職業(yè)、行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)和學(xué)校的日常教學(xué)結(jié)合起來，使學(xué)生在不延長學(xué)制的情況下，同時獲得學(xué)歷證書和職業(yè)資格證書。高職院校在培養(yǎng)模式上要注重與相關(guān)人才需求單位保持密切的合作，為學(xué)生提供案例教學(xué)和實境實習(xí)的氛圍，全面提高學(xué)生的專業(yè)適應(yīng)能力、應(yīng)用實踐能力、團(tuán)結(jié)協(xié)作能力與持續(xù)發(fā)展能力，畢業(yè)后能夠直接進(jìn)入生產(chǎn)和服務(wù)的一線崗位，實現(xiàn)教育與就業(yè)的無縫連接。要實現(xiàn)高職課程與職業(yè)資格認(rèn)證的有機(jī)結(jié)合，關(guān)鍵是要充分發(fā)揮高職院校在實施職業(yè)資格證書制度中的作用，依據(jù)行業(yè)、職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的要求，調(diào)整認(rèn)證考試教學(xué)內(nèi)容[1]。
　　一.推廣三維認(rèn)證考試，提高機(jī)械類專業(yè)學(xué)生的雙證獲得率
　　三維CAD作為機(jī)械類專業(yè)的一門專業(yè)課程已經(jīng)越來越受到各個高職院校的高度重視，各位任課教師都會采取不同的方法來提高教學(xué)效果，但是很多情況下并不理想，通過多年的實踐本人認(rèn)為輔以認(rèn)證考試是提高的捷徑之一。
　　傳統(tǒng)教育中CAD/CAM技術(shù)只是與一般專業(yè)課或?qū)I(yè)基礎(chǔ)課采用一樣的方法進(jìn)行教學(xué)，沒有把CAD/CAM技術(shù)結(jié)合到相應(yīng)的工程項目中，同時由于課時少，導(dǎo)致最后的教學(xué)效果并不理想。很多學(xué)生到工作崗位之后都反映在學(xué)校學(xué)得太少、太淺、不會解決實際問題等。因為培養(yǎng)的方法和思路與實際的人才需要不符，也沒有注意學(xué)生的自學(xué)能力和解決問題等核心能力的培養(yǎng)，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)完CAD/CAM軟件后普遍存在不會解決實際問題等情況；同時由于國家的擴(kuò)招及縮減課時政策等政策法規(guī)的出臺，使得學(xué)生真正的學(xué)習(xí)時間很少，而實驗室又沒有一個很好的學(xué)習(xí)平臺也是造成此現(xiàn)象的原因。
　　2004年以前我院還沒有開展三維CAD認(rèn)證培訓(xùn)，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高，解決問題能力差。2004年底我院成立CAD技術(shù)中心，中心購買了正版的Pro/E、UG、Catia、CAXA、AutoCAD等軟件，在國家三維認(rèn)證培訓(xùn)中心的大力支持下2005年初在學(xué)院CAD中心建成國家三維CAD認(rèn)證基地，從而可以正式進(jìn)行三維認(rèn)證考試。
　　學(xué)生可以在學(xué)習(xí)了基礎(chǔ)的三維CAD知識后參加國家三維CAD認(rèn)證培訓(xùn)，在取得三維CAD應(yīng)用工程師資格的同時，也進(jìn)一步提高了學(xué)生的軟件認(rèn)知、操作能力，認(rèn)證項目得到學(xué)生的認(rèn)同，進(jìn)一步推動了學(xué)院職業(yè)技能鑒定工作的發(fā)展。在開展該認(rèn)證培訓(xùn)后學(xué)生的積極性和主動性都有很大的提高，同時三維認(rèn)證通過率也是逐步攀高。認(rèn)證前后學(xué)生的不同表現(xiàn)我認(rèn)為主要是以下幾個原因：一是認(rèn)證考試是收費考試，學(xué)生有獲得證書和學(xué)習(xí)提高的自我要求來驅(qū)動；二是教學(xué)安排合理，認(rèn)證考試總共安排70個課時，且要求是有基礎(chǔ)的學(xué)生才能報名參加；三是教學(xué)手段和環(huán)境好，教學(xué)采用一人一機(jī)，利用凌波教學(xué)系統(tǒng)進(jìn)行屏幕廣播，可以邊學(xué)習(xí)邊練習(xí)，同時學(xué)生可以利用軟件進(jìn)行屏幕錄像，方便課后復(fù)習(xí)；四是教學(xué)內(nèi)容豐富、合理，針對學(xué)生已經(jīng)有基礎(chǔ)且工廠實際崗位的需要，培訓(xùn)中我們主要安排設(shè)計人員用得比較多且平時上課講得少的內(nèi)容如：高級制圖、高級曲面、高級裝配（動畫仿真）、主控設(shè)計、自頂向下設(shè)計等內(nèi)容，學(xué)生感覺學(xué)習(xí)后有很大提高。
　　在對內(nèi)開展培訓(xùn)的同時還積極開展對外培訓(xùn)，通過對企業(yè)人員的培訓(xùn)提高了學(xué)院在企業(yè)中的形象并給學(xué)院的教學(xué)帶來更多的工程案例，使案例教學(xué)資源庫更加豐富。
　　二、提高學(xué)生的軟件實際應(yīng)用能力
　　普通的教學(xué)方法在CAD/CAM應(yīng)用軟件的教學(xué)中只注重命令的介紹，或者說強(qiáng)調(diào)命令的操作步驟，而不重視命令以外的東西。由于教師本身的學(xué)業(yè)水平及其素質(zhì)問題，功能性教學(xué)方法被廣泛采用。采用這種方法學(xué)生不可能在教學(xué)規(guī)定的時間內(nèi)宏觀地、整體地去把握事物的內(nèi)涵，所學(xué)的知識缺乏連貫性，獨立操作軟件的水平不高，只能簡單模仿和死記硬背。同時該方法往往是以教師為中心，課堂上教師講得多，學(xué)生參與少，不能適應(yīng)培養(yǎng)高技能人才的需要。
　　傳統(tǒng)CAD/CAM課程的培養(yǎng)方式已經(jīng)不適應(yīng)國家提出的培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的需要。在人才培養(yǎng)工作中，我們要更加注意培養(yǎng)學(xué)生為社會服務(wù)的理念，強(qiáng)調(diào)自主學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)。在教學(xué)中采用項目教學(xué)法進(jìn)行課程教學(xué)，多應(yīng)用工程實例，到具體工作崗位后才能適應(yīng)所使用的CAD/CAM軟件與學(xué)校學(xué)的不一樣或版本不同等情況，能夠更快解決實際的設(shè)計問題。項目教學(xué)法強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為中心，教師更關(guān)注學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)動機(jī)和主動學(xué)習(xí)態(tài)度。在充分了解學(xué)習(xí)的欲望、學(xué)生的擔(dān)憂、理解程度、技能展示的水平的基礎(chǔ)上，幫助學(xué)生在課前做好學(xué)習(xí)準(zhǔn)備。通過設(shè)計實踐練習(xí)、實驗、任務(wù)/ 項目、大家獻(xiàn)技獻(xiàn)策、反思等學(xué)習(xí)活動，調(diào)動學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)積極性，提高學(xué)生的工程實踐能力。
　　如何使學(xué)生掌握設(shè)計工具的使用是CAD/CAM教學(xué)內(nèi)容的重點。在具體實施過程中教師應(yīng)積極參加教研教改項目，以教改促進(jìn)課程教學(xué)整體質(zhì)量的提高。應(yīng)用具體設(shè)計制造案例于教學(xué)中，以學(xué)生團(tuán)隊方式組成小組進(jìn)行CAD/CAM課程教學(xué)。本人在教學(xué)過程中讓學(xué)生參加《凸輪多軸鉆機(jī)床設(shè)計項目》、《旋轉(zhuǎn)橢圓壓力泵體設(shè)計》、《虛擬制造技術(shù)在機(jī)械類專業(yè)教學(xué)中的應(yīng)用研究》、《實用低成本嵌入式數(shù)控焊接機(jī)械手的研制開發(fā)》等項目的工作，效果良好，學(xué)生軟件設(shè)計能力和興趣都有很大提高，促進(jìn)了學(xué)生綜合素質(zhì)提高。
　　三、輔助其它課程的教學(xué)，提高專業(yè)課程教學(xué)效果，幫助學(xué)生利用軟件來解決實際工程問題
　　隨著CAD/CAM技術(shù)的普及， CAD/CAM軟件的使用已成為工科學(xué)生學(xué)習(xí)機(jī)械類專業(yè)必須掌握的一種學(xué)習(xí)工具。進(jìn)行CAD/CAM軟件實驗課程教學(xué)模式和實踐研究，以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力、工程實踐應(yīng)用為重點，提高學(xué)生的工程實踐能力。
　　采用結(jié)合其它課程設(shè)計的方法來提高CAD/CAM軟件的使用，如《機(jī)械設(shè)計基礎(chǔ)》、《機(jī)械制造技術(shù)》、《模具設(shè)計》、《數(shù)控加工工藝與編程》、《產(chǎn)品結(jié)構(gòu)設(shè)計》等課程的設(shè)計以前都是手工完成設(shè)計部分的工作，現(xiàn)在都安排在CAD技術(shù)中心利用CAD/CAM軟件來完成。通過大量實際訓(xùn)練，使學(xué)生掌握CAD/CAM在本專業(yè)各項設(shè)計與制造中的應(yīng)用，把以前復(fù)雜枯燥的設(shè)計利用三維工具形象化、簡單化，提高其它專業(yè)課程設(shè)計的教學(xué)效果。在接觸各種實際的和模擬的設(shè)計與制造課題的過程中，提高分析、解決問題的能力。
　　四.促進(jìn)學(xué)生參加各種級別設(shè)計比賽的水平提高
　　通過三維培訓(xùn)學(xué)生的設(shè)計建模水平有了極大的提高，能夠積極參加學(xué)院、廣西等級別產(chǎn)品創(chuàng)新設(shè)計比賽，取得較好的名次和效果，通過比賽提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，促進(jìn)課程改革建設(shè)的深入。由于成績突出，學(xué)院今年獲得代表廣西參加在天津舉辦的全國職業(yè)技能比賽設(shè)計與制造組的資格。
　　五.總結(jié)
　　通過幾年的認(rèn)證推廣，三維CAD認(rèn)證培訓(xùn)不僅在我院有很大的影響力，提高學(xué)生的綜合水平，促進(jìn)機(jī)械專業(yè)的發(fā)展；同時也給部分中小企業(yè)培養(yǎng)了一定的工程技術(shù)人員。多年的實踐表明，三維認(rèn)證考試對機(jī)械類專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)三維軟件、提高專業(yè)課程的學(xué)習(xí)效果具有很大的促進(jìn)作用。

　　作者簡介：周運金（1974-），男，天津大學(xué)碩士，廣西機(jī)電職業(yè)技術(shù)學(xué)院副教授，主要從事CAD/CAM的教育與研究。