摘要：網(wǎng)絡(luò)作為一門新的技術(shù),現(xiàn)在已經(jīng)被廣泛應(yīng)用于教育教學(xué)過程中,它從時(shí)間、空間和溝通方式上產(chǎn)生了巨大的變革,從根本上打破了傳統(tǒng)教育的格局。本文主要就“小學(xué)網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)與設(shè)計(jì)”過程中，如何發(fā)揮傳統(tǒng)教學(xué)優(yōu)勢上好網(wǎng)絡(luò)課，如何進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)課程設(shè)計(jì)，如何加強(qiáng)培訓(xùn)與交流，以更好地促進(jìn)網(wǎng)絡(luò)課程在小學(xué)教育教學(xué)中推廣應(yīng)用。
關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)課程 網(wǎng)絡(luò)教學(xué) 教學(xué)設(shè)計(jì) 思考
隨著國家新課程改革不斷深入，網(wǎng)絡(luò)課程作為一種新興事物，正在悄然走近中小學(xué)師生的學(xué)習(xí)視野，成為影響他們工作和學(xué)習(xí)中最重要的工具。然而，由于網(wǎng)絡(luò)課程本身在硬件、軟件建設(shè)和網(wǎng)絡(luò)課程設(shè)計(jì)開發(fā)等方面的問題，以及人們對網(wǎng)絡(luò)教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)中的優(yōu)勢和問題估計(jì)不足，造成網(wǎng)絡(luò)課程從推廣到現(xiàn)在仍然處于一種摸石頭過河，或者只是處于一種淺嘗輒止的探究階段，而很難被大范圍推廣?；诖?，筆者談一下自己對“新課改背景下小學(xué)科學(xué)網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)與設(shè)計(jì)”過程中相關(guān)問題的粗淺認(rèn)識(shí)。
一、發(fā)揮傳統(tǒng)教學(xué)優(yōu)勢上好網(wǎng)絡(luò)課
網(wǎng)絡(luò)教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)相比較，有著無可比擬的優(yōu)勢。首先，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)具有信息容量大、資料更新快和多向演示、模擬生動(dòng)的顯著特征，這一點(diǎn)是有限空間、有限時(shí)間的其它傳統(tǒng)教學(xué)方式所無法比擬的。其次，在網(wǎng)絡(luò)化學(xué)習(xí)環(huán)境中，使“因材施教、發(fā)展個(gè)性”教學(xué)目的得到可能，由于學(xué)生是按照自己的認(rèn)知水平來學(xué)習(xí)和提高的，學(xué)習(xí)是學(xué)生主動(dòng)參與完成的，這種學(xué)習(xí)使學(xué)生真正獲得了智慧而不僅僅是知識(shí)；其三，網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)設(shè)計(jì)多媒體性和交互性的特點(diǎn)，更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性，提高學(xué)習(xí)效率。因此，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)從一開始興起，便受到廣大中小學(xué)師生的普遍青睞。
畢竟，我們看到，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)作為傳統(tǒng)教學(xué)的繼承和發(fā)展，其教育教學(xué)手段的先進(jìn)性與傳統(tǒng)教育教學(xué)手段之間必然保持著緊密的聯(lián)系。正如，教學(xué)的關(guān)鍵在于人，在于組織教學(xué)的教師，如果，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)只強(qiáng)調(diào)了學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，而忽略了教師的主導(dǎo)作用，可能無任何效率甚至還會(huì)產(chǎn)生一些不良后果。如單純把課本、作業(yè)移入網(wǎng)絡(luò)，而不去研究上課的方式、上課的主體，那必將導(dǎo)致另一種“人灌轉(zhuǎn)機(jī)灌”、“新瓶裝老酒”、“走形式、花架子”的急功近利式教學(xué)的老路子，其結(jié)果是輕松了教師，累死了學(xué)生，既提高不了教學(xué)的效率、也玷污了網(wǎng)絡(luò)。所以，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)時(shí)，教師只有發(fā)揮傳統(tǒng)教學(xué)優(yōu)勢才能上好網(wǎng)絡(luò)課。
筆者認(rèn)為，要組織好網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，教師必須注意以下兩個(gè)方面的問題：一是能及時(shí)地把握好網(wǎng)絡(luò)的使用時(shí)機(jī)，正確處理網(wǎng)絡(luò)與粉筆、黑板、普通教具、語言表達(dá)之間的關(guān)系；二是在課堂教學(xué)中應(yīng)該結(jié)合使用其他的教學(xué)方法和手段，如講授、對話、演示情境導(dǎo)入等，以使教學(xué)達(dá)到最好的效果和效益。
如：在教學(xué)小學(xué)科學(xué)青島版五年級上冊《地震》一課時(shí)，上課伊始，教師通過利用多媒體播放有關(guān)地震視頻，激發(fā)學(xué)生探究興趣。之后，教師引導(dǎo)學(xué)生通過分組學(xué)習(xí)的方法，選擇出自己感興趣的問題，并進(jìn)入本節(jié)課設(shè)計(jì)的（主題網(wǎng)站）網(wǎng)絡(luò)課程中學(xué)習(xí)。再之后，在指導(dǎo)學(xué)生網(wǎng)絡(luò)課程學(xué)習(xí)的過程中，教師通過引導(dǎo)他們自己將收集到的資料制作成自己熟悉的word或ppt的方式發(fā)布。再之后，教師在指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、演示操作和匯報(bào)交流的過程中，利用教師機(jī)遠(yuǎn)程監(jiān)視系統(tǒng)和多媒體展示，以及學(xué)生之間相互評價(jià)交流等，很好地促進(jìn)了師生和生生之間的信息互通，培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識(shí)和動(dòng)手動(dòng)腦能力，收到良好的教學(xué)效果。
二、科學(xué)謀劃，精心設(shè)計(jì)好網(wǎng)絡(luò)課程
網(wǎng)絡(luò)課程是一個(gè)完整的教與學(xué)的系統(tǒng)。因此，我們在網(wǎng)絡(luò)課程設(shè)計(jì)的每一個(gè)環(huán)節(jié)中，必須從教與學(xué)的關(guān)系著眼，尤其針對如何科學(xué)有效的指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)而進(jìn)行有精心的預(yù)設(shè)，以及通過什么的方法和手段來促進(jìn)我們的使用者都更好地學(xué)習(xí)，以達(dá)到最佳的教學(xué)效果。一般而言，在課網(wǎng)絡(luò)課程設(shè)計(jì)時(shí)，我們應(yīng)主要圍繞“教學(xué)內(nèi)容”、“自主學(xué)習(xí)策略”和“學(xué)習(xí)環(huán)境”三個(gè)方面進(jìn)行設(shè)計(jì)。以下，筆者以青島版小學(xué)科學(xué)五年級上冊第一單元第四課《做一個(gè)卵石》為例，談一下自己選用中教育星網(wǎng)絡(luò)課程平臺(tái)進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)課程設(shè)計(jì)的基本流程。
首先，我們對該節(jié)課教材文本內(nèi)容進(jìn)行了認(rèn)真分析研讀，確定了本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重、難點(diǎn)以及教學(xué)方法等；其次，我們是對該課網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境，即中教育星網(wǎng)絡(luò)課程平臺(tái)進(jìn)行了充分熟悉；再次，我們在對該網(wǎng)絡(luò)課程設(shè)計(jì)時(shí)，充分考慮到科學(xué)課教學(xué)和學(xué)生自主學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，在課件的設(shè)計(jì)，腳本的編寫，以及各種文本、圖片、音視頻素材的加工等環(huán)節(jié)進(jìn)行了有效地取舍，使其更方便于師生在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下進(jìn)行教學(xué)和學(xué)習(xí)，在此基礎(chǔ)上形成了我們該節(jié)課的網(wǎng)絡(luò)課程設(shè)計(jì)。
整體上看，《做一個(gè)卵石》一課網(wǎng)絡(luò)課程共包括六個(gè)模塊，分別是“課前熱身、教學(xué)設(shè)計(jì)、電子教材、練習(xí)作業(yè)、參考資源、反饋小結(jié)”。
1、課前透視
本模塊內(nèi)容主要是提供學(xué)生前置性學(xué)習(xí)和課前預(yù)習(xí)所需的學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)方法以及學(xué)習(xí)材料準(zhǔn)備等內(nèi)容。學(xué)生通過該模塊內(nèi)容學(xué)習(xí)，可以對自己本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容的知識(shí)、能力、情感體系形成一個(gè)初步認(rèn)識(shí)。
2、教學(xué)設(shè)計(jì)
主要包括教師對該節(jié)課的教材內(nèi)容分析，教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)，教學(xué)方法、教學(xué)過程等的設(shè)計(jì)。該模塊內(nèi)容主要為教師教學(xué)和學(xué)生自主學(xué)習(xí)時(shí)提供參考資源。
3、電子教材
主要包括為教師課堂教學(xué)所設(shè)計(jì)的課件，如：“美麗的卵石”圖片欣賞，“怎樣制作一塊卵石”方法、材料和工具的選擇，以及卵石形成過程的圖片、文字、視頻資料等，該模塊內(nèi)容同時(shí)也可以作為學(xué)生自主學(xué)習(xí)的學(xué)件。學(xué)生通過該模塊內(nèi)容學(xué)習(xí)，可以在動(dòng)靜結(jié)合中較直觀地體驗(yàn)網(wǎng)絡(luò)課程學(xué)習(xí)的樂趣。
4、作業(yè)練習(xí)
主要為了促進(jìn)學(xué)生對本節(jié)課知識(shí)的理解而設(shè)計(jì)的相關(guān)練習(xí)、作業(yè)和檢測題目等。學(xué)生通過該模塊內(nèi)容學(xué)習(xí)，可以較方便的通過系統(tǒng)提供的自動(dòng)反饋信息，了解自己對知識(shí)的掌握情況。教師也可以通過遠(yuǎn)程操作系統(tǒng)，根據(jù)學(xué)生的信息反饋調(diào)控課堂，并進(jìn)行有針對性的講解、評價(jià)和教學(xué)指導(dǎo)等。
5、參考資源
主要為教師教學(xué)指導(dǎo)和學(xué)生自主學(xué)習(xí)而提供與本節(jié)課教學(xué)相關(guān)的一些文字、圖片資料等。該模塊內(nèi)容設(shè)計(jì)，較利于促進(jìn)個(gè)性化學(xué)習(xí)，同時(shí)又起到有效拓展課程資源的目的。
以上網(wǎng)絡(luò)課程的設(shè)計(jì)充分考充分考慮到教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)的特點(diǎn)。課堂上，教師可以利用該網(wǎng)絡(luò)課程中設(shè)計(jì)的電子課件和各種教學(xué)參考資源進(jìn)行指導(dǎo)教學(xué)，學(xué)生也可以直接利用教師發(fā)布的網(wǎng)絡(luò)課程進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，通過網(wǎng)絡(luò)完成作業(yè)、訓(xùn)練和參加考試等，這樣的設(shè)計(jì)充分體現(xiàn)了“以人為本”的現(xiàn)代教育理念，較利于促進(jìn)教師教學(xué)方式和學(xué)生學(xué)習(xí)方式的改變。
三、幾點(diǎn)思考
目前，網(wǎng)絡(luò)課程作為一種新興事物，存在的普遍問題是教師對計(jì)算機(jī)操作的認(rèn)識(shí)不夠和網(wǎng)絡(luò)課堂教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的缺乏。如何讓網(wǎng)絡(luò)課程快步走進(jìn)中小學(xué)課堂，以更好地推進(jìn)新課程改革和素質(zhì)教育的全面實(shí)施，筆者認(rèn)為應(yīng)主要抓好以下三個(gè)方面的工作。
一是加強(qiáng)信息技術(shù)培訓(xùn)。通過培訓(xùn)，讓教師了解新信息技術(shù)，了解網(wǎng)絡(luò)教育，了解網(wǎng)絡(luò)課程，并積極參與網(wǎng)絡(luò)課程的開發(fā)與研究，使今天網(wǎng)絡(luò)課程更加適合未來新課程改革發(fā)展的需要。在網(wǎng)絡(luò)課程的研究開發(fā)和推廣應(yīng)用過程中，如果教師不能接受新的技術(shù)、新的事物，就很難開發(fā)出高質(zhì)量的課程，也難以實(shí)現(xiàn)大規(guī)模高質(zhì)量的網(wǎng)上教學(xué)。
二是各地區(qū)學(xué)校之間加強(qiáng)交流。通過交流實(shí)現(xiàn)各地區(qū)學(xué)校之間網(wǎng)絡(luò)信息平臺(tái)資源共享。比如我們學(xué)校通過參與山東省電化教育館組織的教育部“十一五”規(guī)劃課題《中小學(xué)網(wǎng)絡(luò)課程開發(fā)與應(yīng)用研究》各種培訓(xùn)學(xué)習(xí)會(huì)議，以及學(xué)校自己組織的以信息技術(shù)為主題的校本培訓(xùn)專題會(huì)議學(xué)習(xí)等，有效地促進(jìn)了該項(xiàng)課題研究在我校的順利進(jìn)行，收到了令人滿意的研究效果。
三是各學(xué)校應(yīng)開足開好信息技術(shù)課，重視培養(yǎng)好學(xué)生的信息素養(yǎng)。進(jìn)入信息社會(huì)，盡管電腦進(jìn)入家庭早已不是新鮮事，但是在網(wǎng)絡(luò)化和數(shù)字化學(xué)習(xí)環(huán)境中，由于受傳統(tǒng)教學(xué)觀念以及學(xué)生信息技術(shù)水平參差不齊等原因的影響，致使部分信息技術(shù)能力較差的學(xué)生，他們在面對計(jì)算機(jī)，面對與網(wǎng)絡(luò)課程的學(xué)習(xí)交流過程中，總是因?yàn)殡y以進(jìn)入角色而感到不知所措，這有待有通過教師因材施教，以及重點(diǎn)加強(qiáng)學(xué)生信息技術(shù)課的教育來解決。
總之，信息社會(huì)的來臨使我們的教育別無選擇，不抓住機(jī)遇就會(huì)被歷史的巨浪沖走。為了迎接知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的挑戰(zhàn)，為了在激烈的國際競爭中立于不敗之地，我們必須讓網(wǎng)絡(luò)課程健康良性快步地走進(jìn)中小學(xué)師生的學(xué)習(xí)視野。
